危机管理世纪的国际危机与国际合作

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1、危机管理世纪的国际危机与国际 合作 危机管理世纪的国际危机与国际 合作 20 世纪的国际危机与国际合作20 世纪的国际危机与国际合作 温州二中 汪祥权温州二中 汪祥权 一 主题背景分析：一 主题背景分析： 1、主题立意分析：1、主题立意分析： （1）随着人类文明的不断进步，随着科技和社会经济的日益发展，世界各 国、各地区、各种文明日益成为一个相互联系、密不可分的整体，全球化已成为 势不可挡的发展趋势。 （1）随着人类文明的不断进步，随着科技和社会经济的日益发展，世界各 国、各地区、各种文明日益成为一个相互联系、密不可分的整体，全球化已成为 势不可挡的发展趋势。 （2）在全球化的历史背景下，威胁

2、人类生存与发展的危机也牵一发而动全 身，并日益国际化。威胁的程度也日益加剧，人类文明的生存与发展面临着严重 的考验。20 世纪发生的两次世界大战、经济危机、环境危机、核威慑和恐怖主 义威胁就是很好的例证。 （2）在全球化的历史背景下，威胁人类生存与发展的危机也牵一发而动全 身，并日益国际化。威胁的程度也日益加剧，人类文明的生存与发展面临着严重 的考验。20 世纪发生的两次世界大战、经济危机、环境危机、核威慑和恐怖主 义威胁就是很好的例证。 （3）随着危机的日益国际化，世界各国在应对危机，处理国际关系方面， 也逐渐从传统的完全把本国利益置于其他一切利益之上的做法中走出， 重新考虑 和处理国家利益

3、与人类整体利益两者之间的关系，加强国际合作，共同应对全人 类面临的生存和发展危机。20 世纪的历史，从一定层面上看，就是国际社会在 不断地应对各种国际危机的过程中，汲取历史的经验和教训，加强国际合作的历 史。随着国际合作的加强，国际组织在维护世界和平、促进世界发展方面的作用 也日趋增强。 （3）随着危机的日益国际化，世界各国在应对危机，处理国际关系方面， 也逐渐从传统的完全把本国利益置于其他一切利益之上的做法中走出， 重新考虑 和处理国家利益与人类整体利益两者之间的关系，加强国际合作，共同应对全人 类面临的生存和发展危机。20 世纪的历史，从一定层面上看，就是国际社会在 不断地应对各种国际危机

4、的过程中，汲取历史的经验和教训，加强国际合作的历 史。随着国际合作的加强，国际组织在维护世界和平、促进世界发展方面的作用 也日趋增强。 （4）国际信任是国际合作实现的基础，而这种信任又是建立在相互尊重基 础之上的，同时也需要协调的国家利益与全人类利益之间的关系为保证。20 世 纪的国际关系历史， 就是世界各国从盲目争夺自己国家利益到逐渐权衡国家利益 与人类整体利益关系再到不得不关注人类生存与发展命运的历史；也是国际社会 （4）国际信任是国际合作实现的基础，而这种信任又是建立在相互尊重基 础之上的，同时也需要协调的国家利益与全人类利益之间的关系为保证。20 世 纪的国际关系历史， 就是世界各国从

5、盲目争夺自己国家利益到逐渐权衡国家利益 与人类整体利益关系再到不得不关注人类生存与发展命运的历史；也是国际社会 从相互利用、互不信任到信任逐渐加强和重视的历史。当然，当前国际信任的建 立任重而道远。 从相互利用、互不信任到信任逐渐加强和重视的历史。当然，当前国际信任的建 立任重而道远。 （5）国际合作强调各国政治上要互信、互利、平等和协作，通过对话和合 作解决争端，避免使用武力或以武力相威胁，最终达到集体安全的目标；经济上 要相互促进，共同发展，避免贫富悬殊；文化上要相互借鉴，共同繁荣，避免文 明的排除和冲突。 （5）国际合作强调各国政治上要互信、互利、平等和协作，通过对话和合 作解决争端，避

