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1、生活中的快乐教学设计 教学目标 情感、态度与价值观：学会保持乐观生活的态度，在快乐的感知中，培养正确的生活价 值观。 能力：通过所呈现的快乐场景，去细心观察、发现快乐；能在寻找快乐的过程中感受快 乐。 知识：知道快乐并不难找，快乐有很多种，通过自己付出努力换来的快乐更持久。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级， 正是学生自我发展的启蒙时期，其自 我认知过程正从感性认识向理性认识发展，对快乐的认识， 直观感受比较多，而要深刻认识 真正的快乐，还需不断接受生活的磨砺。 从学生的社会环境与生活基础来看，农村孩子生活环境更艰苦些，相对城市孩子而言， 他们有更多的机会接触大自然，释放儿
2、童天性的快乐，但是其中也有很多的学生经历了生活 的磨砺， 要协助家庭承担生活的重担。个别学生能有条件读书都是一件不容易的事。艰苦的 生活使农村孩子无论待人接物还是给予别人帮助，都更真诚朴实。 因此， 他们对快乐与付出 的认识会比城市的独生子女体会更深。 通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现农村的孩子虽然懂事早，儿童天性的快乐也会 很容易释放出来，但是当他们面对困苦的生活环境与学习环境，也很容易羡慕和向往城市孩 子的富裕生活，从而迷失自己对快乐的认识。 因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生学会观察和发现生活中的快 乐，在观察与发现的过程中感受快乐。教学难点是让学生感受和体验通过自
3、己的付出换来的 快乐更持久。针对学生实际，要想突破重难点，要让学生更多地观察自己的生活，在“感受 快乐”与“快乐驿站”中体会快乐的心情。通过交流，认识劳动与给予的快乐，在不同的快 乐比较中找寻自己的理解，建立自己的认识。 教学重点 学会观察和发现生活中的快乐，在观察与发现的过程中感受快乐。 教学难点 感受和体验通过自己的付出换来的快乐更持久。 教学准备 教师准备：制作教学课件；准备一周心情记录卡、调查问卷。 学生准备：记录一周内的心情；准备自己快乐时的照片或成果，以及收到的礼物等。 课时安排 2 课时。 第 1 课时完成话题“感受快乐”的教材内容。 第 2 课时完成话题“汗水换来的快乐”“给予
4、的快乐”的教材内容。 教学过程 第 1 课时 活动一感受快乐 播放动画： 感受快乐 引导学生结合情境，根据自己的课前观察，进行交流研讨： 我们生活中的每个人都有自 己的快乐，你观察到自己和他人都有哪些快乐呢？（板书：生活中的快乐发现感受） 【设计意图： 引导学生观察发现生活中的快乐，感受快乐就在每个人的身边，进而在发 现快乐的过程中感受快乐。】 活动二快乐驿站 1全班交流、分享快乐：让学生用自己的方式表达快乐的心情，并能感染其他同学， 使班上的同学感受到快乐。可以讲笑话，唱一首快乐的歌，以角色扮演的方式，表演自己在 生活中遇到的快乐的事等，让学生在“快乐驿站”中共同感受快乐。 2在以上活动的基
5、础上，让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生 活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。 【设计意图：创设情境，共同感受快乐。】 板书设计 生活中的快乐 发现感受 第 2 课时 活动一汗水换来的快乐 播放动画： 汗水换来的快乐 引导学生结合情境进行讨论：你有没有类似的经历和体会？哪种快乐会使我们感到更兴 奋，更回味无穷？（板书：汗水） 【设计意图： 引导学生借助已有的经历，感受那些经过自己的努力才能获得的快乐，懂 得这种需要付出努力获得的快乐，令人更兴奋，更回味无穷。】 活动二给予的快乐 播放课件： 给予的快乐 1引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流讨论：这些人
