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1、可爱的中国教案 教学目的： 1、引导学生体会作者热爱祖国的思想感情。2、学习文章语言和写构及写作特点。3、有感情地朗读课文。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、齐读课题，导入课文 今天，我们学习方志敏的被捕时的故事，就是由方志敏作品可爱的中国二、初读课文，整体感知 1、归纳学生提出的问题，带着问题自学课文 2、检查自学情况：生字新词：字形： 三、紧扣课题，寻找句子 “课题中，有可爱这个词语，首先，让我们用心快速默读课文，画出表示中国 可爱的句子。”（学生一边读课文，一边找书上的有关句子。） 交流：（学生应该找到这3段话不按照顺序）（一起读好这段话。） 四、自读感悟，圈画句子 “刚才，
2、大家用心读了课文，找了描写中国可爱的句子。这些文字，都是70年前方志敏在监狱中写的。那么，70年前的中国是一幅怎样的情景呢？”请大家带着问题再用心快速默读课文，画出有关句子。（学生自由读课文并找出有关句子） 五、介绍图片，了解背景 遵循“文字画面文字”原则，老师向大家介绍70年前中国的情况。 （让学生先读课文找句子，老师介绍图片，再让学生交流） 第二课时 一、精读感悟，组织交流 好的，我们来交流一下70年前中国的情况，也就是书中写到的中国（板书：目前）的情况。（不按照顺序） 段落1：第2小节（只要学生讲到，全部先出示） （4个“难道？”变颜色，你从4个难道了解到了什么？学生交流母亲似乎在骂什么
3、？读学生交流）（你还从哪里看出当时的情况？具体是从哪些地方感受到的？读） 段落2：第3小节（只要学生讲到，全部先出示） 1、让我们来看这一句。齐读。交流（抓“刻不容缓”）听聂耳在国歌中写到的播放国歌部分 2、听到雄壮激昂的国歌，你会怎样去读好下面的话呢？ 3、如果你是当时一个有血有肉的中国人，你会怎样做？学生交流抓住两个“惟一”） 段落3：第4小节开头： 不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？（只要读读就可以了） 在这个过程中，随机完成板书：（屈辱）（白色） 二、感悟将来，激情朗读 1、谁来谈谈读了以后的初步感受？ 2、欢歌、笑脸、富裕、康健、智慧、
4、友爱、生之快乐、明媚的花园”变颜色，我们来读读这些词语，你的心情怎样？你知道这些词语都是表示什么的呀？（学生交流） 3、“悲叹、哭脸、贫穷、疾苦、愚昧、仇杀、死之悲哀、凄凉的荒地”变颜色，我们再来读读这些词语，你的心情怎样？这些词语又都是表示什么的呀？ 4、8个“代替了”变颜色，当一切美好的事物代替了丑陋的事物，那时候的中国会是一个怎样的中国？（学生交流） 5、（引读）“活跃的创造、日新月异的进步”我们民族就可以而生育我们的母亲读）相机完成板书：（欢歌）（红色） 三、感悟自信，照应开头 方志敏说这段话的时候，充满了自信。（出示最后一节，从“自信”这个词语你看出什么？（学生交流）是的，这种自信，
5、来自于方志敏对祖国母亲爱让我们再满怀深情地读读第一小节。老师小结。（板书：深沉、执着）再读课题。 九、激情总结。板书设计： 教学后记： 2019-08-11 教学目的： 1、引导学生体会作者热爱祖国的思想感情。2、学习文章语言和写构及写作特点。3、有感情地朗读课文。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、齐读课题，导入课文 今天，我们学习方志敏的被捕时的故事，就是由方志敏作品可爱的中国二、初读课文，整体感知 1、归纳学生提出的问题，带着问题自学课文 2、检查自学情况：生字新词：字形： 三、紧扣课题，寻找句子 “课题中，有可爱这个词语，首先，让我们用心快速默读课文，画出表示中国 可爱的句子
