《生物科技行业海南省年初中毕业生学业考试生物学科试卷分析报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生物科技行业海南省年初中毕业生学业考试生物学科试卷分析报告（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、（生物科技行业） 海南省年 初中毕业生学业考试生物 学科试卷分析报告 （生物科技行业） 海南省年 初中毕业生学业考试生物 学科试卷分析报告 海南省 2013 年初中毕业生学业考试生物学科试卷分析报告 壹、前言壹、前言 根据海南省教育厅有关文件的精神， 海南省 2014 届初中毕业生于 2013 年 6 月下旬（即在八年级学习结束时）率先进行生物、地理俩个 学科学业考试。本次考试由省教育厅中招办组织命题，各市县组织考 试和评卷。评卷后，各位学生的分数将按照壹定的比例转化为等级成 绩，且保留到 2014 年初中毕业时作为省壹级学校高中招生录取的重 要条件之壹。 二、试卷分析二、试卷分析 1.试卷结
2、构1.试卷结构 海南省2013年初中毕业生学业考试生物学科试题设有选择题和非 选择题俩种题型。 全卷共 32 道题， 满分 100 分， 其中选择题占 3 个 16 开版，有 25 道小题，每小题 2 分，共 50 分；非选择题占 3 个 16 开 版，有 7 道小题，共 50 分。试卷题量按 60 分钟考试时间设计。容易 题、中等题、难题分值比例为 7:2:1。预估全卷难度为 0.60。 海南省 2013 年初中毕业生学业考试生物科试卷 （以下简称为 “本 试卷”） 依据 海南省 2013 年初中毕业生学业考试生物科考试说明 （以下简称为考试说明），覆盖了生物体的结构层次、生物和环 境、生物
3、圈中的绿色植物、生物圈中的人、动物的运动和行为、生物 的生殖发育和遗传、生物的多样性、健康地生活等八个壹级主题，且 渗透科学探究和生物技术俩个壹级主题，同时仍渗透省情教育、环保 教育、健康教育、生命教育、情感教育和人文教育等，具体内容和分 值分布如下：（见表 1） 表 1 本试卷考查内容和分值分布统计表 考查范 围 (壹级主 题) 题号考查主要内容相关渗 透 分 值 主 题 分 值 权重 (%) 6显微镜的使用 分 19动物细胞的结构 分 21 细胞膜的作用 省情教 育 2 分 28（2）植物组织的功能 分 生物体 的结构 层次 28（3）植物体的结构层次 分 10 分 10% 1生态系统的概
4、念环保教 育 分 生物和 环境 7生物的基本特征 12 分 12% 分 22食物链和食物网2 分 27（1）生态系统的组成成分环保教 育 2 分 27（2）生物和环境的关系环保教 育 分 27（3）生态系统的类型及其功能省情教 育 环保教 育 2 分 2被子植物省情教 育 2 分 12光合作用和蒸腾作用环保教 育 2 分 14种子萌发的环境条件科学探 究 2 分 生物圈 中的绿 色植物 30花、果实和种子的结构、 功能及三者之间的关系 6 分 12 分 12% 生物圈 中的人 4食物中的营养物质的作用生命教 育 分 18 分 18% 9淀粉的消化科学探 究 2 分 11眼球的结构和近视眼的形
5、成原理 健康教 育 分 13反射的类型 分 15合理膳食健康教 育 2 分 23血液的性质2 分 32（2）人体的营养健康教 育 2 分 32（3）肺内的气体交换2 分 32（4）小肠的功能环保教 育 2 分 8动物行为的类型 分 18运动系统各部分的作用 分 动物的 运动和 行为 20运动的产生 分 6 分 6% 3青蛙的发育顺序情感教 育 分 5青春期健康教 育 分 28（1）生殖的方式2 分 生物的 生殖、 发 育和遗 传 31遗传和变异8 分 14 分 14% 10外来物种的入侵 分 16动物分类省情教 育 分 24自然选择环保教 育 分 25碳循环环保教 育 2 生物多 样性 29（