6、为什么感到快乐？你感 受过这样的快乐吗？（板书：给予） 小结：给予的快乐，是随时随地可以发现，可以做到的。这种给予的快乐不分大小，关 键在于我们是否拥有一颗助人的心。 2阅读教材中高尔基给儿子的信，说说你怎么理解“给”永远比“拿”愉快。 【设计意图：感受不同的快乐，思考快乐的真谛。】 板书设计 拥有好心情教学设计 教学目标 情感、态度与价值观：保持乐观的生活态度。 能力：分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。 知识：知道烦恼是生活中的一部分，人人都有。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学五年级的孩子面对生活的困苦，会表现出 乐观的天性与态度，尽管他们会有自己成长中的
7、种种烦恼，生活中的种种不如意，但他们基 本能乐观地面对或承受。不过，小小年纪的他们毕竟认识有限，还需要进一步正确认识烦恼， 学会采取有效的办法来使自己保持好心情。 从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生生活在相对单纯的人际关系氛围中，他 们在与人交往方面的烦恼或许要少一些，而在学习和生活困难等方面的烦恼可能更加突出。 教师在教学中应当充分考虑学生的具体情况，做到有的放矢。 因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生学会分析思考造成烦恼的主 客观因素，并寻求解决的办法。教学难点是让学生学会乐观地面对生活。要想突破重难点， 让学生有所感悟， 教师可从小小测试开始，让学生明白烦恼是生活
8、的一部分，人人都有烦恼， 从而学会轻松面对烦恼。引导学生结合自己的生活体验，通过解决具体的烦恼问题，写自己 的诊断书，尝试正确分析自己的烦恼，进而找寻克服烦恼的方法。 教学重点 分析思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。 教学难点 学会乐观地面对生活。 教学准备 教师准备：制作教学课件；了解学生学习与生活方面的困难。 学生准备：了解不同人的烦心事。 课时安排 1 课时。 完成话题“人人都有烦心事”“走出烦恼” “多对生活笑一笑”的教材内容。 教学过程 活动一人人都有烦心事 1调查统计：结合下面的表格，在班内做测试。将测试结果做简单统计，看看有什么 发现。 你的生活快乐吗？快乐有时快乐，有
9、时不快乐不快乐 你的生活中有烦恼吗？没烦恼有时有烦恼烦恼 2 播放动画： 生活中的烦恼 引导学生结合情境进行交流讨论：你平时有什么烦恼？ 小结：烦恼是我们生活的一部分，是很正常的，不要为了烦恼而烦恼，烦恼是我们每个 人成长中必然经历的。 （板书：人人都有烦心事） 【设计意图：知道烦恼是我们生活的一部分，人人都有烦恼。】 活动二诊断烦恼 1 播放动画： 李萌的烦心事 引导学生结合情境进行讨论：李萌为什么总会遇到不顺心的事？我们帮助她找找原因。 引导学生发现生活中的许多烦恼是由于心胸狭窄或多疑等原因造成的，要学会不为这些事情 烦恼。 2结合自己遇到的烦心事，分析遇到了这些事，哪些情绪和做法是正常的
10、，哪些情绪 和做法会伤害自己和他人，是不可取的。 教师可以列出一些情绪体验，让学生挑选， 如伤心、 哭、生气、愤怒、发脾气、闷闷不乐、不理人。 【设计意图：引导学生结合自己的生活体验，剖析出现烦恼的原因。】 活动三排遣烦恼ABC 1 播放动画： 半瓶水 2引导学生结合情境进行讨论：两种看问题的角度不同，其结果会怎样？引导学生体 会到不同的生活态度会带来不同的结果。（板书：换个角度看问题） 3 播放动画： 应该怎样做 4引导学生结合情境进行讨论：假如你遇到了这样的情况、你觉得怎样想、怎样做才 会使自己接受无可改变的现实，或以愉快的心情去做一件枯燥的事？引导学生进行比较：积 极的态度和消极的态度，
11、在个人的心情和心理感受上有什么不同。从而使学生明白不要被情 绪所支配，用情绪面对烦恼，而要从烦恼的情绪中走出，发挥人的主观能动性，尽可能地让 自己乐观地面对生活。 （板书：天天拥有好心情） 【设计意图：让学生知道面对同样的事情，态度不同，思考问题的方式不同，会有不同 的心情，由此也会得到不同的结果。因此要学会乐观地面对生活，天天拥有好心情。】 板书设计 人人都有烦心事 换个角度看问题 天天拥有好心情 尝尝苦滋味教学设计 教学目标 情感、 态度与价值观： 培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心 态和坚强的毅力面对挫折和失败。 能力：学会面对生活中的挫折，学会分析失败的原因，学会
