小学班级心理辅导活动课设计（2020年整理）.pdf

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1、 1 小学班级心理辅导活动课设计小学班级心理辅导活动课设计 本章共提供了 26 个班级心理辅导活动课的设计方案，分小学低、中、高三个学段， 每个学段 810 个，这些活动设计包括环境适应、自我发展、情绪管理、学习心理、人 际交往五个领域。其中每个活动设计方案均包括主题背景、活动目的、活动方法、活动 准备和活动过程五大部分，每个方案最后均设计了“温馨提示”栏目，为教师们更好地 开展不同主题的班级心理辅导活动课提供参考。 第一节第一节 小学低年级小学低年级 【主题背景】【主题背景】 儿童怀着不安与渴望从幼儿园步入小学，他们将面临很多挑战：如何适应新的校园 生活？如何和新老师、同学建立亲密的关系，从

2、中体验学校生活的愉快？解决好这些问 题， 将有助于小学生尽快地适应学校生活， 从而为他们顺利度过整个小学阶段奠定基础。 本活动旨在让一年级新生了解小学与幼儿园的不同之处，熟悉校园，喜欢校园，帮助他 们建立良好的学校生活预期、消除胆怯、疑惑的心理，产生主动适应学校生活的愿望。 【活动目标】【活动目标】 1.了解小学的学习生活与幼儿园生活是不同的。 2.尽快地熟悉校园，喜欢学校，认识班级的新同学，消除胆怯、疑惑的心理，融入 到学校大集体中。 3.适应新环境、新角色，感受作为一名“小学生”的喜悦。 【活动方法活动方法】 游戏体验、实地体验、讨论等。 【活动准备活动准备】 学校实景照片、学生提前制作的

3、名片、彩色纸若干、展板等。 适应新环境 我是小学生啦 2 【活动过程活动过程】 一、唱一唱，唱出小学生的自豪感（一、唱一唱，唱出小学生的自豪感（2 2 分钟）分钟） 1.播放上学歌 ，师生边唱边加上自己喜欢的动作。 2.（伴着轻缓的音乐）教师导语：小鸟嘟嘟叫，夸我起得早，背上我的小书包，来 到新学校。校园里，五彩缤纷的花儿向我们招手，好像在说： “早上好！ ”教室里，老师 亲切的目光把我们带入知识的海洋，尽情地遨游，多快乐呀！同学们，现在你们是小学 生了，高兴吗？ 二、看一看，寻找“新家”里的惊喜（二、看一看，寻找“新家”里的惊喜（2020 分钟）分钟） 1.实地参观：我了解 教师导语：同学们

4、，这就是我们的“新家” ，大家快乐学习、共同成长的乐园。你 喜欢它吗？了解它吗？现在，老师就带你们去参观一下，好吗？ 教师带领学生依次认识教师办公室、教室、专用室、活动室、食堂等场所，在参观 过程中对学生进行适当的日常规范教育，如如何进办公室、如何到食堂买饭等，同时结 合活动室了解学生的个人爱好与特长。 2.抢答游戏：我知道 教师带领学生回到教室，通过抢答游戏，引领学生分享成果。以小组为单位抢答， 看看哪个小组了解得最多。 （1）出示校园某个场地的照片，说一说是什么地方。 （2）出示某专用教室的照片，说一说是什么地方，有什么功能。 （3）出示教室图书角或者班级名片的照片，让学生说一说它的作用。

5、 （4）出示学科教师的照片，让学生说明一说教师姓什么，教什么学科。 三、亮一亮，认识我们的新朋友（三、亮一亮，认识我们的新朋友（5 5 分钟）分钟） 教师导语：大家对小伙伴们还不是特别熟悉，那么，我们来做一个找朋友的游 戏，互相认识一下好吗？ 1.亮出我的名片。 学生拿出自己课前制作的名片， 以小组为单位读自己名片的内容， 向同学介绍自己。 然后请部分学生到前面展示，介绍自己。 2.找找我的朋友。 教师将学生的名片收集后，打乱顺序，随机将名片分到小组中，各小组根据本组内 收到的名片，一起找朋友，将名片送还本人。 （全班同学在找朋友的音乐中做游戏。 ） 3 四、画一画，布置我们的“新家” （四、

