《人教版七年级语文上册第三单元9从百草园到三味书屋练习(含答案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级语文上册第三单元9从百草园到三味书屋练习(含答案)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 9 从百草园到三味书屋 01 积累运用 1下列加点字的注音完全正确的一项是(D) A确凿 (zu )蟋蟀 (shui) 收敛 (lin) 秕 谷(b) B珊 瑚(sh n) 菜畦 (w) 狗窦 (du) 觅 食(m) C斑蝥 (mo) 渊 博(yu n) 缠络 (l o) 盔 甲(ku i) D竹筛 (sh i) 鼎 沸(dng) 宿 儒(s ) 锡箔 (b) ( 解析： A.“凿”应读作“ zo”；B.“畦”应读作“ q”； C.“络”应读作“ lu ”， “盔”应读作“ ku”。 ) 2下列词语书写无误的一项是(C) A倘若云宵油蛉轻捷 B后窍和蔼蜈蚣签赏 C陌生荒园绅士喉咙 D恭敬私
2、塾急噪消释 ( 解析： A.“宵”应写作“霄”； B.“签”应写作“鉴”； D.“噪”应写作“躁”。) 3选择动词填空，最恰当的一项是(C) 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒_起一面大的竹筛来，下面_些秕谷， 棒上 _一条长绳，人远远地_着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳 子一拉，便罩住了。 A撑放系拉B支撒绑拿 C支撒系牵 D顶放连牵 4下列句子中有语病的一项是(C) 【详见本课“学法点津”】 A有没有端正的学习态度，是同学们能不能取得优异成绩的关键所在。 B在改革开放的过程中，我们国家也遭遇过很大的挑战。 C学生讨论并听取了校长的报告。 D不几天，刘备带领大军到了零陵，零陵太守刘
3、度派大将刑道荣引兵出战。 ( 解析： C项语序不当，应将“讨论”和“听取”调换顺序。) 5文学常识。 (1) 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。他的著作很多，你还知道：朝花夕拾 野草。 (2) 从百草园到三味书屋选自散文集朝花夕拾。 6班级开展了主题为“童年的游戏”的综合性学习活动。 (1) 小组准备围绕“长辈们的童年游戏”开展问卷调查，请你设计一个调查问题，并确 定调查对象。 示例一 问题：在您小时候，女孩子们都玩些什么游戏？对象：妈妈或奶奶。示例二 问题：您小时候最喜欢玩什么游戏？对象：长辈即可。 (2) 根据情景，补全内容。 你和家人到外地旅游途中，弟弟童童硬缠着妈妈买景点小贩兜售的仿真弩枪
4、。妈妈不 买，童童就一个劲儿地哭闹。你发现那弩枪虽然好玩但还是有一定的杀伤力，看到旁边的 2 玩具风车，你想到了办法，这时，你对童童说：“ 示例 童童，别哭了。你看，这个弩枪 做得像真的一样，我也觉得很好玩。可是这个弩枪的子弹射出去，万一打到别的小朋友， 多疼啊！不如，我们买这边的风车吧，拿在手上，迎着风旋转，颜色多漂亮啊！”听了你 的话，童童破涕为笑。 02 课内精读 阅读课文第二段，回答下列问题。 7这段文字记叙了作者童年找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子四件趣事。从事物 的颜色、形态、声音、动作、味道五个方面写出百草园里动植物的特色，使人感受到百草 园的多姿多彩和乐趣无穷。 8“轻捷的叫
