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1、1 理性施爱，别让爱成为伤害 威远县第一幼儿园威远县第一幼儿园 凡利凡利 一、品德的背景：一、品德的背景： 人之初，性本善，性相近，习相远：人生下来原本都是一样，但 从小不好好教育，善良的本性就会变坏。所以，德育教育是幼儿教育 的重要组成部分，培养幼儿终身受益的品质对提高整个国民素质，促 进人类文明的进步，都起着巨大的奠基作用。 在学前教育中，家长不但要以无私亲情热爱子女，但更需要情感 与理智相结合。家长热爱自己的孩子，尊重他们的人格，培养他们的 自尊心、自信心，针对孩子的身心发展特点和能力水平进行教育，既 不能操之过急、拔苗助长，也不能听之任之、任其自流，这种爱是受 理智支配的爱。 要贯彻理
2、性的爱的原则，家长不仅要有正确的教育价值观，而且 有正确的儿童观。 二、品德的问题：二、品德的问题： 我曾在一本关于探讨学前儿童家长的教育方式的书上看到这 样一个案例：有一个幼儿园的小朋友，平时在家里的时候父母非常宠 爱她，娇惯她，家里不管有什么好吃的，父母宁愿自己不吃，首先想 到的就是她，逐渐的孩子习惯于在家中的地位，把父母对她的好当成 是理所当然。结果，有一次母亲因劳累过度生病了，躺在病床上，亲 戚朋友送来了很多好吃的，这孩子见到东西就非常高兴，说：“我妈 妈不爱吃这些东西，这些东西都归我了。 ”这时，妈妈豁然泪下，陷 入深深的沉思，回想起过去的种种，她开始意识到自己在孩子教育上 2 的失
3、误。 其实我一直很困惑，为什么有些家长在不满 2 岁的情况下，就将 送幼儿到早教机构， 或许正如很多家长所言现在的孩子都是小皇 帝、小公主，很多中华民族的传统美德在他们的身上就变得那么不堪 入目，早日送到学校去接受正规的、系统的教育很有必要。 这样的答案使我们觉得幼儿园的德育工作刻不容缓。 德育教育是 学前教育的重要组成部分， 是有目的、 有组织的塑造儿童心灵的活动。 幼儿期是人格开始形成的基础阶段，适时适度的品德教育将为形成、 发展、巩固幼儿良好的个性奠定基础。幼儿的身心发展特点决定了幼 儿可塑性大，容易接受各种思想的影响。这时期对幼儿施以良好 的教育和潜移默化的影响， 激发幼儿积极的心理状
4、态是幼儿形成正确 思想情感和良好品德修养的关键。 “幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主， 注重潜 移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”为了让幼儿将 来成为 21 世纪德才兼备的优秀人才、栋梁之材，培养幼儿终身受益 的品质，我确信教师无疑是最辛勤的耕耘者、播种者之一。把中华传 统美德的种子从小就播撒在每个幼儿的心灵深处， 使千千万万的幼儿 接受这样的启蒙教育， 让幼儿从小继承中华民族几千年形成的优良传 统美德，是身为教师我的责任和对社会的负责。幼儿教育是素质教育 的基础，幼儿德育教育的方式多种多样，只要我们能够充分认识到幼 儿时期德育教育的重要性。 幼儿园德育教育是学前
5、教育的重要组成部分，幼儿园在促进孩子 在德、智、体、美、的全面发展的教育中，德占据首位，因为年龄小 只能去看去听。幼儿德育教育主要是指道德品质教育，而良好的道德 3 品质是一个人素养的重要表现。 正所谓言教不如身教！就是要以自身 的好思想、好品德、好行为去教育影响幼儿的一种方法。幼儿的行为 习得的特点是“模仿学习”，无须别人来教，只要身边有这样的人、事， 天长日久，耳濡目染，孩子们自然就会习得。 我认为幼儿园是联结幼儿和家庭的纽带，幼儿园和家庭共同施教 的对象是幼儿，两者合作围绕的核心也是幼儿。他们使教师和家长之 间达到情感上的“共鸣”，做到心与心相连，情与情相通。在教育思想、 原则、 方法等
6、方面取得共识， 双方配合更加默契， 共同把爱洒向孩子， 共把育人质量关。 身为新教师的我更应该把品德教育寓于幼儿的各项实践活动中， 对幼儿的教育要晓之以理，动之以情，反复实践，形成良好的行为习 惯。教师要以身作则，言行一致，成为幼儿的表率，在情绪上感染幼 儿。教师是“人类灵魂的工程师”，师德是教育之魂。教书育人，为人 师表，教师在传授知识的同时也在塑造着自己。教师是幼儿学习模仿 的榜样，教师是幼儿的一面镜子，教师的一言一行备受幼儿的关注， 并潜移默化地影响着每一个幼儿。 教师要不失时机的利用各教学领域 的教学来进行德育教育，采用“寓教于乐”的方式，把道德素质教育的 内容纳入各教学领域中进行，不
7、仅有助于幼儿良好品德的形成和发 展，更能充分调动幼儿的积极性、主动性及兴趣，促进幼儿的全面发 展。同时要引导幼儿从中发现哪些是应该学习的，哪些是不应该学习 的，去帮助他们建立正确的道德标准，学会正确处理人际关系及生活 中的事情，孩子们通过读、听、看建立起了一种正确的道德行为，养 成良好的道德习惯。因此，把德育教育渗透到各领域进行教育是最直 观的德育教育。 4 三、品德的实施过程：三、品德的实施过程： 针对上述情况我将从如下几点来做： 第一、常规教育，常抓不懈； 第二、日常生活中渗透品德教育； 第三、教育活动中的品德教育，主要是主题活动中的德育教育； 第四、家园联系共同教育。 四、品德给我的感悟
8、：四、品德给我的感悟： 也许在众多人眼中德育教育没有知识教育重要， 这样的想法往往 是一种很幼稚、对幼儿教育存在很大误区的狭隘的想法，其实德育教 育虽然是一种无声的教育，但它对幼儿的作用及其影响都是巨大的， 个人认为在幼儿教育中我觉得不管是我们的老师还是我们的家长都 应该给予我们幼儿不尽的爱与呵护， 但这种爱不应该是溺爱而是理性 的爱，让我们的爱不在成为幼儿的负担。因此我觉得，德育教育还有 一种特殊的功能， 即能将某些难以用语言对幼儿讲清的观点渗透到教 育环境之中。通过对幼儿一日生活中进行德育教育的实践和思考，我 们深刻的感受到幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的 主要途径，其中渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点，即渗透在幼 儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程之中，渗透在幼儿 与同伴以及与成年人的各种交往关系之中。 今后我们将更深层次地研 究幼儿德育的问题，继续寻求幼儿教育整体优化的途径，从做中学， 学中改，使我们培养的幼苗健康地迈向新生活。 总之，德育教育从幼儿抓起，并持之以恒，坚持不懈地努力，一 定能把幼儿培养成健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感的 面向二十一世纪的儿童。