12、通过制定计划，从一点一滴 做起，从而使自己的生活态度有所改变。 知识： 知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的， 同时它们也是生活的一部分，是生活的一笔重要财富。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，每个孩子都愿意战胜困难，只是他们是否具备足够 的勇气与毅力，而勇气与毅力首先来自于对困难的认识，对逆境的认识。 而农村的孩子更多 地面对过这一切，他们对生活的酸甜苦辣等多种滋味的认识要真切得多，体验更深， 心理更 成熟一些，面对失败与挫折也更有勇气与毅力。 从学生的社会环境与生活基础来看，一些家庭生活困苦的农村学生面对生活的种种困难 和打击时， 其内心的自卑感
13、与挫败感会不可避免地滋生，教师在教学中应当关注这部分学生 的心理变化过程，引导他们正确面对挫折与逆境，树立勇气与毅力。 因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生知道生活是由酸甜苦辣等多 种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是生活的一部分，是生活 的一笔重要财富。教学难点是培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的 心态和坚强的毅力面对挫折和失败。要想突破重难点，让学生有所感悟，教师可从创设相关 情境入手，使学生从中感受每个人的生活都不是一帆风顺的；通过感受生活中的酸甜苦辣， 感受失败的经历， 知道挫折与失败是生活中必然会有的事。通过更多生活艰难的人
14、们的经历， 让学生看到克服困难需要勇气与毅力，看到只要坚持就会有希望。通过引导学生从小事做起， 让学生自觉磨炼意志力。 教学重点 让学生知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到 的，同时它们也是生活的一部分，是生活的一笔重要财富。 教学难点 培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫 折和失败。 教学准备 教师准备：制作课件；准备学生自我小测试的材料。 学生准备：调查周围的人有没有遇到过困难和挫折及对其成长的影响。 课时安排 2 课时。 第 1 课时完成话题“生活中的酸甜苦辣”“挫折和逆境也是一笔财富”的教材内容。 第 2 课时完成
15、话题“不同的态度不同的结果”“磨炼毅力”的教材内容。 教学过程 第 1 课时 活动一生活中的酸甜苦辣 播放动画： 分享成长经历 引导学生结合情境， 根据课前的调查采访， 进行交流讨论： 你从采访中受到了什么启发？ 听了大人们成长中的故事，你有什么感受？ 【设计意图：引导学生感受生活不可能总是一帆风顺的，总会遇到困难和挫折。】 活动二感受挫折与失败 1 播放动画： 生活中的苦滋味 引导学生结合情境进行讨论：你遇到过什么挫折和失败？当时的心情怎样？失败给我们 带来了什么？（板书：尝尝苦滋味） 2 播放动画： 爱迪生的故事 引导学生结合情境进行讨论：面对失败我们应该怎样对待？引导学生多角度分析失败的
16、 原因，并寻找反败为胜的方法，完成下列表格。 我所经历的一次挫折或失败 造成挫折或失败的原因 从挫折或失败中得到的启示和教训 小结： 面对生活中的挫折或失败，要以冷静的态度对挫折或失败进行反思；学会从挫折 或失败中汲取教训，积累经验， 这样才能从挫折或失败中有所收获，挫折或失败也才能真正 变为财富。研讨“失败是成功之母”的含义。（板书：挫折、失败和逆境也是一笔财富） 【设计意图： 引导学生学会在失败面前树立正确态度，能以平和的态度和坚强的毅力战 胜失败的困扰。同时，培养学生自我剖析、自我反思的能力。】 活动三小小辩论会 播放动画： 梅花香自苦寒来 引导学生结合情境进行辩论：艰苦的生活环境对孩子成长好还是不好？生活中的不幸是 无法改变的，小时候受点苦，有利于自己的成长，应把磨难看成锻炼自己的机会。温室里的 花朵经不起风霜，只有在风雨中吹打出的小树苗才能长成参天大树。（板书：梅花香自苦寒 来） 【设计意图：使学生能够对生活中的不幸和磨难有一个积极的态度。】 板书设计 尝尝苦滋味 挫折、失败和逆境也是一笔财富 梅花香自苦寒来 第 2 课时