5、天子( 云雀 ) 忽然从草间直窜向云霄里去了”，有人说这句话中的“窜” 字用得好，请简要分析该字好在哪里。 “窜”字既写出了鸟儿的机灵轻捷，又表现了“我”对云雀的羡慕之情。 9“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”，这句话在该段内容和结构上有 何作用？ 内容上：以单是周围的短短的泥墙根一带就趣味无穷，反衬了百草园里的趣味之多。 结构上：起承上启下的作用。 10下面对选段理解有误的一项是(C) A这段文字在结构上是按先整体后局部的顺序来安排的。两个“不必说”是对百草园 整体的描写，属于略写；“单是”则是局部性的描写，属于详写。 B这段文字主要运用了排比、比喻、拟人的修辞手法。 C文中“拔何
6、首乌”一事主要表现了“我”小时候富有好奇心，勇于实践的个性特 点。 D作者把百草园描写得生机盎然，目的在于表现“我”童年时期对大自然的热爱和对 自由生活的向往，并和下文三味书屋的生活形成对比。 ( 解析：“拔何首乌”一事主要表现百草园的生活充满无穷乐趣。) 03 拓展阅读 ( 原创 ) 永远的铃声 纪效成 两排青砖瓦房，一个坎坷不平的操场，还有木制的篮球架，对，这就是多年前我读 过的小学。小学里我印象最深的便是挂在老师办公室门上的铃了。从早晨开始，到日落时 分，总有老师手拽着铃绳，让校园里回荡着悠扬、清脆的铃声。我们像一只只鸟儿飞进飞 出，校园既像一只巨大的鸟巢，又像一片欢乐的森林。 三年级时
7、，来了一位姓田的新班主任，二十岁左右。田老师对我们要求很严格，我 们的一些细小动作都难逃他的法眼。路队违纪，被训了；抄袭作业，罚抄了；值日不到 位，罚值一个星期；给同学起绰号，他硬是让我给同学道歉，弄得我很没有面子。 在我的怂恿下，我们一党准备捉弄他。看到老师办公室的黑板上写着他明天值日， 我们的计划终于有了。 第二天，一切和往常一样，可是到放中学时，迟迟听不到铃声。田老师更是忙得不 可开交，到处跑，还时不时听到校长的训斥：“看看你，值班时怎么把铃给弄丢了。”最 后，没有办法，校长一个班级一个班级地关照，算是放学了。 走在回家的路上，我们的兴奋劲儿就别提了。心想，跟我们斗，真是自找苦吃。下 午
8、没有铃声的校园肯定很热闹。然而，下午走进校园时，竟然听到了和往常一样悠扬、清 脆的铃声。我的心“咯噔”一下，可能出叛徒了，我隐约预感到灾难的来临。 3 果不其然，校长找到了我。我先是矢口否认，校长微笑着，悠闲得很。见我不肯招 供，校长说出了一个姓名“赵刚”时，我惊呆了，我被出卖了。我呆若木鸡地站在那，神 情恍惚。“这样吧，现在就站到旗杆下，反思。”校长似乎下了重大决定似的，“一直站 到放晚学！” 我没有讨价还价的余地，只有站在旗杆下。望着沟壑纵横的木质旗杆和上面飘扬着 的红旗，我流泪了。 田老师站在办公室门口，向我这边望了望，手拽铃绳，“当当当当当当” 的声音响起，我知道上课了。 不一会儿，田
9、老师来了，他竟然也站在旗杆下，和我一排。我止住了哭，望着他。 “你干的好事。”田老师很生气，“你怨恨老师，可以和我说啊，可是你却用这种 错误的方式来报复。你知道这叫偷啊！” ? 他一脸的严肃，见我不吭声，不说了，就和我一起像旗杆一样笔直地站着。 ? “老师，你走吧，”我哭着说，“我保证不偷了，一定听你的话，好好读书。” ? 老师依然没有走，说：“我有责任，没有走进你的心里，没有及时发现问题，该 罚！” ? 或许是快要下课了，校长将门上悬挂着的铃摘下来，拿着它走向了我们。 ? “下课了，我把铃拿着，你敲响它。”校长向我命令道，“铃声是命令，现在你是 指挥官。”我只有照办。我怯生生地握住铃绳，按照
10、校长和田老师指导的节奏，“当当当 当当当”地敲响。听到下课铃声的同学们像鸟儿离开藩篱一样活泼快乐起来了， 而我，不经意间成了他们围观的对象。我只有用低头掩饰自己的难堪和愧疚。 ? 田老师说：“校长，这件事我也有责任，我检讨。您看，上课的铃声依然由他敲 响，怎样？”校长慎重地点点头，望着我，语重心长地说：“有错就改，善莫大焉。希望 这铃声能使你幡然醒悟。” ? 我不记得是怎样再次敲响这铃声的，也不记得是如何跟着田老师走进教室的。我只 记得田老师告诉我，这件事不告诉家长，但前提是在班级里作检讨。 ? 奇怪，从这件事后，我竟然喜欢上了田老师。也是从这件事后，我稍有不轨之念 时，耳畔就会不自觉地响起悠
