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1、 1 编花篮编花篮 教学目标：教学目标： 1.学唱歌曲编花篮，用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。 2.通过贯穿于教学过程的音乐游戏，使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。 3.在创编游戏中让学生明白音乐来自生活，使学生更加热爱生活、热爱大自然。 教材分析：教材分析： 编花篮是流行于河南的一首小调，歌词内容描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹 花，而巧手编制花篮的情景。曲调为齐声宫调式，较多地运用前倚音，使其显得情调轻松、风趣 活泼、闲适愉快。整个曲调依照河南方言行腔，与与豫剧唱腔有明显的联系，具有浓郁的地方特 色。 歌曲前五个短句每乐句为两小节， 采用重复和变化重复的方法构成， 后两个乐句
2、匀为三小节， 节奏紧凑，一气呵成。编花篮的曲调建立在七声音阶、调式的基础上。第六、七句加入了表达情 感的衬词、衬句，因此，扩大了乐句的长度，变为每乐句六小节，与前五乐句形成了对比。第七 乐句结束句综合运用了前面几个乐句的衬词 “哪哈依呀嗨” 使之具有了浓郁的河南梆子豫东调的 韵味，散发着中原泥土的清香，深受人们的喜爱。 教学重、难点：教学重、难点： 运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌编花篮，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的 旋律。 教学过程：教学过程： 一、导入新课 同学们花是我们人类的好朋友,它把我们生活的空间装扮的更加美丽,在我国的河南省有全 国闻名的洛阳牡丹,今天老师想带领大家走进河南
3、，感受那里的意蕴风情，现在就让我们瞧瞧那 儿的风景吧! 画面结束:师:河南人特别喜欢花,他们还有一双灵巧的手,能编出各种各样的花篮,有首歌就 叫编花篮,让我们一起欣赏。 二、新歌教学 1、听赏歌曲 (1)听录音范唱,师生随音乐节奏轻轻点头. 师:听了编花篮这首歌,你的心情怎么样?生:高兴、活泼、开心、愉快、欢乐等. (2)师:你们真会听音乐,让我们再次感受这欢快、活泼的旋律。课件播放编花篮,师生边 听边打节拍。师:从歌词中你听到了什么? 师小结: 编花篮 这首歌曲调欢快,活泼,描写的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悦心情,就让 我们带着这种心情, 先来读一读歌词吧! 2 2、读歌词 师:谁来读一读?
4、 师:你的声音真好听,谁能读得更美一点! 3、哼唱旋律,解决难点 师:你读得真有感情,让们再来唱一唱吧! 怎么坐唱歌好听(抬头、挺胸、身体坐正),请小朋友们用“噜”“啦”跟着老师的琴声轻轻 哼唱。师:觉得有什么难唱的乐句吗? 师:噢,老师知道了,你们提出的就是音乐中的装饰音,怎么唱呢?让我们先来比较一下,加了 装饰音的小音符和没加装饰音的有什么不同。 师范唱:加倚音的音符和不加倚音的音符的区别 师:有什么不同吗,哪个更好听? 师:在唱这些小音符的时候,我们要唱得圆滑一点,小音符唱得短而轻。请小朋友把有装饰音 的乐句跟着老师模唱歌谱。 师:现在请同学们用“lu”再完整的唱一遍,相信你们唱得一定比
5、上次好。 5、处理歌曲的感情 师:小朋友学得真快,现在我们来听一听合唱团的小朋友唱的和我们小朋友唱的有什么不 同。 师:有什么不同的地方吗? 生:比我们唱得更欢快、喜悦等。前面部分唱得很跳跃,后面一部分唱得比较舒展。 师:大家说得真好,让老师也从同学们的歌声中听到喜悦,从表情上看到快乐,行吗? 生:有感情的唱。 课堂延伸小香玉、河南豫剧、乐器、河南话特点总结。 三、载歌载舞,巩固歌曲 1、 师:你们的歌声真美,刚才唱歌时,我们已经加上插花的动作,想想还有什么好的动作,我们 分四个小组创编,看哪个小组创编得最棒、最有新意。 2、生分组创编课件同时播放编花篮歌曲。 四、拓展延伸 师:短短的时间,同
