《小学六年级上册《分数乘法》说课稿（2020年整理）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级上册《分数乘法》说课稿（2020年整理）.pdf（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 1 分数乘法说课稿分数乘法说课稿 一、说教材一、说教材 分数乘整数这部分内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义和分 数加法计算的基础上进行的。在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整整数 的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的相同加数变成了 分数，同时分数乘整数又是分数乘分数、分数混合运算的基础，因此必须使学生 切实掌握好。基于以上原因，我确定了如下目标。知识与技能：结合具体情境, 在操作活动中探索并理解分数乘整数的意义；过程与方法：探索并掌握分数乘整 数的计算方法,并能正确计算；情感目标：培养学生尝试探究，合作学习的好习 惯。体会数学与生活的密切关系。为了使学生能比较
2、顺利地达到教学目标，我确 定了本节课的教学重点：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点：分数乘整数的计算方法。 二、说学情：二、说学情： 对于本节课的内容有的学生并不陌生， 有的可能已经会计算分数与整数相乘 的算式。但是，这节课的学习对于他们来说并不多余。因为很多学生可能凭借经 验只知道怎么算，不知道为什么这样算。尤其是对于分数和整数相乘时，为什么 直接将分子与整数相乘的积作分子，而分母不变，学生不一定明确。因此，这节 课不能仅仅满足学生会算，更重要的是要关注学生理解为什么可以这样算。 三、说教法三、说教法 在教法的运用上，我以新课标的理念为指导，并结合本节课的实际，我采用
3、 观察比较法，实践操作法，合作交流法，并恰当运用多媒体进行直观形象的辅助 教学。 数学课程标准 提出： 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆， 动手实践，自主探究与合作交流是学习数学的重要方式，学生只有通过自己的实 践体验， 才能真正对所学内容有所感悟， 进而内化为已有， 并在实践中学会学习。 在这节课，采用小组合作的学习方式，组织引导学生动手实践，自主探究，合作 交流。通过“涂一涂”“看一看”“比一比”“练一练”等有趣的活动，在学生 动脑、动手，动口的过程中，培养学生的创新意识和体现“做数学”的乐趣。 四、说学法四、说学法 2 本节课的学习依据知识的迁移，应用转化的思想，通过学生尝试自
4、主探究， 把新知识转化为已经学习过的旧知识，进一步了解知识之间的联系，适时点拨， 激发学生主动探究的欲望。教师让学生尝试、观察、讨论、探究中获取知识，把 课堂还给了学生，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体。 五、说教学过程 合理安排教学流程是教学成功的关键。针对五年级学生的认知规律，我将安排以 下几个步骤完成教学。 一一，创设情境，提出问题 我通过今年下半年我国北方干旱的天气状况， 呼吁学生节约用水是我们每个人应 尽的义务，同时对学生进行思想教育，培养孩子良好的环保意识，并以“一个漏 水的水龙头每小时滴水 1/10 桶，3 小时滴水多少桶？”为情境，增强学生的学 习欲望 二二，合作探
5、究，发现新知 在这一环节，教师提出问题“你打算用什么方法来解决这个问题？怎样获得 计算结果？”让学生带着问题去合作，讨论，交流，教师大胆的放手让学生自己 去解决问题， 三三，形成认知 学生做题的时候教师巡视、指导，找有不同想法的学生上黑板去做，绝大多 数同学完成的情况下，老师再布置任务“同桌互相说说你们的想法”这样就可以 保证所有学生至少有一种解决问题的方法。这时候请板演的同学讲出做题的思 路。 第一种：（略） 第二种：（略） 第三种：（略） 这里关键要剖析第三种方法， 为什么可以用乘法， 在此基础上师生共练两题， 教师要做好板书的整理，而后得出分数乘整数的计算方法。整个新授过程，我让 学生仔
6、细想一想、试着做一做、同桌说一说、试着讲一讲。这样做可以让学生在 尝试探究的过程中体验知识的形成过程。 四四，基础训练，理解算理 这一环节，学生基本有能力解决，所以我让学生直接动手做，但第三小题特 别应该注意的是让学生明白，能约分的要约分，再计算比较简便。 3 五五，强化练习，形成能力 在处理练习题时我给学生留足时间，让学生独立。在此教师做一总结： 计算时值得注意“读题审题，先全面理解题意，再列式计算；做完一组练习，分 析题目特点，寻找规律”等细节和习惯的问题。 六六，反思学习，体验策略 最后我进行了课堂小结，让学生谈这节课的收获，起到归纳知识，画龙点睛 的作用。 这节课的设计，主要通过突破难点达到突出重点的教学思路，教学难点的突 破主要是给学生充足的尝试探究的空间，注重以学生为本，学生在探究中经历知 识的形成过程，渗透了迁移类推的数学思想，使学生掌握学法。