11、扬、清脆的铃声，脑海中就会浮现出我流泪敲铃的情景，不 轨之念随之消失。我知道，是校长和田老师用这铃声时时警醒我，让我知道做人的道理， 走好人生之路。我终于没有辜负他们：我循着这铃声，一直追随着师者的脚步前行。 11请按提示补写文章的脉络。【概括故事情节】 (1) 起因：新班主任田老师对我们要求很严格，我们一党准备捉弄他。 (2) 经过：我们趁着他值日，偷了学校的铃。午饭后，我的恶作剧被揭发，校长罚我站 在旗杆下，田老师陪着我一起受罚。 (3) 结果：我喜欢上田老师，并时刻以铃声警醒自己好好做人。 12联系上下文，从修辞的角度品析文中画线的句子。【句子的赏析】 (1) 我们像一只只鸟儿飞进飞出，
12、校园既像一只巨大的鸟巢，又像一片欢乐的森林。 把“我们”比作“飞进飞出的鸟儿”，用比喻的修辞手法，极言孩子们进出校园时的 快乐心情；把“校园”比作“鸟巢”“森林”，形象地写出孩子们对校园的喜爱和依赖之 情。 ( 答出一点即可) (2) 路队违纪，被训了；抄袭作业，罚抄了；值日不到位，罚值一个星期；给同学起绰 号，他硬是让我给同学道歉，弄得我很没有面子。 用排比的修辞手法，极言田老师对“我们”要求很严格。 13文章第B11 段画波浪线的句子中田老师为什么会有那样的神情和举动？请用文中 的句子作答。【内容的理解】 4 他一脸的严肃，见我不吭声，不说了，就和我一起像旗杆一样笔直地站着。 “我有责任，
13、没有走进你的心里，没有及时发现问题，该罚！”( 或：田老师说：“校 长，这件事我也有责任，我检讨。”) 14怎样理解文章标题“永远的铃声”中的“永远”一词？【标题的理解】 偷铃事件后，铃声时时警醒“我”，让“我”打消不轨之念，让“我”知道做人的道 理。而且之后“我”循着铃声，一直追随着师者的脚步前行。所以说铃声是“永远”的。 王璐琪那时候有多美 04 写作创新 15写作中，巧妙地运用动词，可以使动作描摹更传神，使人物形象更丰满。请运用 这种方法写一段文字。(100 字左右 ) 【课文片段在线】 扫开 一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒 些 秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵
14、着，看 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子 一拉 ，便罩 住了。 【写法分析】 这段话连续使用了九个动词，准确、生动、传神地描写了雪地捕鸟的整个 过程。在写作中，学会巧妙地使用动词，能将某一动作过程描摹得更加生动形象，让读者 读起来感同身受。 【例文】他弯着腰，手不停地前后左右拍着篮球，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机 会。突然，他加快了步伐，一会儿左拐一会儿右拐，冲破了两层防线，一个虎跳，转身投 篮，篮球在空中划出一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落到筐内。 语序不当之并列词语或短语 【典型例题】下面的句子有语病，请找出病因并修改。 不可否认，武侠小说、功夫影片为推广、宣传武术发挥了巨大作用，但也把传统武术 推到了神乎其神的境地。 【参考答案】语序不当，“推广”和“宣传”对调位置。 【技法点睛】 并列词语或短语语序不当是语序不当比较常见的一种类型。当一个比较复 杂的句子出现多个并列词语或短语时，就要考虑词语或短语放置的位置是否恰当。并列词 语或短语的排列顺序：注意时间先后、空间距离、范围大小、程度轻重、情感流程、时局 变化、数目常规、对应承接等顺序。如：中华文明源远流长，我们要发扬和继承优秀文化 传统，努力实现中国梦。( “继承”“发扬”有对应承接的顺序，只有先“继承”，才能 “发扬”，应把“发扬”和“继承”对调位置。)
