《人教版二年级数学上册第二单元教材分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级数学上册第二单元教材分析（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版二年级数学上册第二单元教材分析第二单元100以内的加法和减法本单元是在学生学过口算两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的。重点是使学生理解地掌握两位数加减、两位数的笔算方法。加强估算思路的学习,注重培养学生良好的书写习惯。难点是使学生理解进位加法和退位减法的算理。关键是让学生从熟悉的生活情景中去提出所要解决的计算问题,在解决问题中增加学习兴趣,引导学生利用旧知识迁移学习新知识,通过动手操作加强对算理的理解。【内容编排】本单元主要教学两位数加、减两位数是在一年级下册“100以内的加法和减法（一）”口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的，安排三个小节：1加法，2减法，
2、3连加、连减和加减混合。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算，重点是用竖式笔算。两位数加、减两位数的笔算，既是数学计算的重点技能要求，同时又为三位数加减奠定基础。整个单元小节编排结构如下： 第1节（教科书第1116页），加法。教材设计了二年级四个班的同学和老师参观博物馆的事例，第11页主题图给粗每个班的学生人数和“每个班由2名老师带队”的信息，分别提出三个问题，用3节课来学习两位数加两位数不进位和进位的竖式计算。第1课时例1，二（1）班学生和本班的带队老师一共有多少人？列出算式35+2，学习用竖式计算；第2课时例2
3、，二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？列出算式35+32，学习两位数加两位数不进位的竖式计算；第3课时例3，二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？列出算式35+37，学习两位数加两位数的进位加法。练习二设计了11道关于两位数加法的练习。第2节（教科书第17页26页），减法。教材选择了2008年北京奥林匹克运动会金牌榜，给出前5名的排名、国家和金牌数。提出两个问题，用2课时来学习两位数减两位数的减法。第1课时例1，美国比俄罗斯多多少枚金牌？列出算式：36-23，学习两位数减两位数不退位的减法；第2课时例2，中国比美国多多少枚金牌？列出算式：51-36，学习两位数减两位数的退位减法。例3,5
4、0-24，学习被减数个位上是0的退位减法。练习三设计了14道加法和减法练习题。另外，第28页例4，选择了学生卫生评比得小红旗的记录，设计了“求比一个数多多少”和“求比一个数少多少”的简单问题。练习四，设计了8道题，进行加减计算和简单问题的练习。第3节（教科书第27页34页），连加、连减和加减混合。第27页，用1课时学习连加、连减。设计了分组摘南瓜的情境图，提出两个相联系的问题；例1给出了三个组摘南瓜的个数，提出“一共摘了多少个？”，列出连加算式并计算。例2，利用例1的计算结果，提出：共有84个南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个，还剩多少个？列出减法算式计算。第28页，安排两个例题，用
5、1课时学习加减混合（包括带小括号）的混合运算。练习五，设计了14道加减混合运算的练习题。另外，第32页例5，选择美术兴趣小组男生、女生人数的事例，安排连续两问的简单问题，并给出解题思路的引导。练习六，安排了8道两步计算问题和加减混合运算的练习。整理与复习（教科所第35页），教材安排两位数加减两位数笔算方法的整理和计算练习。练习七设计了9道，第二单元内容的综合练习题。最后，设计了填写“学生成长小档案”。【教材特点】1学生身边的感兴趣的主题内容设计。本单元第1小节“加法”和第二小节“减法”分别设计了“二年级学生参观博物馆”和“奥运金牌榜”的主题内容，并给出了反映多种信息的主题图。在小节的知识点编排
6、中，分别从主题内容中提出有关问题，让学生解答问题，学习数学计算，体会数学来自于生活，生活中处处有数学。2笔算教学与解决实际问题教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经历解决问题的过程，以便于培养学生解决问题的能力，形成应用意识。100以内加、减法笔算是小学数学教学中要求学生掌握的基础知识和基本技能。以往的教学重点放在使学生理解笔算的算理，掌握计算法则和方法上，并通过一定的训练达到计算的熟练。此次教材的编排，突出的变化是不再孤立的教学笔算，而是将笔算放在解决实际问题的现实背景中，使学习笔算与学习用笔算解决问题有机地结合起来。例如，笔算加法中安排了参观博物馆的乘车问题，笔算减法中安排了北京申奥成功
7、后得票多少的比较问题等。这里的编排顺序是：在现实的情境中提出要解决的计算问题，使学习计算的必要性突出出来。接着通过操作、直观探讨计算的算理，展示计算的方法，在学生理解算理、获得算法后，再看能否用计算解决前面提出的实际问题。这样编排，不仅让学生经历了笔算知识的形成过程，也让学生经历了应用笔算解决问题的全过程。学生在这种有目的的学习活动中主动构建知识，获得用数学的成功体验，逐步形成用数学解决问题的能力和数学应用的意识。3在动手操作中学习计算，理解算理。本单元两位数加、减两位数的所有例题，全部设计了摆小棒的动手操作活动，让学生利用小棒的数学直观进行计算，借助摆小棒加、减的操作过程，理解算理。4注意解
8、决问题思路和方法的引导。本小节在解决简单问题的过程中学习加、减计算的基础，还设计了典型的数学问题，并通过连续的问题串，加强对学生解题思路的引导。如，课本第23页和24页，在学习了两位数的加法和减法之后，编排“求比一个数多几”和“求比一个数少几”的简单问题。在给题目的文字表述后，分别设计了三个问题：（1）知道了什么？（2）怎样解答？（3）解答正确吗？引导学生了解信息、分析问题、解答问题，并进行结果检验。【学情分析】学生已经学会口算两位数加、减一位数和整十数，知道在计算时，个位上的数要和个位上的数相加减，十位上的数要和十位上的数相加减，这是笔算加减法时相同数位要对齐的基础和新知识的增长点。教学时应
9、强化对20以内进位加和退位减的训练，这将对提高笔算进位加和退位减的准确率和计算速度有很大帮助。【单元教学目标】1掌握100以内的两位数加、减两位数的笔算方法；会计算加减两步运算式题。2理解两位数加、减两位数的笔算方法的科学性，能清楚地表述自己计算的过程。3学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决简单问题，并有条理地说明解题的思路和方法。4在数学活动中，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。【单元教学重点】掌握100以内的两位数加、减两位数时进位加和退位减的计算方法。【课时安排】本单元共安排新授课10课时，具体安排如下：1两位数加两位数 3课时不进位加 2课时进位加 1课时2两位数减两位数 3课时不退位减 1课时退位减 1课时解决问题 1课时3连加、连减和加减混合 3课时连加、连减 1课时加减混合 1课时解决问题 1课时4整理和复习1课时
