幼儿园学科带头人置换脱产研修心得与幼儿园学科教学计划汇编

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1、第 1 页 共 7 页 幼儿园学科带头人置换脱产研修心得与幼儿园学科教 学计划汇编 幼儿园学科带头人置换脱产研修心得 随着时间飞逝，为期四十五天的西南大学理论研修阶段的培训已 经结束。能参加这样高规格培训，我感到非常的荣幸，从心里十分珍 惜这次机会，因此，在培训期间我认真学习，努力提升自己。回眸四 十几天的培训学习，既是观念上的洗礼，也是理论上的充电，既是知 识上的积淀，也是教学技能的提高。 一、更新观念、转变角色，找准定位、做好规划。在培训期间， 多位专家教授先后提到，处在一线的教师太多时候埋头苦干，缺乏独 立思考，只会“熟练地搬运”，教育效果难以体现。只有反思型教 师，通过反思自己的教育教

2、学行为和结果，不断改进才能提升教育教 学的效果。本次培训中杨晓萍教授; 从幼儿园课程价值取向的内涵出 发，围绕幼儿园课程改革的相关内容，着重介绍了美国HIGHSCOPE学 前课程模式和意大利瑞吉欧；艾米里亚学前课程模式。通过对比西方 和中国的学前教育模式，结合自己的工作经历，用翔实的案例为大家 深入浅出地讲述了学前教育面临的机遇与挑战，提出了自己多年研究 的解决策略。使我受到很大的启发。让我能站上一个新高度去看世界 看教育看自己，使我努力的目标更清晰，动力更强大，但同时也感到 了学习压力更大了。牟映雪教授的“学前教育的改革和发展动向”的 讲座，使我明白，在实践中，从单一到多样化转变，以异学互动

3、为主 第 2 页 共 7 页 要特征，从单纯职业化向专业化发展，把从简单外在塑造提升到内在 高层次，才是真正专业成长的境界。兰英教师的“幼儿园教师职业生 涯规划与专业发展”，主讲了关于如何进行个人职业发展规划的专题 课，课后我运用其所教的SWOT 分析法、对自己在日常工作中的优劣势 进行分析，找出自身与名师的差距，找准自身定位。并且明确了自身 努力方向，制定了三年的个人发展规划，对教育教学常态工作、专题 研究、经典阅读、学习、团队建设等方面进行目标设计、措施安排。 二、储备知识，锤炼技能，夯实基础、提升能力。这次培训内容 丰富，有对新时代教师角色改变与专业素质结构的探讨，有对课堂教 学有效性的

4、解读，还有心理健康与心理辅导等内容，专家的教育教学 理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻 独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。给我印象尤为深 刻的是李静教授的幼儿生理发展特点与教育，首先结合图片为学 员们分析了儿童的手掌、大腿及脊椎等部位的骨骼发展过程及特点， 让我们从专业角度进一步了解儿童的发展特点，并由此提出要分外关 注幼儿园桌椅设施的规范性问题，以确保孩子拥有健康的成长环境。 随后，李静教授分析了幼儿运动系统、循环系统、呼吸系统、神经系 统发展的特点和幼儿生理发展特有的规律，最后，李静教授深刻指 出：“儿童不是成人的缩影，不是父母炫耀的工具”、“学前教育

5、与 学校教育的不同，不在于内容的深浅，而在于方法的不同。学前教育 应侧重于儿童的感知与体验，让儿童体验到学习的快乐和探索未知世 界的乐趣。”这些旨在告诫我们，要根据儿童的生理发展与变化，选 择和制定合适的教学课程，并依据本园幼儿的实际情况提出了切实可 行的发展策略。重庆市教科院徐宇老师的“教学活动的有效性”的讲 第 3 页 共 7 页 座，让我真正体会了素质教育的内涵，明确了当前幼儿教育必须遵循 三个原则：以幼儿为本、终身学习、建构性的教学观。不断关注幼儿 学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的发展规 律和学习特点，重视幼儿的学习品质。胥兴春副教授通过具体生动的 案列阐述了学习

6、观的演变，学习的相关概念，学习、教学与发展的关 系，让我更深刻地理解了“什么是幼儿学习”，他们主要的学习与活 动方式是游戏，主要任务不是知识技能的获得，而是生活习惯及人格 的养成。在以后的教育生涯中我将用“教育的目标是保护而不是扼 杀”，时时警醒和考评自己的教育行为。我们不能把学前教育作为培 养“器”的手段，而是要把孩子作为一个完整的“人”来培养。 三、厚实自我、提升素养，和乐和美、绽放精彩。作为与纲 要共同成长的教师，我们不能仅仅满足于做个教书匠，更要有崇高 的精神追求，李达武和张诗亚两位老教授，内涵的学识修养和外显的 气质风度的完美统一，给我心灵巨大的触动。李达武教授把国学讲座 与做人相结