6、。”（学生一边读课文，一边找书上的有关句子。） 交流：（学生应该找到这3段话不按照顺序）（一起读好这段话。） 四、自读感悟，圈画句子 “刚才，大家用心读了课文，找了描写中国可爱的句子。这些文字，都是70年前方志敏在监狱中写的。那么，70年前的中国是一幅怎样的情景呢？”请大家带着问题再用心快速默读课文，画出有关句子。（学生自由读课文并找出有关句子） 五、介绍图片，了解背景 遵循“文字画面文字”原则，老师向大家介绍70年前中国的情况。 （让学生先读课文找句子，老师介绍图片，再让学生交流） 第二课时 一、精读感悟，组织交流 好的，我们来交流一下70年前中国的情况，也就是书中写到的中国（板书：目前）的
7、情况。（不按照顺序） 段落1：第2小节（只要学生讲到，全部先出示） （4个“难道？”变颜色，你从4个难道了解到了什么？学生交流母亲似乎在骂什么？读学生交流）（你还从哪里看出当时的情况？具体是从哪些地方感受到的？读） 段落2：第3小节（只要学生讲到，全部先出示） 1、让我们来看这一句。齐读。交流（抓“刻不容缓”）听聂耳在国歌中写到的播放国歌部分 2、听到雄壮激昂的国歌，你会怎样去读好下面的话呢？ 3、如果你是当时一个有血有肉的中国人，你会怎样做？学生交流抓住两个“惟一”） 段落3：第4小节开头： 不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？（只要读读就可以了
8、） 在这个过程中，随机完成板书：（屈辱）（白色） 二、感悟将来，激情朗读 1、谁来谈谈读了以后的初步感受？ 2、欢歌、笑脸、富裕、康健、智慧、友爱、生之快乐、明媚的花园”变颜色，我们来读读这些词语，你的心情怎样？你知道这些词语都是表示什么的呀？（学生交流） 3、“悲叹、哭脸、贫穷、疾苦、愚昧、仇杀、死之悲哀、凄凉的荒地”变颜色，我们再来读读这些词语，你的心情怎样？这些词语又都是表示什么的呀？ 4、8个“代替了”变颜色，当一切美好的事物代替了丑陋的事物，那时候的中国会是一个怎样的中国？（学生交流） 5、（引读）“活跃的创造、日新月异的进步”我们民族就可以而生育我们的母亲读）相机完成板书：（欢歌）
9、（红色） 三、感悟自信，照应开头 方志敏说这段话的时候，充满了自信。（出示最后一节，从“自信”这个词语你看出什么？（学生交流）是的，这种自信，来自于方志敏对祖国母亲爱让我们再满怀深情地读读第一小节。老师小结。（板书：深沉、执着）再读课题。 九、激情总结。板书设计： 教学后记： 2019-08-11 教学目的： 1、引导学生体会作者热爱祖国的思想感情。2、学习文章语言和写构及写作特点。3、有感情地朗读课文。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、齐读课题，导入课文 今天，我们学习方志敏的被捕时的故事，就是由方志敏作品可爱的中国二、初读课文，整体感知 1、归纳学生提出的问题，带着问题自学课文
10、 2、检查自学情况：生字新词：字形： 三、紧扣课题，寻找句子 “课题中，有可爱这个词语，首先，让我们用心快速默读课文，画出表示中国 可爱的句子。”（学生一边读课文，一边找书上的有关句子。） 交流：（学生应该找到这3段话不按照顺序）（一起读好这段话。） 四、自读感悟，圈画句子 “刚才，大家用心读了课文，找了描写中国可爱的句子。这些文字，都是70年前方志敏在监狱中写的。那么，70年前的中国是一幅怎样的情景呢？”请大家带着问题再用心快速默读课文，画出有关句子。（学生自由读课文并找出有关句子） 五、介绍图片，了解背景 遵循“文字画面文字”原则，老师向大家介绍70年前中国的情况。 （让学生先读课文找句子
