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1、西南大学0093教育心理学网上作业及答案1、下列选项中不属于学习现象的有（）1. E. 蜘蛛结网2. 举一反三3. 谈虎色变4. 望梅止渴2、最近发展区是（）1. 儿童现有的水平和即将达到发展水平之间2. 儿童思维的最高水平3. 儿童即将达到的发展水平4. 儿童现有的发展水平3、社会认知理论认为，对自我效能感的形成最大的因素是（）1. 言语劝说2. 直接经验3. 替代经验4. 情绪唤醒4、在以前学习中得到提高的某种官能，对后来涉及该官能的学习产生促进作用，从而表现出迁移效应，持这一观点的迁移理论是（）1. 形式训练说2. 共同要素说3. 关系转化说4. 概括原理说5、“水中打靶实验”证明的迁移
2、理论是（）1. 学习定势说2. 关系转化说3. 原理概括说4. 共同要素说6、对于自发的，原本就有兴趣的学习任务，外部物质奖励往往会降低个体的内在学习动机，这一观点的动机理论是()1. 需要层次理论2. 行为强化理论3. 自我价值理论4. 自我决定理论7、内控型学生通常将个人成败的原因归结为（）1. 任务难度2. 能力高低3. 运气好坏4. 努力程度8、建构主义学习理论强调学习的（）1. A. 情境性和结构性2. 情境性和非结构性3. 抽象性和非结构性4. 抽象性和结构性9、最早明确提出“教育的心理学化”观点的学者是（）1. 裴斯泰洛齐2. 桑代克3. 詹姆斯4. 赫尔巴特10、在加涅的学习结
3、果分类中用于调节学习者内部注意、记忆和思维过程的能力称为（）1. 认知策略2. 运动技能3. 言语信息4. 智力技能11、学生在掌握长方形面积公式、三角形面积公式和面积相加性原理推导出梯形面积公式，加涅的学习分类标准属于（）1. 概念学习2. 辨别学习3. 规则学习4. 高级规则学习12、某学生在学校的数学计算测验中表现良好，购物时却不能进行正确的计算，适合解释这一现象的迁移理论是（）1. 产生式迁移理论2. 关系转换理论3. 结构匹配理论4. 建构主义迁移理论13、下列心理现象中，不属于学习的是（）1. 自适应2. 敏感化3. 习惯化4. 暗适应14、根据成就目标定向理论，以掌握知识、提高能
4、力为目标的个体倾向于选择（） 1. 最高难度的任务2. 中等难度的任务3. 最低难度的任务4. 最高或最低难度的任务15、下列关于强化描述不正确的是（）1. 上课回答问题正确后给予掌声来鼓励学生，这是正强化2. 惩罚能使行为发生永久性的改变，从而根除行为3. 负强化是通过讨厌刺激的排除来增加反应在将来发生的概率4. 正强化和负强化都起着增强学习动机的作用16、根据班杜拉的社会认知理论，为了提高自我效能感，当个体取得学业成功是，应将其成功归因于()1. C. 努力2. 能力3. 运气4. 方法17、在间歇强化条件下,行为反应的特点是（）1. 建立快，消退也快2. 建立慢，消退也慢3. 建立慢，消
5、退快4. 建立快，消退慢18、奥苏泊尔针对讲解式教学提出了“先行组织者”教学策略，使用该策略的目的是为学生的学习提供（）1. 符号中介物2. 观念固着点3. 比较组织者4. 关系类属者19、影响学习迁移产生的关键变量是原有认知结构的（）1. F. 可利用性、稳定性和可辨别性2. 可利用性、稳定性和差异性3. 可利用性、流畅性和变通性4. 流畅性、变通性和新颖性20、概念学习中的变式是指（）1. 变更正例的无关属性2. 变更教学组织方式 3. 变更言语表达方式 4. 变更概念的本质属性 21、在桑代克早期提出的学习规律中，体现了共同要素迁移理论思想的是（）1. 类推反应率 2. 多重反应律 3.
