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1、如何在阅读教学中指导学生随文练笔莆田市秀屿区平海石塘小学 朱仙喜电子邮箱：内容摘要：在阅读教学中让学生进行练笔不但能够开发学生的思维能力、想象力和创新能力，而且还提高了书面语言的表达能力。在阅读教学中让教师做舵手、导航，精练的点拨、引导、讲解，为学生选准结合点进行练笔，让学生在写的空间里自由驰骋。从而逐步提高学生的写作水平。关键词：阅读教学 练笔 写作小练笔是学生以课本和生活经历为题材，进行书面表达能力的一项活动。语文教师经常结合阅读教学进行适时的练笔活动，或依据插图驰骋想象，或在情感喷涌时抒发感受，或在空白之处着力补上一笔，如此这般丰富多彩的训练，都充分体现了语文教学对小练笔的重视。因此，教
2、师有计划、有目的地在阅读教学中指导学生随文练笔，是架起阅读和习作的桥梁。那么，如何在阅读教学中指导学生进行有效的小练笔训练呢？一、抓训练点，扩写小学语文教材中，有的课文的有些内容写得简略，或叙述描写留有发挥的余地，从而为学生提供了想象、思考的空间。在教学中，以课例信息资源为写作内容，把语言形式的运用与课文内容的理解有机的结合起来，精选一个或几个“训练点” ，在每个“训练点”上进行有组织有层次的一系列“随文练笔”的听说读写训练，使之成为一个训练板块，让文本更丰满。如：荷叶圆圆是一篇童话故事。我在教学中就抓住课文中的训练点，让学生进行想象小练笔。课文中写荷叶是小青蛙的舞台，小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地
3、放声歌唱。 在这里，我让小朋友根据童话的特点发挥自己奇特的想象写一句话：“小青蛙在荷叶上可能唱些什么呢？”这时，大家的兴趣就被调动起来了。有的小朋友写道：“呱呱呱，我的舞台真漂亮，我真喜欢在这上面唱歌。”有的小朋友写道：“呱呱呱，荷叶圆圆的，绿绿的，真美！”小朋友在想象小练笔中 ，体会到了夏天的美，小青蛙的可爱，同时他们的灵性在这里得到了充分的释放。 二、抓相似点，仿写儿童都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。借助范文指导学生进行仿写，最能激发学生写作兴趣，提高谋篇布局的写作能力，发展创造性思维能力。笋芽儿篇课
4、文，其中有一段写道：“笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着”我就充分利用省略号的作用，让小朋友把自己当作笋芽儿，模仿课文写写笋芽儿还会看到哪些春天的美景？学生有的写到：“小草偷偷地从地下探出青青的脑袋，小朋友在宽阔的草地上放风筝。”有的小朋友写着：“小蝌蚪在水里欢快地游来游去，小鱼儿在尽情地嬉戏.”还有的小朋友写道：“山上五颜六色的野花都争着比美呢，勤劳的蜜蜂在花丛中忙着采花蜜.”这种“鹦鹉学舌”式的写话，让学生觉得原来写话就这么轻松简单，从而是他们愿写乐写。三、巧设情景，改写让学生对课文的内容进行加工改
5、造，重新组织，重新表达，既可以帮助小学生加深对课文内容的理解，又可以为学生创造练笔的机会，提高学生运用语言的能力。在画风一课中，三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。在教学时，我引导学生想象：“课文中的小朋友用自己的智慧画出了风。如果让你来画声音、气味，你会怎么画？请你把自己的奇思妙想写下来，好吗？”有的小朋友写：“我画了一碗香喷喷的红烧排骨，弟弟站在旁边馋得直流口水。”有的小朋友写道：“我画大雨在哗哗地下着，小鸭子在嘎嘎地唱着歌。”通过这样的训练，既拓宽了学生思路，又培养了学生的思维能力，提高了学生的写话能力。四、课外延伸，续写课文七颗钻石的结尾写水罐里涌出了一股巨大的
6、清澈而又新鲜的水流。在学完课文后，我让学生插上想象的翅膀，写写大地上会有怎样的变化。有学生写：“水流到田野里，田野里干裂的土地湿润了。干枯的庄稼抬起头来了。水流到果园里，果树的叶子舒展开了，树上开出了鲜艳的花朵。水流到沟里，小动物们在沟里喝足了水玩耍着。”有学生写：“小姑娘喜出望外，用水罐舀起水，跑到妈妈的跟前，说：妈妈，有水了，有很多很多的水了。您快喝吧！妈妈刚喝了一口，咳嗽就停止了。又喝了一口，妈妈觉得精神百倍，就从床上下来，走到门边，看到大地变得生机勃勃了。妈妈搂着小姑娘高兴地笑了”置身于此情此景中的学生心神觉醒、灵性飞扬。这样的想象小练笔既叩开了学生的想象之门，又放飞了学生的心灵体验，
7、让学生心中的想象之泉在实践中自由流淌。五、奇思妙想，创写小学生是一个感情丰富的群体，在接触文本中，他们的头脑中都会创造出许多生动、鲜活的形象，自然而然地产生独特的感受。这时老师轻轻点拨，这些感受就会越来越深，像汩汩的泉水喷涌而出。在这时设计小练笔让学生直抒胸臆，既能升华感情，又能拓展文本。在教完雷锋叔叔，你在哪里一课时我这样小结：雷锋叔叔的一生虽然短暂，但却为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”虽然雷锋叔叔已离我们远去，但他的精神永存。我们的身边出现了许许多多这样的“活雷锋”现在请你们拿起手中的笔一吐为快。以上的种种练笔形式，发展了学生的思维，培养了想象和创新能力，提高了书面语言的表达能力。所谓文从读中生，就文取材的练笔形式还有很多。在阅读教学中要培养学生广泛阅读兴趣，引导学生积累丰富的写作素材，激发学生写作的欲望，使学生感受到写作文如同说话一般，使理解吸收和运用表达相得益彰。
