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1、怎样写好一件事,我们日常生活中,有许多我们亲身经历、亲眼所见、亲眼所闻的故事:童年趣事、家庭琐事、校园故事、游戏活动、社会见闻、难忘往事、交往故事、赛场故事、游览故事、成长故事、亲情故事、爱好故事、发明故事、历险故事等。这些故事大多平平常常,普普通通。如何把这些小事作为材料来写成一篇佳作呢?,一篇好的记事作文必须:,紧扣题眼 突出中心 完整叙事 环境渲染 生动描写 详略得当,突出中心,根据题目,选定某件事后,你就要对这件事进行认真回忆,并仔细琢磨,反复思考,挖掘出这件事中含有的趣味点,意义或真理这里,或找出他闪光的地方。,完整叙事,记事作文的六要素 时间、地点、人物、事情的起因、经过、和结果,
2、环境渲染,必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生的。环境写好了,还能渲染气氛,表达感情,是文章更生动。,生动描写,写事离不开写人,在记事过程中,一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,真阳才能表达出人物的思想品质,才能更好的表达这件事所包含的意义,就是文章的中心思想,细节描写,抓住特征绘肖像 锤炼动词绘造型 吻合个性绘语言 烘托渲染绘环境,细节描写示例(一),例:那天,爸爸生气了,打了我一顿 爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看,结果从桌子上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了!爸爸把我从床头
3、打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声。,细节描写示例(二),具体写出动作的过程 例:那天,他在雪地里罩住了一只小鸟 他扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。,细节描写示例(三),我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿的也很差。 “小”到什么程度?怎么个“瘦”法?穿的有多“差” 我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋,细节综合描写示例,今天,我刚到学校就看见王老师站在教师门口。我感到很害怕,心里像十
4、五只水桶七上八下。我连忙走进教室,不一会,王老师也进来了。我的心跳得更厉害了。我很担心会有什么事发生,其他同学也一样。我们关注着老师的一举一动。,今天,我来到学校,一眼看见了王老师,他正站在教室的门口。我心里惊呼着,快步溜进教室,小心谨慎,生怕出一点错。再看看周围的其他同学,一个个神色不宁,似乎在等待着一件极不幸的事情爆发。 一会儿早读开始了,李晓站在前面领读,我偷偷瞥了王老师一眼,只见王老师慢慢踱到教室后面的板报前。他一走过去,全班同学一下子回过头去,口里虽然仍旧在读语文,那只不过是在做样子罢了,心里像绷紧了的弦,说不定什么时候就要断的!我们的注意力都集中在王老师的一举一动上。过了好一会,他
5、转过身来,我们的头“呼啦”一下子,又都转了过来,读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。王老师走到前面来了,使劲盯着我们,就像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书挡住了脸。过了一会儿,我又悄悄的把书本放低一点儿,只见他慢慢走到门外,然后站定了。透过玻璃窗,看见他正皱着眉头,像是在冥思苦索着什么。再看看同学们,他们和我一样,心绪惊疑不定,互相望着,不知怎么是好。,细节综合描写,扩写:她骂他是混蛋 1:尽你最大的努力,将这句话的内容充实起来。 2:运用你的想象,恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。,添加语言描写,她骂他道:“你真是一个混蛋!” 添加
6、动作描写 她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!” 添加肖像描写 她早已被气得浑身发抖,脸色铁青,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋”,添加心理描写,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诉自己,不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”,添加“情境描写”,真是冤家路窄,刚好在操场上俩人不期而 遇,由于上次她发现他抄别人的作业,便报告 了老师,结果他被老师狠狠地批评了一顿。今 天,当着这么多同学的面,他竟然嬉皮笑脸地 拦住她,一个劲地说她是:小报告、克格勃、 小内奸她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心
7、的样子。其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色 铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要生气! 不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了, 于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”,细节描写综合示例(三),初一刚住校,我很想家,就打电话回家,接电话的是母亲,我说,妈妈我想你,妈妈说她也想我 点评:只见概述不见描写,更不见 细节,语言枯燥,人物形象模糊,感 情平淡。,修改稿:,初一刚住校,我是那么的不适应, 一切的一切都是那么陌生,陌生的同学,陌生的老师,陌生的教室,陌生的学习内容, 连自来水里流出来的水都是陌生的,晚上醒 来,想起妈妈的笑脸,爸爸的大手,奶奶的 唠叨,爷爷的叮咛,泪水一下
8、子就流了出 来 评语:增添了心理细节、肖像细节描写。 “我”的思家之情表现得更真更切,排比修 辞使语势强烈。,修改稿二,初一刚住校,我很想家,就打电话回 家,“叮.叮.”电话通了,我仿佛看见妈 妈正在洗衣,听到铃声,她立即放下衣服,跌跌撞撞地奔向电话,嘴里还不停地说:“别着急, 我来了!”她哪里知道我根本听不到!“喂?秀, 是你吗?”是妈妈的声音!我的眼泪一下子流了 出来。“妈,我想你!我”我说不下去。 “我也想想你!”我感受到妈妈的颤抖,她 一定是一边笑着,一边流着泪 评语:增添了心理、语言细节描写。“我”与母 亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈,语 言生动。,扩写:妈妈给我送牛奶,添加“动作描写” 妈妈轻轻地推开门,悄悄地走到 我的桌旁,给我送来了一杯牛奶。 添加“语言描写” 妈妈轻轻地推开门,悄悄地走到 我的桌旁,说:“孩子,写了这么长 时间的作业,也该渴了吧?我给你送 来了一杯牛奶,赶快趁热喝了吧。 :,