6、画一画，布置我们的“新家” （1010 分钟）分钟） 1.对比交流： “新家”与幼儿园有什么不同？ 2.动手设计：幸福树 （1）学生画树叶、剪树叶。 （2）师生合作设计“幸福树”展板。每个学生都是一片树叶，请学生将自己的名 字写在自己剪出的树叶上，然后贴在展板上，挂在教室的墙上。 五、诵一诵，激情迈向新生活（五、诵一诵，激情迈向新生活（3 3 分钟）分钟） 1.师生齐读儿歌。 我知道我是一名小学生我知道我是一名小学生 早晨，叮铃铃的小闹钟把我从睡梦中叫醒， 我该起床了 因为我知道我是一名小学生，上学不能迟到。 妈妈要帮我整理书包，我对妈妈说 妈妈，我自己来！ 因为我知道我是一名小学生，自己的事

7、情自己做。 背上书包我高高兴兴地去学校， 见到老师说声老师，您好！ 见到同学说声同学，您早！ 2.教师总结：同学们，希望大家在温馨、漂亮的家园里，共同学习，一起进步，度 过快乐的小学生活，好吗？ 温馨提示温馨提示 “参观校园“环节，教师可以根据本校实际，弹性处理。比如有的学校在整个一年级 的”开学教育“中安排了参观校园活动，那么，本课就无须再参观一次，而是通过一些图 片的回放，让学生再次回顾，再次了解，再次巩固。 “设计幸福树”环节，用茂盛的大树 表示和谐、奋进的班集体，每一个学生都是树上闪亮的叶子，旨在让学生融入班集体，感 受自己是班集体中的一员。班主任还可以将“幸福树”作为评价的一种工具，

8、学生在以后 的集体活动中，表现优异，就可以贴上附有照片的果实，和学生一起期待果实累累的收获 时节。 4 【主题背景】【主题背景】 小学与幼儿园生活相比一个明显变化就是书包里的物品越来越多，让学生学会整理 书包能够培养学生的自理能力，有助于学生较快地适应小学生活。现在多数学生都是独 生子女， 与非独生子女相比， 他们在成长过程中， 获得更多物质条件和长辈关注与照顾， 但如果长辈代劳过多，如学习生活物品由长辈代为整理、业余活动由长辈代为安排等， 会限制学生自理能力的发展。本节课通过书包整理活动，指导学生学会整理小书包，教 孩子学会有序的生活，唤醒他们的自立意识，改变事事都依赖父母的习惯。 【活动目

9、标】【活动目标】 1.树立“自己的事情自己做”的意识。 2.学会整理书包的方法，使书包整洁有序。 【活动【活动方法方法】 角色扮演、讨论、竞赛、游戏体验等。 【活动【活动准备准备】 组织学生准备心理情景剧小书包的烦恼 、 “整理书包我最棒”表格等。 【活动【活动过程过程】 一、热身游戏： “欢乐蹦蹦跳” （一、热身游戏： “欢乐蹦蹦跳” （3 3 分钟）分钟） 游戏规则：老师做游戏的主持人，主持人说“欢乐蹦蹦跳” ，学生问“谁来跳？” 主持人根据学生的性别、衣服等特征，邀请符合条件的学生起身跳一跳，可循环进行多 次。比如，主持人说“请穿拉链上衣的同学跳一跳” ，符合条件的同学就站起来。 （为引

10、 出主题，主持人最后说“请有书包的同学跳一跳” ，让全体同学参与进来。 ） 游戏总结：书包是我们的好朋友。我们天天都离不开它。你爱自己的小书包吗？那 就骄傲地展示一下自己的小书包。 学生分享：平时自己的书包是由谁整理的？ 二、二、竞赛游戏：我会整理书包啦（竞赛游戏：我会整理书包啦（2020 分钟）分钟） 活动一：书包探宝活动一：书包探宝 游戏规则：以小组为单位活动，教师说一种常见的学习用品（如、语文书、田字格 本、橡皮） ，让学生找出来，小组内最先找到的学生获胜（提醒学生，只有听到“开始” 书包总动员 5 命令的时候，才可以行动） 。 获胜者交流一下为什么找得快？ 活动二：小书包的烦恼活动二：

11、小书包的烦恼 呈现图片：卡通的小书包哭得满脸泪水。 请学生表演：我是文文的小书包，当他的小书包可真苦恼呀！主人每天写完作业， 书、本、铅笔到处乱放，总等着别人收拾。要是没有给他整理，第二天早晨，他就胡乱 地装起来，把我的肚子撑得特别难受。而且他很不讲卫生，把废纸、瓶子、小玩具统统 放到我的肚子里，呜呜谁来帮我整理一下啊？ 1.提问：谁能帮助小书包解决烦恼呢？ 2.出示儿歌： 小小书包四方方，学会整理有决窍。 先把大书放包底，再把小书放上方， 各种物品分类放，养成习惯我最棒。 提问：你从儿歌中知道了哪些整理书包的方法？ 活动三：我是整理小能手活动三：我是整理小能手 让学生比赛整理书包：学生把自己