6、学们把歌唱得这么动听,舞也跳得这么吸引人,老师心里真高兴,其实,我 国关于花的民歌还有很多,现在让我们来听几首。生分别欣赏陕北民歌兰花花、江苏民歌 茉 莉花、新疆歌送你一朵玫瑰花。生说听了这些歌有什么感受。 五、教师：同学们，希望你们以后能够主动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家 的民歌，了解更多的民歌文化。 3 新疆之春 教学对象 授课日期 教学内容 新疆之春 计划学时 一课时 教学目的 知识 技能 态度 针对新疆音乐的风格进行学 习，学习三拍子的载歌载舞的 特点。 对小提琴的演奏方 法有一个大致的了 解。 培养学生乐观积 极向上的态度。 教学重点 与难点 重点：感受、体验音乐，参与
7、音乐实践活动。 难点：三拍子的学习以及三段是的了解。 教学资源 多媒体 教学活动流程 教学步骤与内容 教学目标 教学方法及教 具 时间 一、走进新疆（导入新课） 播放具有新疆代表性的歌曲 阿拉木 汗、吐鲁番的葡萄熟了（VCD）， 要求学生从音乐、VCD 画面等回答问题。 A、这些音乐 是哪个地区的音 乐？ （部分学生能说 出新疆） B、 从哪些地方 可以看出来？ （有的会说是从 音乐、画面、服 饰、舞蹈等感觉 出来） 通过引导的方 法 多媒体 5 分钟 二、整体感知 1、感性欣赏新疆之春 让学生看着画面，聆听音乐，感受完 整的音乐形象和音乐风格。 2、作品简介： 初听乐曲， 感受音乐，整体 把
8、握乐曲的情 绪。整体感受是 音乐自身规律的 体现，也是艺术 熏陶饿一个方面 的要求，是真正 提高音乐素质的 有效途径。 让同学回 答听完音乐的 感受（A、乐曲 的音乐风格怎 么样（音调、节 奏） B、乐曲用 什么乐器演奏 的？ C、是采用 5 分钟 4 简介乐曲有关的背景知识： 新疆之 春 是一首小提琴独奏曲， 作曲家马耀先、 李中汉，采用新疆维吾尔族音乐素材， 1956 年创作的一首具有新疆音乐风格的 乐曲，乐曲的感情乐观豪爽，曲调优美、 流畅、朗朗上口，深受人民群众的喜爱。 了解作者以 及作品的创作背 景 哪种演奏形 式？ 老师讲 5 分钟 3 分段欣赏： 将乐曲分成三段式， 进行每一段的
9、欣 赏和讲解 1）听第一段： 从节奏和旋律方面谈谈自己的感 受 模唱该乐段给你印象最深的一句 2）听第二段： 模唱该乐段的主题节奏 体会该乐段出现的小提琴演 奏技巧 3）听第三段： 让学生知道乐曲中的结束句 1、了解装饰音和 变化音的运用。 2、了解小提琴的 双音演奏技法， 并学会切分音的 打法。 老师引导， 学生 配合 15分钟 4 完整欣赏： 注意乐曲的整体结构 体会乐曲的主题特征和演奏技巧 对三段式有一个大致的了解 对全曲的结构模 式有一个理性的 认识；再次欣赏 小提琴的拨弦和 双音的演奏 结合多媒体和 老师的引导 5 分钟 5 总结： 新疆音乐风格：旋律，节奏， 乐曲背景：作者，创作环
10、境， 小提琴演奏技巧：双音，拨弦， 切分音型： 单三曲式结构： 加强学生的记 忆。新疆之春 带领我们领略了 天山风光，了解 了新疆的民族音 乐风格，体验了 祖国民族音乐的 魅力。 老师带有引导 性质的总结 5 分钟 小鸟小鸟小鸟小鸟 课题 歌曲小鸟小鸟 课型 新授课 教学目标 学唱歌曲小鸟小鸟，了解 6/8 拍的强弱规律，整体感受歌曲 能找到歌曲中强拍的位置，强调歌曲中八分休止符的作用，启发 学生用轻快活泼的情绪演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整的演唱 歌曲。 教学重点 学唱歌曲小鸟小鸟，掌握 6/8 拍的强弱规律。 5 教学难点 找到歌曲中的强拍，八分休止符在歌曲中的演唱方法，及用轻快 活泼的情