6、免使用武力或以武力相威胁，最终达到集体安全的目标；经济上 要相互促进，共同发展，避免贫富悬殊；文化上要相互借鉴，共同繁荣，避免文 明的排除和冲突。 （6）随着人类社会的发展，国与国之间交往的增多，国家间的相互依赖性 越来越明显，从而使国与国之间的合作越来越频繁，一定程度上的国家利益与主 权的让渡也成为不可避免的客观事实。 （6）随着人类社会的发展，国与国之间交往的增多，国家间的相互依赖性 越来越明显，从而使国与国之间的合作越来越频繁，一定程度上的国家利益与主 权的让渡也成为不可避免的客观事实。 （7）我们既要反对不顾国家利益的所谓“全人类利益高于一切”和“人权 高于主权”等脱离国际现实的错误观

7、点，又要反对不顾国际关系准则，把本国利 益完全置于他国利益之上的霸权主义和强权政治；既要遵循国际法的基本原则， 积极捍卫自己国家的正当的国家利益，又要善于国际合作和协调，维护国际社会 的共同利益。 （7）我们既要反对不顾国家利益的所谓“全人类利益高于一切”和“人权 高于主权”等脱离国际现实的错误观点，又要反对不顾国际关系准则，把本国利 益完全置于他国利益之上的霸权主义和强权政治；既要遵循国际法的基本原则， 积极捍卫自己国家的正当的国家利益，又要善于国际合作和协调，维护国际社会 的共同利益。 2、时政热点分析：2、时政热点分析： 当前困扰世界的核威慑、极端的恐怖主义、日趋严峻的生存环境和国际社会

8、 贫富分化加剧等问题正严重威胁着世界的安全和人类社会的发展。 伊朗与朝核危 机、禽流感、温室效应和地区冲突的升级等无疑是本年度的热门话题，伊朗与朝 核危机问题解决的两种不同发展趋势、国际联合反恐的重要性以及国际政治、经 济和文化联系的日益加强等都使我们更有必要反思历史上发生的国际危机和国 际合作。 当前困扰世界的核威慑、极端的恐怖主义、日趋严峻的生存环境和国际社会 贫富分化加剧等问题正严重威胁着世界的安全和人类社会的发展。 伊朗与朝核危 机、禽流感、温室效应和地区冲突的升级等无疑是本年度的热门话题，伊朗与朝 核危机问题解决的两种不同发展趋势、国际联合反恐的重要性以及国际政治、经 济和文化联系的

9、日益加强等都使我们更有必要反思历史上发生的国际危机和国 际合作。 3、高考考纲及命题趋势分析：3、高考考纲及命题趋势分析： （1）2007 年文科综合考纲分析：（1）2007 年文科综合考纲分析： 2007 年文科综合考纲历史学科考试范围、能力要求等与 2006 年考纲相比没 有什么变动。考纲所涉及的 20 世纪以来的有关历史主干知识有：第一次世界大 战；“凡尔赛华盛顿体系”的形成；国联的成立和作用；19291933 年资本 主义世界经济危机；法西斯国家的扩张和反法西斯斗争的开始；第二次世界大战； 第二次世界大战后的世界（包括：雅尔塔体系、联合国、对德日法西斯的处置、 两极格局与“冷战” 、战

10、后主要的资本主义国家和社会主义国家、美苏争霸、亚 洲经济的发展） ；世界格局的变化（东欧剧变、苏联解体、冷战后的国际形势、 霸权主义和地区冲突、经济全球化和经济区域化、人类面临的共同问题） 。从考 纲规定的主干知识范围我们不难发现国际危机和国际合作是贯穿 20 世纪以来人 类社会发展的两条具有内在联系的线索 2007 年文科综合考纲历史学科考试范围、能力要求等与 2006 年考纲相比没 有什么变动。考纲所涉及的 20 世纪以来的有关历史主干知识有：第一次世界大 战；“凡尔赛华盛顿体系”的形成；国联的成立和作用；19291933 年资本 主义世界经济危机；法西斯国家的扩张和反法西斯斗争的开始；第

11、二次世界大战； 第二次世界大战后的世界（包括：雅尔塔体系、联合国、对德日法西斯的处置、 两极格局与“冷战” 、战后主要的资本主义国家和社会主义国家、美苏争霸、亚 洲经济的发展） ；世界格局的变化（东欧剧变、苏联解体、冷战后的国际形势、 霸权主义和地区冲突、经济全球化和经济区域化、人类面临的共同问题） 。从考 纲规定的主干知识范围我们不难发现国际危机和国际合作是贯穿 20 世纪以来人 类社会发展的两条具有内在联系的线索 （2）命题趋势分析：（2）命题趋势分析： 近几年，高考改革伴随着新课程改革的步伐在不断加快。文综高考历史学科 命题日益向新课程的教学理念靠拢。强调文明史观、整体史观和现代化史观；