7、合，旁征博引、借古论今，以不同的视角阐述了“美”这 个话题。“生命如诗，岁月如歌，边走边唱，不亦乐乎！”是李达武 老师洒脱诗意的人生境界的写照，“美在理解。美在知音”是对教育 内涵做出最美的诠释。张诗亚老教授从“蒙”字的字源讲起，用说文 解字的方法阐释了中国文化中关于“启蒙”、“教育”、“学习”等 概念的深刻内涵和价值追求；辅之以考古学的确凿证据、中西方文字 的演变，通过比较来说明我国的启蒙教育远较西方学前教育要早许 多。他还通过对千字文、三字经、弟子规、千家 诗、百家姓等传统蒙学内容的提要勾；玄，分析了其中重视韵 文、易读易诵、浅显入手、温故知新等等特征，着重揭示了中国传统 第 4 页 共

8、7 页 蒙学教育所蕴含的深刻哲理和人文精神。尽管从教二十余年，但出于 “比上不足、比下有余”思想支配，以做好自己的本职为托词，常常 满足现状，不思进取。通过培训，我相信在以后的日子我将进一步提 升学前教育理论，进一步提高师德素养，进一步总结和沉淀自己的教 育智慧，在学前教育实践中探索出自己的成功之路。 谢谢阅读！ 第 5 页 共 7 页 幼儿园学科教学计划 幼儿的数学学习，主要注重于学习一种思考、一种方法、一种游 戏、一种兴趣、一种解决问题的能力。幼儿对数学概念的建立，需要 引导幼儿从日常生活环境中直接学到，而非只是通过教师的教学简接 的学到。 教师要培养幼儿的数学习惯，就应该打破传统观念停止

9、反复练 习、强迫记忆、不断运算这些无趣; 与制约性的教学方法，以富有趣味 性的生活故事和游戏为出发点激起幼儿强烈的的学习动力。中班本学 期依据纲要的目标与要求，让幼儿能从生活和游戏中感受事物的 数量关系并体验到数学的重要和有趣，引导幼儿对周围环境中的数、 量、形、时间和空间等现象产生兴趣，构建初步的数学概念，并学习 用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。本学期尽最大 努力让中班的孩子在数学方面有较大提高。 一、教材分析 ; 通过数学活动培养幼儿的认识能力，通过提供充分的条件，为幼 儿设计多种活动，引导幼儿运用各种感官，观察和了解数与数的相互 联系，从而让幼儿去发现问题、提出问题、达到

10、解决问题的能力。大 班数学教育的主要有分类，排序和对应等数学基础知识，10以内数的 意义，学习 20 以内的加减、有关的几何形体和事物的时间、空间关系 的粗浅知识。 二、学生基本情况分析 ; 由于环境、教育条件和遗传因素的影响，幼儿在身心发展上存在 个体之间的差异，不同的幼儿逐渐表现出兴趣、能力等方面的不同， 第 6 页 共 7 页 这就形成了儿童的个性差异。因此根据幼儿的年龄和个性差异，所 以在上课的时候，老师要因材施教的发展幼儿的能力，带领幼儿认真 开展数学活动，使每个孩子都在原来的基础上有所进步。 三、学期目标 ; 1. 教幼儿学习 110 的数数、顺数、倒数。 2. 正确的方法书写 1

11、10 的数字。 3. 教幼儿学习 20 以内的加减，正确迅速地掌握20 以内的数的加 减运算及组成。 4. 幼儿学习分实物或图形，并区别物体的高矮、远近 5. 教幼儿认识正方形、长方形、三角形、梯形、圆形、椭圆形， 并能迅速地区分。 6. 引导幼儿学习认自身为中心和客体为中心区别左右，会向左、 向右移动。 7. 培养幼儿能清楚讲述活动的过程和结果。 8. 在老师的帮助下能归纳、概括有关数学体验，学习从不同角 度，不同方面思考问题，能通过观察、比较，类推、迁移等方法解决 简单的数学问题。 下面是中班数学本学期的具体安排： 9 月份我长大了 学习重点： 1、110的顺唱与逆唱练习。 2、空间上、中

12、、下的认识与空间对应大、中、小三项式的比较。 3、结合形状和颜色特性，做对应计数的练习。 4、练习序数概念。 第 7 页 共 7 页 10月份- 寻找秋天 学习重点： 1、认识半圆形、梯形。 2、形状与颜色的空间位置对应。 3、限制范围内的数量点数，空间的区域定位概念。 4、形状的连续性与构成和形状特征的判断。 5、点、线、面的构成概念，封闭区域面积的涂色与形状的联想。 11月份- 便利生活 学习重点： 1、循环序列的规律认识。 2、对应关系与计数的综合练习。 3、观察路径颜色的组合顺序，了解两处之间行进的方向不同，路 径上的颜色顺序也会不同。 4、不同的空间对应方式，对应计数的表达。 5、观察左右画面上的差异性，空间对应与图形推理的综合运用。 12月1月份- 冬日新年 学习重点： 1、认识一双 、 一对 的概念与单位量词。 2、认识集合的特性，集合量的对应计数。 3、能依同类别物品的特性分类，认识物品的关联性。 4、练习数的分合概念。 5、培养注意力与观察力，用数字语言说出形状与颜色。