新课标1理综物理计算题命题特点及2016复习备考课件

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1、广东肇庆中学 向国庆 2015.8.28,物理计算题特点及复习备考策略,广东和全国I卷计算题比较, 1、命题固化：力学1个、力电或电学1个；内容或知识点随机。, 2、一些非常规的题，虽然容易，学生也可能感觉很难 如广东2013（36题）、全国卷2013（24题）., 3、计算题受生物、化学的命题影响大。, 4、相对于广东卷，全国卷（1）题目一大一小，一易一难，两题分数不同。,批改计算题的方式有： （1）教师发标准答案及评分细则，学生自己批改，教师检查统计。 （2）教师批改、统计，学生改错。 （3）教师发标准答案及评分细则，学生互批互改，教师检查统计。 对学生进行“假如我是高考评卷人”的训练。

2、因为有些学生知识点的漏洞和解题方法的失误自己是发现不了的，但却能寻找别人的失误，而找到了别人的失误也就找到了自己的弱势。,如何批改计算题？,如何评讲计算题？,（1）教师要对学生做题的情况进行统计分析，找出学生中问题的共性。 （2）集中评讲与个别辅导相结合，教师评讲和学生评讲相结合。 (3）要评出学生知识缺漏点、易混点、易错点、解题关键点和难点。 （4）要评出分析解决问题的基本思维方法和基本思路。,一、新课标1计算题特点,计算题部分（2题，共32分）,新课标1高考物理考点分析（20132015年）,广东高考物理考点分析（2013年2015年）,2013全国1卷,2013全国1卷,2014全国1卷

3、,2014全国1卷,2015全国1卷,2015全国1卷,2013广东高考,2013广东高考,2014广东高考,2014广东高考,2015广东高考,2015广东高考,2012全国新课标卷,2012全国新课标卷,2011全国新课标卷,2011全国新课标卷,新课标卷物理计算题考查内容对比（2013-2015为新课标1）,计算题的高频考点：, 1、力（物体平衡）、运动（图像）及力和运动（牛顿运动定律）的关系应用, 2、功和能及功能关系（动能定理）的综合应用, 3、带电粒子在电场或磁场或组合场中的运动 （求速度、 时间、位置坐标等）, 4、电磁感应的综合应用（力、电综合问题）,一、 新课标1计算题特点,

4、一、 新课标1计算题特点,一、 新课标1计算题特点,（5）侧重应用（24题）：如2010年100m短跑中的速度与加速度；2011年求匀加速运动的两车走过的总路程之比；2012年的求推拖把的力；2014年求汽车在雨天安全行驶的最大速度，2015年电磁秤。 （6）有所创新 ：2013年24题结合数学坐标分析物理问题，2013 年第25题虽然考察了电磁感应，但重点在微元法这一物理思想与物理方法上。 2014年第25题创造性地把抛体运动、复合场、与动能定理相结合，显得既基础又灵活，更有运用基本观点综合分析问题的难度。, （7）热点：突出物理学中主干知识，主要考查类知识点，重视基础知识和基本技能的考查：

5、 匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动、牛顿第二定律、万有引力定律和天体运动、共点力作用下物体的平衡、功和功率、动能定理、机械能守恒定律； 带电粒子在匀强电场中的运动、平行板电容器、闭合电路的欧姆定律、磁场对通电直导线的作用、磁场对运动电荷的作用、导体切割磁感线时的感应电动势等。,（8）能力要求：计算题的命制仍然坚持能力立意。计算题能考查学生阅读理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力。 （9）科学素养：考查学生学习习惯、准确表达物理问题的习惯、认真审题的习惯、良好的思维习惯等。,2013年新课标1计算题,第24题为动力学题目，此题难度较大，使得 部分同学读完后没有任何思

6、路，此题的难度在 于在给物体运动空间关系是以坐标系的形式出 现，以往常见的轻弹簧也改为了橡皮筋，这些 新的情景的加入增加了此题的难度。 第25题是考察电磁感应的题，但涉及了不被重视且有难度的微元法，所以有相当一部分学生拿到此题无法入手。在复习中加入微元法等物理思想与物理方法方面的小专题专项训练。,2014年新课标1计算题,相比13年有所偏简单。 其中第24题是要求汽车刹车距离。学生只要知道反应时间内汽车匀速，之后汽车做匀减速运动，所以安全距离就包含有两个部分：反应时间内的距离和实际刹车距离之和。 第25题考查了小球在重力场的平抛，以及带电小球在重力场和电场复合场中的抛体运动。第一问很简单：简单