12、强 调论从史出；强调学生人文精神的培养和塑造。要求高考能引领历史教学从历史 的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以 及全人类的历史命运，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。例如 04 年 高考全国卷、 中的第 37 题都是关于世界整体化和世界文明交融冲突的内容。 05 年高考全国卷中第 37 题狭隘民族主义题、 第 39 题亚非会议题。 上海卷第 33 题环保题、第 36 题关于二战的小论文题。06 年天津卷中的选择题第 20 至 22 题 关于国际会议解决国际问题、 浙江卷中的选择题第 20 至 22 题德法关系问题等都 能不同程度折射出国际危机和国际合作

13、这一历史主题。因此， “20 世纪的国际危 近几年，高考改革伴随着新课程改革的步伐在不断加快。文综高考历史学科 命题日益向新课程的教学理念靠拢。强调文明史观、整体史观和现代化史观；强 调论从史出；强调学生人文精神的培养和塑造。要求高考能引领历史教学从历史 的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以 及全人类的历史命运，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。例如 04 年 高考全国卷、 中的第 37 题都是关于世界整体化和世界文明交融冲突的内容。 05 年高考全国卷中第 37 题狭隘民族主义题、 第 39 题亚非会议题。 上海卷第 33 题环保题、第 36 题关于二

14、战的小论文题。06 年天津卷中的选择题第 20 至 22 题 关于国际会议解决国际问题、 浙江卷中的选择题第 20 至 22 题德法关系问题等都 能不同程度折射出国际危机和国际合作这一历史主题。因此， “20 世纪的国际危 机和国际合作”复习主题恰是从文明史观的角度对人类历史发展趋势的关怀，与 高考改革和新课程改革的方向是一致的。 机和国际合作”复习主题恰是从文明史观的角度对人类历史发展趋势的关怀，与 高考改革和新课程改革的方向是一致的。 此外，国际危机和应对危机的国际合作是辩证统一的，它与哲学的辩证法范 畴是紧密联系的，同时国际危机和国际合作尤其是其中的经济危机、环境危机、 地缘政治等与地理

15、学科也联系密切。 因此国际危机和国际合作主题复习有利于检 测学生人文学科综合能力，与高考文科综合的精神不谋而合。 此外，国际危机和应对危机的国际合作是辩证统一的，它与哲学的辩证法范 畴是紧密联系的，同时国际危机和国际合作尤其是其中的经济危机、环境危机、 地缘政治等与地理学科也联系密切。 因此国际危机和国际合作主题复习有利于检 测学生人文学科综合能力，与高考文科综合的精神不谋而合。 二 主题的实施：二 主题的实施： 1、实施的指导思想：1、实施的指导思想： （1）本主题的复习可以分别从国际危机、国际合作和国际信任这三个角度 入手实施。考虑近几年高考命题的趋势和国际合作过程中国际信任的重要性，在

16、具体处理这三个切入点的关系时，选择以国际危机为背景，国际合作为主线，以 国联、 联合国这两个国际组织在应对世界危机中的不同作用史实为问题情境材料， 凸现国际信任对当前国际合作的重要性。 （1）本主题的复习可以分别从国际危机、国际合作和国际信任这三个角度 入手实施。考虑近几年高考命题的趋势和国际合作过程中国际信任的重要性，在 具体处理这三个切入点的关系时，选择以国际危机为背景，国际合作为主线，以 国联、 联合国这两个国际组织在应对世界危机中的不同作用史实为问题情境材料， 凸现国际信任对当前国际合作的重要性。 （2）历史主题复习是高三历史在第一阶段复习后，学生有了一定的历史知 识基础上的第二阶段复习。这轮复习一般都安排在二模考试后，主要针对近几年 高考命题趋势和本年度考纲要求而设置，具有很强的应试性。主题复习的特征在 于其“主题”性，其目的就是在主题思想的指导下，通过主题复习，引领学生实 现知识的整合、能力的提升和认识的升华。其实质就是让学生在文明史观的指导 下，对以往所学主干知识的再认识和理解，并在这一过程中训练学生的思维习惯 和思维能力。 （2）历史主题复习是高三历史在第一