6、123）细菌和真菌科学探 究 6 分 14 分 14% 17艾滋病情感教 育 分 健康地 生活 29（4、 5）传染病及其预防健康教 育 4 分 10 分 10% 32（1）健康的生活方式健康教 育 2 32（5）健康的生活方式健康教 育 2 生物技术 26生物技术科学教 育 4 44% 从表 1 能够见出，本试卷考查内容和分值分布符合考试说明8 个壹级主题分值比例的要求。且渗透科学探究、生物技术、省情教育、 健康教育、情感教育、生命教育、环保和人文教育等。 2.试题特点2.试题特点 （1） 注重基础， 突出主干知识和核心概念， 体现考试的考查功能， 具有壹定的导向性。 （1） 注重基础， 突
7、出主干知识和核心概念， 体现考试的考查功能， 具有壹定的导向性。 本试卷根据课标和考试说明的要求，重视基础知识、基本技能和 基本方法的考查,许多试题从认知层次考查学生最基本的生物学知识、 原理、规律和技能，突出对主干知识和核心概念的考查，较好地发挥 了试题对教学的导向作用。如：如第 1 题考查了生态系统的概念；第 12 题光合作用和蒸腾作用等主干知识；第 11 题考查了眼球的结构及 近视眼形成的原理；第 31 题考查遗传学的基本知识；第 29（4）（5） 题考查传染病及其预防有关知识等。 （2）知识点合理覆盖，区分度高，体现考试的选拨功能。（2）知识点合理覆盖，区分度高，体现考试的选拨功能。
8、根据考试说明，本卷依托课标的十大主题合理覆盖，如表 1，达到 考试说明中的要求。容易题、中等题、难题分值比例为 7:2:1，具有 较好的区分度。如难题第2325题，第30（2）题等， 难度系数0.12， 中等题如第 6、9、11、18、19、22、30（1）、31 题等，从答题情况 见，基本达到 2 的比例目的，70%的基础题，学生非常容易得分。所 以本试卷很好地体现了试卷的选拨功能。 （3）渗透健康教育，帮助学生养成良好的卫生习惯和生活习惯（3）渗透健康教育，帮助学生养成良好的卫生习惯和生活习惯 学生良好的卫生习惯和生活习惯的养成是生物学教学重要目标之 壹。渗透着良好的卫生习惯和生活习惯的养
9、成，在教学过程中要利用 好教材，教育学生养成良好的卫生习惯和生活习惯，使学生不仅获得 知识，而且树立起积极、乐观、健康的生活态度，养成良好的生活习 惯，从而健康地成长。纵观许多中学生的行为习惯，觉得生物教育在 这壹方面要进壹步的加强，因此本试卷设计了第 15、29、32（1） （2） （5）题，目的是对学生渗透饮食营养、青春期教育、健康环境和心 理健康方面的教育，引导教师重视健康教育，帮助学生健康成长。 （4）联系实际，注重对学生能力的考查（4）联系实际，注重对学生能力的考查 本试卷中，涉及能力考查的试题有多题，共 60 分。这些题目以能 力立意，渗透新课程的提高生物科学素养和倡导探究学习的理
10、念，体 现过程和方法、情感态度和价值观的新课程目标。涉及内容广泛，且 且有较高的区分度，同时题目体现出较高的思想性和人文关怀。如： 第 1、7、17、22、29、32 题涉及到生态系统、人们普遍关注的 h7n9 和艾滋病、健康的日常饮食和养成良好的卫生习惯、 “控制高血压” “同呼吸，共命运”等。这些题目使学生在作答的同时提高了作为社 会成员的社会责任感和文化素质；再如：第 19、31 题考查了学生解 读图表的能力；第 6 题考查了学生显微镜的应用能力；第 30 题考查 了学生对知识横向联系的掌握水平；第 27、32 题考查了学生学生能 够运用基本生物学原理解决实际问题能力、阅读理解能力、语言
11、表达 能力和文字组织能力等。 （5）关注社会，突出生物学知识的应用性（5）关注社会，突出生物学知识的应用性 本试卷和生产、生活、社会、新科技有关的试题有第 10、12、26、 27、29、32 题。试题以学生学习、生活、社会、环境和科学发展和实 际为出发点，精心设计符合学生知识和技能水平的试题背景，如“生 物技术、食品废弃物对空气的污染、红树林生态的作用，世界卫生日 主题和世界环境日主题等，在考察学生发现问题和解决问题能力的同 时，也触及学生的人文情感和价值取向，体现了生物源于生活、源于 社会，又服务于生活、服务于社会的时代主题。这些试题很好地向学 生传达了这样壹个信息：处处留心皆学问。在今后