7、的平抛问题； 第二问是难题：学生不易分析清楚能量转化关系及匀强电场的有关性质。 第二问还是易错题：容易忽略掉小球所受的重力。 可利用运动的分解分水平方向和竖直方向结合运动学公式对于分别到达A、B两点各列方程求出小球运动的水平及竖直加速度大小，进而根据牛顿第二定律得出物体所受合外力，再根据合外力是由重力和电场力合成所得到的，求出EX和EY。也可用等效的方法结合有角度问题针对于分别到达A、B两点各列方程求出小球运动的加速度大小进而根据牛顿第二定律得出物体所受合外力，再根据合外力是由重力和电场力合成所得到的，那么此问题也就迎刃而解了。,2015年新课标1计算题,相比2014年有所简单。 第24题为考

8、查了磁场对电流的力的作用的和重力的平衡问题，将轻绳改为了轻弹簧从而添加了胡克定律的考点，考查较为全面，但是难度不大。学生如果在备考过程中注重历年试题，问题不大。,2015年新课标1计算题,第25题属于常规板块模型，添加了VT图像，且水平面、板、块间均有摩擦，通过图像求解出摩擦因数，学生学习过程中注重分析物体运动过程的训练，那么解决本题问题也不大。所以建议在平时教学中要引导学生注重受力分析、运动过程分析、能量转化分析。,二、新课标1计算题命题趋势分析,计算题部分（2题，共32分）,牛顿运动定律的应用（受力分析、运动和力的关系、平衡问题）；三种典型的运动形式（匀变速直线运动、平抛运动、圆周运动）；

9、功能关系（动能定理、机械能守恒定律），主要突出力和运动关系的建立、动能定理和能量守恒观点的运用。其中，力学中的单个物体多个过程或多个物体多个过程问题：涉及三种重要的运动形式及牛顿运动定律、功能关系的应用是第一道计算题的命题热点。,电场、磁场的基本性质及相关物理量（电场线、场强、电势、电场力做功与电势能的变化、磁感线、磁感应强度、安培力、洛伦兹力）；其中，带电粒子在电磁场（或有重力的复合场）或分立场中的运动，利用牛顿运动定律、功能关系解决带电粒子在电场中的加速和偏转，特别是带电粒子在磁场中的匀速圆周运动是第二道计算题的命题热点。,第24题应为简单应用中的简单计算： 如2010年100m短跑中的速

10、度与加速度；2011年求匀加速运动的两车走过的总路程之比；2012年的求推拖把的力；2014年求汽车在雨天安全行驶的最大速度，2015年电磁秤。 第25题应为综合性较强的计算题。,三、计算题复习总体方案及备考建议,（一）复习总体安排,第一阶段：以章、节为单元进行单元复习练习，时间上约从高三上学期到高三下学期期中考试前，八月到2016年三月初，大约需要六个月，这一阶段主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳、复习的重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其应用，因此，在这一阶段里，要求同学们把握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。,第二阶段：按知识块(力学、电磁学、选修)进行小综合复习练

11、习，时间约在三月到四月，大约需要二个月，这个阶段主要针对物理学中的两个分支(力学、电磁学)进行小综合复习，复习的重点是在本知识块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，基本规律在小综合运用。因此，在这一阶段要求同学们能正确辨析各知识内的基本概念及其相互关系，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，初步培养分析问题和解决问题的能力。,第三阶段：进行大综合复习练习，时间为五月，这一阶段主要针对物理学科各个知识点进行大综合复习及考前模拟训练，复习的重点是进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用，因此，在这一阶段里，要求同学们进一步总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力，注意解题规