12、书包里的所有物品放在桌子上，接到命令后开始 整理书包，书包整理好后举手。比一下谁整理得最快，整理得最整齐。 （建议小组内进 行比赛，比赛结束后，小组内学生相互参观彼此的书包整理情况。 ） 三、拓展游戏： 小书包的新烦恼 （三、拓展游戏： 小书包的新烦恼 （1212 分钟）分钟） 过渡语：同学们能够既快又好地整理书包了，现在小书包又有新烦恼了，请在一起 来想想办法。 请学生表演小书包：最近我的肚子特别不舒服，主人文文总是把课本、练习本等所 有的物品全填在我的肚子里，胀得我喘不过气来 1.让学生思考，怎样才能给小书包减肥？ 2.学生尝试给自己的书包减肥，然后在小组内展一展、评一评，共同找到书包减肥

13、 的“金点子” 。 3.班级内交流“金点子” 。 4.让学生在背景音乐给书包减肥中根据当天课程表重新整理书包，并让学生交 流分享书包整理前后，书包的变化和自己的感受。 教师小结：同学们真能干，一下子就让自己的书包减肥成功了。希望同学们今后都 6 能成为自己书包的主人，让书包陪伴自己快乐学习，健康成长。 四、活动延伸：养成习惯我最棒（5 分钟） 过渡语：下面给同学们提供一个养成整理书包好习惯的方法，它能够和同学们一起 记录成长的足迹。 呈现整理书包我最棒记录表。让学生按照要求记录自己一周的行为，每天将符 合自己情况的小星星涂色。每周在小组内评选出“整理书包小明星” 。 我自己整理书包 我的书包整

14、理的很整齐 我会按课程表，给书包 减肥。 周一 周二 周三 周四 周五 温馨提示温馨提示 本节课之前，教师需要了解班级学生的书包整理情况，以便增强活动的针对性。 在活动延伸环节中，教师可以自主设计整理书包我最棒记录表，采用学生喜闻乐 见的卡通、图形或符号，表示各种评价要素。同时，要体现出评价的层次性，让学生在记 录表的指引下，记录并发现自己的成长与进步过程，从而提高“自己的事情自己做”的积 极性” 。 7 【主题背景主题背景】 苏霍姆林斯基曾说： “没有自我教育，也就根本不可能有正常的教育。 ”在心理辅导 的工作中，孩子们提得较多的问题是“我该如何管住自己的不自觉？”他们为在学习 和生活中不能

15、很好地管理自己，而感到懊恼、自责、内疚，学生自控能力差不仅影响学 习效率， 而且影响学生人格的发展， 每当他们没有兑现自己的承诺时， 就会深深地自责、 内疚，缺乏自信。针对这种情况，设计本节活动课，旨在增强学生学习的自控能力，帮 助他们调动内在的积极性和责任心，提高学习的效率。 【活动目的活动目的】 1.锻炼自控能力。 2.有意识地控制自己的行为。 3.增强自我教育能力，有效地提高学习的自觉性。 【活动方法活动方法】 游戏体验、角色扮演、讨论等。 【活动准备活动准备】 课前发给学生一颗棉花糖，并告诉学生如果能坚持不吃，课堂上会得到另外一块棉 花糖；数学题目等。 【活动过程活动过程】 一、棉花糖的诱惑（一、棉花糖的诱惑（3 3 分钟）分钟） 心理实验：课前，教师发给每名学生一颗棉花糖，告诉学生：这颗糖果属于你，你 可以随时吃掉，但如果能坚持等上课以后再吃，就会得到另外一颗同样的棉花糖作为奖 励。 课堂上，教师首先检查学生的棉花糖，对于经得住诱惑的学生，给予奖励。 分别请没有吃糖和吃了糖的学生说说自己的感受。 教师评价，引入主题。 二、管住自己好处多（二、管住自己好处多（6 6 分钟）分钟） 1.学生表演心理情景剧放学回家 。小刚放学回家后，放下书包，集中精力写完 自我成长线 我能管住自己啦 8 作业，然后出去和小伙伴玩儿。小强放学回家，书包