11、，老师介绍图片，再让学生交流） 第二课时 一、精读感悟，组织交流 好的，我们来交流一下70年前中国的情况，也就是书中写到的中国（板书：目前）的情况。（不按照顺序） 段落1：第2小节（只要学生讲到，全部先出示） （4个“难道？”变颜色，你从4个难道了解到了什么？学生交流母亲似乎在骂什么？读学生交流）（你还从哪里看出当时的情况？具体是从哪些地方感受到的？读） 段落2：第3小节（只要学生讲到，全部先出示） 1、让我们来看这一句。齐读。交流（抓“刻不容缓”）听聂耳在国歌中写到的播放国歌部分 2、听到雄壮激昂的国歌，你会怎样去读好下面的话呢？ 3、如果你是当时一个有血有肉的中国人，你会怎样做？学生交流抓
12、住两个“惟一”） 段落3：第4小节开头： 不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？（只要读读就可以了） 在这个过程中，随机完成板书：（屈辱）（白色） 二、感悟将来，激情朗读 1、谁来谈谈读了以后的初步感受？ 2、欢歌、笑脸、富裕、康健、智慧、友爱、生之快乐、明媚的花园”变颜色，我们来读读这些词语，你的心情怎样？你知道这些词语都是表示什么的呀？（学生交流） 3、“悲叹、哭脸、贫穷、疾苦、愚昧、仇杀、死之悲哀、凄凉的荒地”变颜色，我们再来读读这些词语，你的心情怎样？这些词语又都是表示什么的呀？ 4、8个“代替了”变颜色，当一切美好的事物代替了丑陋的事物，那
13、时候的中国会是一个怎样的中国？（学生交流） 5、（引读）“活跃的创造、日新月异的进步”我们民族就可以而生育我们的母亲读）相机完成板书：（欢歌）（红色） 三、感悟自信，照应开头 方志敏说这段话的时候，充满了自信。（出示最后一节，从“自信”这个词语你看出什么？（学生交流）是的，这种自信，来自于方志敏对祖国母亲爱让我们再满怀深情地读读第一小节。老师小结。（板书：深沉、执着）再读课题。 九、激情总结。板书设计： 教学后记： 2019-08-11 教学目的： 1、引导学生体会作者热爱祖国的思想感情。2、学习文章语言和写构及写作特点。3、有感情地朗读课文。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、齐读
14、课题，导入课文 今天，我们学习方志敏的被捕时的故事，就是由方志敏作品可爱的中国二、初读课文，整体感知 1、归纳学生提出的问题，带着问题自学课文 2、检查自学情况：生字新词：字形： 三、紧扣课题，寻找句子 “课题中，有可爱这个词语，首先，让我们用心快速默读课文，画出表示中国 可爱的句子。”（学生一边读课文，一边找书上的有关句子。） 交流：（学生应该找到这3段话不按照顺序）（一起读好这段话。） 四、自读感悟，圈画句子 “刚才，大家用心读了课文，找了描写中国可爱的句子。这些文字，都是70年前方志敏在监狱中写的。那么，70年前的中国是一幅怎样的情景呢？”请大家带着问题再用心快速默读课文，画出有关句子。
15、（学生自由读课文并找出有关句子） 五、介绍图片，了解背景 遵循“文字画面文字”原则，老师向大家介绍70年前中国的情况。 （让学生先读课文找句子，老师介绍图片，再让学生交流） 第二课时 一、精读感悟，组织交流 好的，我们来交流一下70年前中国的情况，也就是书中写到的中国（板书：目前）的情况。（不按照顺序） 段落1：第2小节（只要学生讲到，全部先出示） （4个“难道？”变颜色，你从4个难道了解到了什么？学生交流母亲似乎在骂什么？读学生交流）（你还从哪里看出当时的情况？具体是从哪些地方感受到的？读） 段落2：第3小节（只要学生讲到，全部先出示） 1、让我们来看这一句。齐读。交流（抓“刻不容缓”）听聂耳在国歌中写到的播放国歌部分 2、听到雄壮激昂的国歌，你会怎样去读好下面的话呢？ 3、如果你是当时一个有血有肉的中国人，你会怎样做？学生交流抓住两个“惟一”） 段落3：第4小节开头： 不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？（只要读读就可以了） 在这个过程中，随机完成板书：（屈辱）（白色） 二、感悟将来，激情朗读 1、谁来谈谈读了以后的初步感受？ 2、欢歌、笑脸、富裕、康健、智