12、的学习生活中要经 常注意社会实际问题，常用生物学视角观察问题，感悟到生物学和人 类生活密不可分，生物就在我的身边，我们是生物大家族中的壹员， 从而激发学生学好生物学的兴趣，增强学生运用生物学知识的能力， 也能提高学生作为现代公民的文化素质，同时对中学生物学教学改革 有积极的导向作用。 (6)贴近学生生活，体现人文关怀(6)贴近学生生活，体现人文关怀 本试卷在材料的选择上和学生生活实际有密切联系，背景材料及 问题的设计做到语言简洁，断句、换行科学合理，情景创设贴近了学 生生活，以利于学生各种能力的正常发挥。同时从营养、健康、食品 安全等方面关注学生成长。涉及学生生活实际的试题有第 4、5、11、
13、 15、29、32 题，共 26 分。例如，第 15、29 题从日常行为习惯方面关 注学生的健康；第 32 题针对世界卫生日主题“控制高血压”考查学 生对健康的生活方式的理解。 （7）图文且茂，注重获取信息能力的考查（7）图文且茂，注重获取信息能力的考查 图表试题既能够考查学生对知识的理解和迁移能力，又能够考查 学生提取信息、处理信息以及运用信息的能力。本试卷图文且茂，且 布局合理，全卷中涉及识图能力和获得信息能力的试题有第 3、6、9、 11、14、19、22、23、25、27、28、29、30、31、32 题，共 64 分。 其中，第 3、11、28、30、32 题主要考查识图能力；第 9
14、、14、19、 25、27、29、31、32 题主要考查图（表）文转化能力和从图表、文字 资料中获取信息、处理信息、运用信息的能力。因此，本试卷既突出 了生物学科试卷的特色，又有利于导向新课程的课堂教学。 （8）关注实验，较注重探究能力的考查（8）关注实验，较注重探究能力的考查 本试卷较注重实验操作和探究能力的考查。全卷中涉及实验和探 究的试题有第 6、9、14、29 题，共 16 分。既符合考试说明的要 求，又体现了生物学科试题的特点，对生物学科的教学有壹定的导向 作用。 （9）注意和高中课程的衔接（9）注意和高中课程的衔接 本试卷注意和高中课程的衔接，重点考查了许多和高中相关的主 干知识和
15、核心概念，以促进教学上的重视，做好高初中的衔接。 （10）关注省情，进行省情教育（10）关注省情，进行省情教育 本试卷中有第 1、2、10、16、27 题题干及内容都和海南省省情密 切相关，通过省情教育，能够激发学生热爱自然、热爱家乡的情感， 增强青少年学生对家乡的认知度、自豪感、荣誉感和保护环境的责任 感。 （11）渗透环保教育，增强环保意识（11）渗透环保教育，增强环保意识 本试卷中的第 10、22、24、25、32（4）（5）题考查的内容都和 环境保护有壹定的关系，通过考查，能够增强学生的环境保护意识， 发挥了试卷的教育功能。 （12）注重综合运用能力的考查（12）注重综合运用能力的考查
16、 本试卷注意学科知识之间的相互渗透，注重对学生综合运用知识 解决问题能力的考查。全卷中，考查学生综合运用知识解决问题的试 题有第 6、9、10、12、14、15、22、25、29、32 题。其中，知识横 向联系且综合的试题有第 25、28、28、30、32 题。这对新课程的课 堂教学（尤其是新课标强调的概念教学，如概念和概念之间的相互联 系）有较好的导向作用。 三、答卷分析三、答卷分析 海南省 2013 年（2014 届）初中毕业生学业考试的生物科和地理科 虽然由省统壹命题，但考务和评卷工作则由各市县独立操作，因此成 绩统计工作也由各市县来完成。本人对部分市县报送的成绩统计进行 了整理和综合（见表 2 至表 6）。现对其分析如下： 表 2 部分市县等级分数线及平均分比较 等级及分数线市 县 平均分 ABCDEF 海 口 市 57.9100-9089-7675-5251-3332-1514-0 三 亚 市 44.72100-8079-5756-3534-2322-1211-0 琼 海 市 59.3100-9089-7675-5352-3736-20