12、范，提高应试技巧。,三、计算题复习总体方案及备考建议,（二）复习方法,在制定好复习计划后，就要选定科学的、适合本班学生具体情况的复习方法，而且要根据不同的复习阶段确定不同的复习方法：,第一阶段：以章或相关章节为单元复习时，首先要学生自己分析、归纳本单元知识结构网络，并在老师的指导下进一步充实、完整、使之系统化。其次，要对本单元的基本概念及其相互关系进行辨析，对本单元的典型问题及其分析方法进行有针对性的分析与归纳，并着重总结解题方法与技巧，然后对本章知识点进行针对性练习，但练习题不宜过多，应精选练习题，不能搞题海战术，最后要根据练习中和考试中出现的问题进行有针对性的分析和小结。,第二阶段：本阶段

13、可根据各知识块的特点，将有关内容分为几个专题，进行专题复习，着重进行思维方法与解题技巧的练习。,第三阶段：本阶段主要是综合练习，掌握解决较为复杂问题的分析方法，并将整个物理知识分为几个重要大专题，着重练习某些重要规律的应用，或某些重要的解题方法。如：动能定理及其在解题中的应用、变力做功问题的分析方法、极值问题的分析方法、临界问题的分析方法、假设法解题技巧等。,四、一轮计算题复习方法及策略,建议一：弄清考点、重点、命题特点再复习,看到一些老师刚开始复习就使学生陷入题海不可自拔，让我心痛。由于多年的分省命题，可以说现在不同省高考命题的差异是巨大的。我们不能 把各个省高考试题汇编直接当复习大纲， 只

14、能当找题的工具书。,四、一轮计算题复习方法及策略,建议二：对复习过的知识、做过的计算题进行归纳总结,这个建议还容易被人理解成把试题分类，按试题的一些特质归纳解题套路。我知道不少的高三老师就是这样做的。不过我觉得这种做法在高考面前是低效率和不稳定的。, 首先我们应该每做一道题就对这个题考查的知识以及知识的理解方式做一个归纳。其次我们每复习完一章，都应该拿出一张纸写一下本章知识结构：包含概念的内容，概念的联系，公式，公式的变形，在具体问题中理解与结论等等，并尽可能的注解上每一个在习题中得到的知识理解。时间长了，我们会发现绝大部分题是可以按照破题的知识点分类的。这实质上提高了我们的应试能力。,第一轮

15、复习要促进学生能力成长，就意味着教学的主要功能并不是实现教学目标而是帮助学生学习目标的实现，这就要求教师要对学生的学习有深刻的理解。只有在深刻理解学生学习基础上设计出来的教学，才是学生需要的教学；在没有深刻理解学生学习基础上设计出来的教学，是对学生学习的取代与误导。,比如记忆，如果我们不理解学生的知识基础，要让学生记住特定的知识，那就只好教他们一些“记忆术”。当学生依赖这些记忆术来学习时，会很兴奋地使用这些记忆术，虽然可以在短时间内学习很有效，但这样记来的知识不会融入学生过去的知识，更不会对继续学习带来丝毫的帮助，反而会由于死记硬背的知识多了，让后续的知识无法装进自己的大脑。,让学生自己归纳总

16、结，老师指导。 太“负责”的老师会把学生教懒、教傻。,四、一轮计算题复习方法及策略,建议三： 对错题、易错题、难点题、典型题进行收集、整理、分析,整理不是盲目的剪卷子、贴错题本，而应注重分析试卷。大多数学生有错题本，但是错题本如何用法，很多同学却不怎么讲究。往往就是把错题解答看一遍就完事了，踏实一点的同学可能会动笔重做一遍。但应该说这都是不足的，我们应该指导学生学会对试卷进行总结，找出自己出错的深层次原因。,出错的原因：, 1.概念或原理理解出错。学习物理，若只把某公式在最直白的情况下套对了，其实根本不能算会了，我们需要去理解一个原理真正广义的内涵。 很多同学会辩解说自己出错是因粗心大意，其实大部分学生出错都是因为对概念原理的理解不到位。我们应去承认这一点，并把每个题中概念的理解过程与最简单的例子做个对比，争取把思维的每一步都清晰化。这样我们对概念、原理的理解才能越来越深刻, 学习能力才能越来越强。, 2.过程与情景分析出错。这种问题一般出现在动力学过程计算题中。应该说这是一种能力的不足，我们必须通过训练提升概念转化速度与概念分辨能力。所以学生若有