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1、语文园地三教学目标：1. 区分读音相近音节，通过集中比较拼读，提高学生拼读的准确性。2. 区分形近复韵母 ie-ei 和 iu-ui。3. 把音节拼读和学生的日常生活紧密结合起来，提高学习拼音的兴趣，同时鼓励学生自主独立，自己的事情自己做。4. 读一读，记一记23 个声母、24 个韵母和 16 个整体认读音节，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。将拼音学习与学生生活紧密结合起来。5. 通过读一读，说一说，学习字词句运用。6. 让学生借助拼音，拼出 4 个词语，并在词语中复习学过的“口、 日、目、田”4 个生字的书写。6. 和大人一起读小鸟念书，透过有趣的故事，体验共同阅读的乐趣。教学准备：课件
2、课时安排：3课时教学过程： 第一课时一、读一读，把音节读准。1.学生读音节。2.区分读音相近的音节，读准音节。说说每组音节有什么不同。如两拼音节和整体认读音节、 前后鼻音、平翘舌音。二、比一比，读一读。1.能辨别ie 和ei、iu和ui 这两组形近的复韵母。2.正确地拼读这两组复韵母和声母相拼的音节。3.练习用音节词说话。三、创设情境，谈话。1.通过谈话或出示学生外出游玩的照片，帮助学生回忆外出游玩的情景。让学生先说一说出去玩一般都会带哪些物品。2.拼读音节词。3.开火车读音节词。4.出示相关的实物或者图片，引导学生交流“水壶、望远镜”等物品的用处。5.秋游的时候，你想带什么？为什么要带它们呢
3、？指导学生用完整的话说说打算带这些物品的原因。6.拓展说话：除了书上的这些物品，秋游的时候你还想带什么其他物品？第二课时一、读记声母表、韵母表。 1.能区分声母、韵母。 2.让学生口头拼读自己名字的音节，说说自己的名字里有哪些声母和韵母。3.读一读，背一背。4.填一填。按顺序补充声母与韵母。二、读记整体认读音节。 1.指名读整体认读音节。2. 说说自己的名字是否有整体认读音节。3.出示一段话，从中找出整体认读音节。 三、字词句运用。1. 复习生字“车”，提醒读好翘舌音。2. 引导学生读一读这 3 组词语。鼓励学有余力的学生说说这样分类的原因，再说说“车”还可以组成哪些词语。如仿照词语形式说词语
4、：“消防车、救护车、摩托车、公共汽车”“车轮、车窗、车站”“下车、开车、倒车”。四、拼一拼，写一写。 1.让学生自由拼读音节，读音节词。2.学生根据拼音写生字。在写之前，让学生回顾这 4 个字的笔画，引导学生发现后一个字是前一个字加一笔或改一笔而成。3. 提醒学生注意，这 4 个字的高矮胖瘦各不相同，让学生先回想、比较这 4 个字的形体，然后再落笔写，努力写得美观一些。第三课时一、孩子借助拼音，试着自己把文章小鸟念书读通、读顺，遇到有困难的地方，再向老师请教。二、老师把文章读给孩子听，让孩子体会大人读的和自己读的有什么不同，觉得大人读得好的地方，自己再学着读一读。三、自由练读小鸟念书。四、交流：这个故事有趣吗？把这个故事说给同学听。五、男女生赛读小鸟念书。六、回家后和大人一起读这篇短文。
