《部编版五年级语文上册第二单元习作《“漫画”老师》教案教学设计及教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版五年级语文上册第二单元习作《“漫画”老师》教案教学设计及教学反思（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题“ 漫画” 老师课型习作 授课 时间 1 课时 教学 目标 引导学生根据本单元 “ 通过具体事件突出人物特点” 的写法， 围绕“ 漫画” 老师去 写习作。 教学 重点 能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。 教学 难点 引导学生根据本单元 “ 通过具体事件突出人物特点” 的写法， 围绕“ 漫画” 老师去 写习作。 教具 准备 课件。 教学设计设计意图 导入 （）分 钟 一、创设情境。 同学们，我们接触过很多老师，每个老师都有自己的特点。 我们怎样才能把老师的特点写出来呢？我们这次的习作就 是：“ 漫画” 老师。 （板书： “ 漫画” 老师） 设计意图：通过导 入，激发学生学习
2、兴 趣，提高学生的参与意 识。 新课 教学 （）分 钟 二、审题指导。 1.读题目。 （出示课件 2） 思考：看到题目，你知道了什么信息？ （板书：老师漫画） 2.这次习作，你应该在什么上下功夫？ （板书：突出老师的特点具体事件） 3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？ （板书：外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的特点。 ） 4.你怎样理解 “ 漫画” 呢？（出示课件 3） 师：要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特 点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更 加突出，使人印象深刻，也符合了“ 漫画” 这个主题。） 三、组织材料。 1.要求： （出示课件 4） （1）确定你要描
3、写的对象，也就是先确定要写的老师。 设计意图：通过审题， 了解写作意图，指明写 作方向。 设计意图：引导学生写 作前先组织材料，让学 （2）想一想：这个老师的特点是什么？ （3）想一想：在他身上发生过哪些突出其特点的具体事 情？ 2.汇报自己所选材料。（出示课件 5） （1）请写作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并根据 自己的理解做出评价。 （2）请中等和写作上有一定困难的学生汇报，同学们和老 师及时做出评价，指出优点和不足，加以指导。 四、突破难点。（出示课件 6） 师：刚才，我们确定了写作的材料和方向。那么，怎 样才能使 “ 老师” 这个形象丰满呢？请小组讨论一下。 小组讨论，汇报讨论结
4、果。 师总结：我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止 等方面的内容外，还要通过典型的、具体的事件来突出这 位老师的特征。这样刻画出来的人物形象才会更丰满。 五、动笔练习。（出示课件 7） 根据刚才组织的材料进行写作练习。注意要把人物外貌的 特点凸现出来，要突出事件的主要内容，力求生动，能吸 引人。 生学习有目的性，同时 通过口述，锻炼学生的 表达能力。 设计意图：这是针对写 作中常出现的问题加 以指导，使学生写出来 的作品更加生动。小组 讨论，有利于学生取长 补短，学习他人好的刻 画人物的方法。 课堂小结 及拓展延 伸（ ）分 钟 六、小结： 这节习作，我们给老师 “ 画” 了一幅 “ 漫画
5、” 。在画漫画的 同时，我们要抓住特点，同时把自己的情感融入到习作中。 （板书：融入情感） 板书 内容 老师漫画 “ 漫画” 老师突出老师的特点 具体事件 突出特点 -外貌、衣着、性格、喜好 融入感情 教学反思 1.在本节课的教学中，我首先抓住题目，让学生在深入理解题目的基础上，明确写作 方向，并顺着写作方向去组织材料。 2.在写作方法的教学中，我引导学生抓住老师的特点去描写这个老师，同时引导学生 通过具体事件使老师的形象更加丰满。我还让学生在写作过程中融入自己的真情实感。 教学中还存在一些不足之处，比如，我只是让小部分学生汇报了自己的交流成果，相 当一部分学生只是被动听课，参与性不高。在今后的教学中，我要尽量让每个学生都参与 到教学中，让所有学生都成为学习真正的主人。