6、 优势元素律 4. 联合转移律 22、根据埃里克森的人格发展理论，儿童逐渐从异性同伴中找到代替自己异性父母的对象，使恋父或恋母情结得到解决的原因是（）1. 个体成熟2. 父母或其他成人的教育3. 在游戏中获得自我教育4. 大众传媒的影响23、形式训练可强调的迁移类型是（）1. 水平迁移2. 垂直迁移3. 一般迁移4. 特殊迁移24、解决问题的思维活动要经历四个阶段，下列哪一项是其关键的阶段（）1. 提出假设2. 提出问题3. 明确问题4. 检验假设25、布鲁纳认为，基本概念、基本原理、基本方法和基本态度具有广泛的适用性，能运用于表面特征不同而结构特征相似的多种情境，这一观点所强词的迁移类型是（
7、)1. B. 特殊迁移2. 水平迁移3. 一般迁移4. 垂直迁移26、语法知识的学习促进了语言的表达。这种迁移现象是（）1. 程序性知识对程序性知识的迁移 2. 陈述性知识对陈述性知识的迁移 3. 陈述性知识对程序性知识的迁移4. 程序性知识对陈述性知识的迁移 27、在品德培养过在中，强调将“晓之以理”和“导之以行相结合的学习理论是（）1. 认知学习理论2. 联结学习理论3. 社会学习理论4. 人本主义理论28、教师向学生随机呈现一个词表，并要求记住表中的单词，学生学会了按蔬菜、肉类、水果等对单词归类组织，并运用该方法记忆其他单词，根据加涅的观点属于()1. 语义信息的学习2. 言语信息的学习
8、3. 认知策略的学习4. 智力技能的学习29、某同学认为学业求助是缺乏能力的变心，是对自我价值的威胁。该学生的成就目标定向类型属于（）1. 表现目标2. 任务目标3. 掌握目标4. 学习目标30、强调师生关系在教学活动中的重要性，认为课程内容、教学方法和手段都维系于课堂中的师生关系的形成和发展。明确提出这一主张的是()1. 罗杰斯2. 马斯洛3. 布鲁纳4. 奥苏贝尔31、关于成就目标定向与内隐能力观念之间的关系下列陈述中正确的有（）1. 表现接近目标的学生持能力发展观2. 掌握目标的学生持能力不变观3. 掌握目标的学生持能力发展观4. 表现回避目标的学生持能力发展观32、持能力增长观的个体倾
9、向于建立成就目标的是（）1. 掌握目标2. 绩效目标3. 表现目标4. 社会目标33、下列选项中，属于内部动机的是（）1. D. 自我提高内驱力2. 附属内驱力3. 亲和内驱力4. 认知内驱力34、认知学习理论建构主义学习理论的基本共性是强调()1. 社会互动是学习的决定因素2. 先前经验对新的学习的影响3. 事实情境对学习的价值4. 师生关系对于学习的促进35、以下属于联结派的心理学家是（）1. 巴普洛夫2. 罗杰斯3. 皮亚杰4. 斯皮罗36、与认知学习理论相比.建构主义学习理论除了强调学习的主动建构性、社会互动性外，还强调（）1. 结构性2. 情境性3. 竞争性4. 抽象性37、布鲁纳提
10、出的学习理论是（）1. 认知接受说2. 认知同化说3. 认知发现说4. 认知目的说38、艾里康宁和达维多夫划分儿童年龄阶段的标准是（）1. 智力发展2. 个性特征3. 活动特点4. 生理发育39、因自己的工作能力而赢得相应地位的需要属于（）1. 附属内驱力2. 自我提高内驱力3. 情感内驱力4. 认知内驱力40、根据阿特金森的观点，不属于高成就动机者特点的是（）1. 精力充沛，探新求异，具有开拓精神2. 中等难度的任务有挑战性，并全力获取成功3. 以交往的亲疏关系为前提来选择工作伙伴4. 活动目的明确，并抱有成功的期望41、儿童在发展早期，往往会认为所有会动的东西都是有生命的。后来，当他们看到
11、越来越多的东西（如纸飞机）并没有生命时，就会修正自己原来的认识。这种构建知识的方式是（）1. 图式2. 同化3. 顺应4. 平衡42、下列观点不属于维果斯基心理发展理论的有()1. 智力发展内化说2. 发生认知论3. 最近发展区4. 两种工具观43、普雷马克原理指的是（）1. 用低频活动作为高频活动的强化物2. 用低频活动作为高频活动的强化物3. 用高频活动最为高频活动的强化物4. 用高频活动作为低频活动的强化物44、关于学习的含义，错误的表述是（）1. 学习是有机体对环境的适应过程2. 学习就是有机体的行为改变3. 人与动物都需要学习4. 学习是有机体获得经验的过程45、儿童能够自发利用记忆
12、策略，对羊与牛，作业本与教科书，草莓和苹果进行分类记忆的年纪是（）1. 8-9岁2. 10-11岁3. 6-7岁4. 4-5岁46、对事物进行判断和决策之前，将自己处在他人位置，考虑他人的心理反应，理解他人的态度和情感的能力是（ ）。1. 同感2. 以病人为中心3. 移情4. 自我47、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知风格是（ ）。1. 场依存性2. 场独立性3. 冲动性4. 沉思性48、对认识学习理论的发展，托尔曼提出的主要概念是（）1. 外部强化2. 内部强化3. 自我强化4. 替代强化49、在学业成败归因的三个维度中，与学生对自己学业成败的预期最密切的纬度是（）1. 稳定性2. 内外性3. 特殊性4. 可控性50、教育心理学研究的核心内容是（）1. 教师心理2. 课堂管理心理3. 学生心理4. 学习心理多项选择题51、根据成就目标理论，评价“成功”的标准有()1. 自我标准2. 任务标准3. 价值标准4. 他人标准52、根据自我决定理论，下列学习行为受外部动机支配的有()1. 打破砂锅问到底
