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1、谈谈对教育技术学的学科性质、学科发展的看法；其发展趋势主要体现在哪些方面？,我们认为教育技术是教育科学领域的一门新兴的二级分支学科，是连接教育科学理论与教育教学实践的桥梁，因此它是一门理论与实践并重的学科，他的理论部分包括与知识体系有关的概念，理论构架和原理等；实践部分是指这些只是在解决问题上的应用。,教育的技术学层次体现了技术的本质可重复性目标而采用的方法系统方法，所着重研究的是过程，e操作方法及方法论。教育技术知识体系和核心思想就是“系统方法”。,1、用“辩证法”思维看 现代科学正处于高度分化和高度综合相伴共生的新时期，整个科学沿着综合分化再综合的轨迹向前发展。学科之间的交叉与渗透，教育技
2、术学基础理论研究的逐渐深化、研究对象和研究范围的不断扩展，使教育技术学体系结构要素不断增加，而这些新增要素在不断地与外界交换信息、吸收新知识的过程中，为教育技术学的发展与创新注入了新鲜的血液，从而有效地推动了教育技术学体系结构的发展和完善。,2、用“科学与技术统一”的思维看 近年来，信息技术、人工智能、虚拟现实等技术向教育领域的扩展与应用，极大地改变和促进了传统教学模式的变革，不断推动着教育技术学的发展与创新，使得教育技术学的研究内容、研究对象及理论基础得以丰富和发展。显然，技术是教育技术学科发展的助推器，这一观点从国外教育技术发展过程中名称的演变可见一斑。而科学理论是技术进步的前导，科学成果
3、渗透到技术领域后成为技术发展的主导因素。因此，教育技术学的发展与创新体现了科学与技术互动以及科学与技术辩证统一的发展历程。,3、用“以人为本”的思维看 以人为本是科学发展观的基本价值取向，社会发展必须以满足人的需要为出发点和落脚点。近年来，教育技术学研究正逐步向学习者为中心的方向转移，如倡导“主导主体”的教学结构，利用人工智能、虚拟现实、知识工程等现实以学习者为中心的个别化教学。以人为本，就是以实现人的发展为目标，因而要不断培养和塑造新一代教育技术工作人员和科研工作人员，为教育技术学研究的进一步发展提供新思路和新方法，不断推动教育技术学理论与实践的发展和创新，乃至推动整个教育事业的发展。,以计
4、算机技术为核心的现代教育技术，在教学领域中得到了广泛的应用和发展，CAI课 件、多媒体网络教学、虚拟教室等多种形式各显神通，丰富多彩，令人应接不暇，常有跟不上节拍甚至有迷惑、把握不住方向之感。事实上，现代教育技术同任何其 它事物的产生与发展一样，也有其内在的必然联系和发展规律，有自身的特征与要求，遵循着由低到高、由点到面、由简单到复杂、高低并存、点面渗透不断向高层 次系统化方向发展。,1、 教育技术的特点将越来越突出 教育技术是连接教育、心理、信息技术等学科的桥梁。这一点是比较明确的。它融合各种思想和理论，并和信息技术一直保持一种非常密切的联系。而且，分析我国教育技术工作者，现在已经有很多来自
5、于计算机技术、心理、教育等领域的人加入进来，而且工作在教育第一线的大量的学科教师也在做教育技术方面的实践和研究工作。从人员上来看，已经走向了多元化。,2、 课堂辅助教学。 这是计算机技术应用于教学领域中最早的、最基本形式，也是现代教育技术发展的初始阶段。,主要是一些计算机辅助教学课件，代替了一些投影片、录像片的基本功能，并利用计算机的三维动画技术，详细地分解、展示微观机制和运动形式以及复杂过程，在突破教学难点、进行生动直观教学方面发挥着巨大作用。在此基础 上，进一步发展为电子教案，在手段上完全依靠计算机实施教学，改变了教师一支粉笔、一份教案的课堂教学形式。,但是，在这个阶段，计算机技术在教学中
6、的应用 仍然是零散的、随机的，较多地取决于教师的主观意志和教学条件，只起到了一些辅助的功能，对提高教学质量与效果产生了一定的影响，但没有对传统的课堂教学 模式产生重大的改变。目前，绝大多数高校都处于这个阶段，虽然是现代教育技术应用的最低层次，但也是现代教育技术发展过程中的必然阶段，是向更高层次发展 的重要基础。,3、 多媒体网络教学。 是以多媒体网络教室和校园网为主要特征的教学形式，是现代教育技术发展的一个中间层次，也是当前国内乃至世界教育重点发展与建设的主流。,在这一阶段，除了校园网络和多媒体教室的硬件设统备之外，一个关键因素是教学软件系，它是多媒体网络教学的灵魂。,这时的教学软件已经发生了
7、质的飞跃，必须具有全面系统 性、网络交互性、自学检测性，在课堂教学中担当着必不可少的重要角色，使传统的“教师讲、学生听”满堂准的教学模式发生了根本性的变革，学生真正成了学习 过程中的主体，他们可以在教师的指导下，自己选择学习方式、学习内容、学习进度；可以随时通过网络向教师提问，教师可以通过网络实施集体、分组、个体化的 教学；学生间也可以相互访问，相互探讨、交流与合作,可以预见，现代教育技术在这一阶段的应用与发展，已经从根本上改变着传统的教学思想，教学观念，教学 方式、方法，需要人们去适应并推进这一过程的深化，在此基础上去探究新的教学思想、教学目标和教育理论。,4、 远程教育 随着信息技术的进一
8、步发展，跨学校、跨地区乃至跨国家的远程教育研究与开发已开始启动。目前，INTERNET网 愈来愈普及化，中国教育科研网正在发挥着愈来愈大的作用，军队教育训练网络也正在建设之中，许多高校已建立了校园网。,这就使得各个高校之间可以通过网络相 互联通，实现教育资源共享；学生可以不进教室，通过上网自主式学习；学校的教师也许很难与学生见面，师生间的直接联系日趋减少；教师或学生可以随时通过上 网参加国际间的学术交流与学习活动。,总之，在这一阶段，现代教育技术的发展和应用将达到非常丰富而又高超的境界，将对传统的教学观念引起彻底性的变革，如 “学校全球化”，“没有围墙的大学”，“传统意义上的教师不复存在”，等等，许多新观念、新模式将会应运而生。,