11、绪演唱歌曲。 教具准备 课件 钢琴 课本 多媒体 教学环节 教学过程与方法 学生活动 创设情境 简单介绍歌曲的创作背景，调 动学生对本课学习兴趣，吸引 学生注意力（展示课件） 生回答 反复记号，渐强，渐弱，弱记号 学生认真听 学生唱哼鸣 学生用 la 唱旋律 学生唱歌谱 学生唱歌词 学生唱歌曲体会休止符 学生用不同的演唱形式演唱歌曲 并回答问题 学生认真欣赏，展开想象，描述 乐曲描述了什么画面？ 师生一起欣赏影片中的歌曲片 段并回答问题 1.歌曲是用什么情绪演唱的？ 2.歌曲表现了怎样的小鸟形 象？ 3.用什么样的词形容春天？ 教唱 歌曲 问题：找出歌曲中的音乐符号。 老师范唱歌曲 A 段，
12、老师弹歌曲小鸟小鸟伴奏 老师弹伴奏 问题：休止符在歌曲中的作 用？ 运用对比法让学生体验有无休 止符的异同 老师范唱 B 段 注意歌曲的力度把握，再次有 感情的演唱歌曲。学唱后老师 （展示课件）提问第一段和第 二段分别表现了怎样的画面， 用什么样的声音来表达不同的 情感？ 不同的演唱形式表现了怎样不 同的情绪？ 欣赏 播放大提琴独奏天鹅 钢琴独奏蝴蝶 结束课程 6 吹起羌笛跳锅庄吹起羌笛跳锅庄 教学目标：教学目标： 知识目标：学会歌曲吹起羌笛跳锅庄。 能力目标：加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。 情感目标：在音乐活动中能大胆投入、热情表现。 教学重点：教学重点：学会歌曲
13、吹起羌笛跳锅庄 教学难点：教学难点：在音乐活动中能大胆投入、热情表现。 教学准备：教学准备：多媒体课件。 教学过程：教学过程： 一、导入 1、教师播放歌曲爱我中华，学生伴着音乐走进教室。 2、同学们，你们熟悉这首歌曲吗？正像这首歌曲中所说的五十六个民族就像五 十六朵花一样盛开在我们祖国的大家庭中， 你们知道我国有哪些少数民族吗？当然 我国的少数民族很多，今天老师带领大家去的是羌族。 3、走进羌族（出示课件）。 4、听赏歌曲吹起羌笛跳锅庄。 二、新授： 1、歌曲中介绍了羌族的乐器和舞蹈，大家听出来了吗？ 2、介绍羌笛，欣赏锅庄舞。（出示课件） 3、今天我们就来学习这首好听的羌族民歌吹起羌笛跳锅庄
14、。复听歌曲，请 学生谈感受。（歌曲欢快活泼） 4、 歌曲为什么会欢快活泼呢？让我们一起来拍一拍这些十六分音符节奏， 它在 歌曲中起什么作用呢？（板书：十六分音符节奏使歌曲欢快活泼） 7 5、生听琴感受 5.6.7.8.小节与 13.14.15.16 小节旋律完全重复的特点。 6、教师分别演唱 1.2.3.4 小节与 9.10.11.12 小节的旋律，让学生聆听节奏旋律 大部分重复，略有不同的特点。（板书：运用变化重复的作曲手法，使歌曲更欢快 活泼。） 7、师分句教唱歌曲第一段歌词。 8、 随琴哼唱第二段歌词。 （学生在学唱的过程中， 教师及时发现问题及时解决。 ） 9、学生分组演唱歌曲，大家评
15、价哪组唱的好，并处理歌曲。 10、同学们老师想给大家出点难题，你们敢于接受挑战吗？老师出示一条节奏 1、X -X - 2、X X X X，你们边打节奏边唱歌，能做到吗？ 11、学生随录音，边唱歌，边打节奏。 三、小结： 能歌善舞的少数民族，创造了独具魅力的少数民族音乐。它以其丰富的内涵、 多彩的表现形式，震撼着我们中国人，震撼着整个世界。愿已经爱上少数民族音乐 的每位同学能尽情徜徉在这音乐长廊里，以享受更多的“美味佳肴”！ 四、布置作业： 预习“瑶族”的民俗风情 让我们荡起双桨让我们荡起双桨 教学目的：教学目的： 1、通过学习本歌曲，能够用情绪饱满、优美亲切的声音演唱。 2、培养孩子们热爱祖国，热爱生活的情感，使学生感觉到生长在社会主义祖国无 比幸福。 8 3、指导学生唱好二声部歌曲，在均衡、和谐的基础上有感情地演唱、培养集体观 念。 教学重难点：教学重难点： 1、 弱起节奏 OX XX。 2、 二声部的合唱部分。 教教学过程：学过程： 一、组织教学 1、同学们在悠扬的生长在祖国的怀抱中的乐曲声中拍手走进教室。 2、采用音乐，师生问好。（略） 3、放录音采茶扑蝶片断，老师带领做律
