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1、名校名 推荐夏商西周的更迭教学内容第 5 课夏商西周的更迭二次备课了解禅让制到王位世袭制的演变和夏、商、西周三朝建立的史实及更替教学目标的顺序。归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并概括其相似之处。教学重点培养学生运用合作、讨论、归纳的方法，了解夏、商、西周的更迭。了解社会的进步和发展离不开奴隶和平民的艰苦劳动，人民群众是历史教学难点的创造者。教学方法采用活动法教学，将常规课活动化。教学用具相关地图。课时安排一课时教学过程导入新课师：同学们， 前面我们共同学习了远古时代的历史，通过学习我们认识了不少的远古人类， 他们的智慧和艰苦创业精神给我们留下了深刻印象。请同学们谈谈你对他们的印象。( 学生可根据
2、他们对知识掌握的情况，谈谈对北京人、半坡人、河姆渡人、炎帝、黄帝、尧、舜、禹等的体貌特征、生活劳作的认识)学习新课师：夏、商、西周距离我们今天实在是太遥远了，我们应该通过什么渠道去了解它们呢？在课前，我们全班同学在科代表的带领下，建立了一条时间隧道。现在，就让科代表充当一次导游，让他带着我们穿过时间隧道去夏、商、西周三个朝代参观。有请科代表。( 课代表在上课过程中将代替教师把整节课的内容串连起来，主要是把夏、商、西周三部分内容进行衔接，并引导学生对各组小导游的讲解提出问题)( 各组同学己经做好了准备，他们派出代表先后出场为同学们做介绍)夏朝负责夏朝这个小组的同学将派出三名代表，分别以禹、 启、
3、夏朝奴隶的身份出现。“禹”除了介绍他治水的功绩外，重点说明他是我国历史上第一个奴隶制国家一一夏朝的建立者。“启” 主要介绍： (1) 世袭制取代禅让制的经过。(2) 讲解奴隶制国家机器的构成和作用。 (3) 讲解夏朝的疆域。注意运用多媒体课件加强直观性。商朝商朝这一小组的同学可分别以商汤以及平民的身份出现，介绍商朝的基本情况。西周西周这一小组的同学以周武王的身份首先讲述“姜太公钓鱼”的故事， 说明周武王能火商的一个原因是他能求贤若渴，拢络民心。 其次介绍牧野之战，讲清西周建立的时间、开国君主和都城。最后从政治、经济两方面说明奴隶制的强盛。( 学生思考、讨论略)师：进行归纳总结。教学反思1名校名
4、 推荐教学内容第 6 课 夏商西周的社会与国家二次 教学目 能 出西周分封制的主要内容。了解奴隶主 是通 、刑法的暴力 和思想 上的礼 教化等手段来 治人民的。教学重点 出分封制的主要内容。教学 点理解分封制和礼 教化的作用，学 西周的社会网 。教学方法 法， 指 法， 史短 演出法，小 争与合作法。教学用具相关地 。 安排一 教学过程 入新 ：同学 ， 上 我 开始学 奴隶社会的 史， 得中国的奴隶社会 了哪几个朝代 ？（生答，教 板 ) 授新 ( 板 第6 课课题 ) 一学生朗 文“夏商西周 期”一段楷体字，然后 挂“周初分封略 ”。引 学生看 并指出西周的疆域非常广大， 但当 的通 和交
5、通手段又极其落后， 因此，要有效地管理如此广大的地区， 特 是 的地区， 就一定要有一个适合的制度。周正在 夏、商 治 的基 上， 立了一种新的 治制度分封制。引 学生 “周初分封略 ”，找出主要封国都集中在大河流域，而且 些 侯国国名同今天的一些地名也有 系。之后，提 学生： “ 什么主要封国都集中在大河流域？”奴隶制社会的主要社会成 有 族、平民与奴隶，他 成了奴隶制社会的 构。 同学 根据 本的有关内容分析、想像一下， 族、 平民与奴隶各包括哪些人？他 在当 各是怎 生活的？从夏到西周，都制 了非常 酷的刑法，而且越来越 密。那么，刑法主要是 哪些人的？ 什么会是 ？在学生回答的基 上
6、充 ：从夏至西周， 治者制定的刑法主要是 平民和奴隶的，而 族犯法只要 相当数量的 金就可以免刑。 就叫“刑不上大夫”( 板书) 。 有一句 叫做“礼不下庶人”( 板 ) ，什么叫“礼”呢？ 堂小 学生 通 今天 堂 史 的学 有哪些收 。( 学生 ，教 在黑板上作 的 ， 如了解了分封制， 学 了用示意 的方法表达 点，知道了一些今天地名的 史渊源等 ) 后要求学生重点复 分封制的主要内容，并要求各 把 “西周社会网 示意 ”认真 、修改，下一 史 行展示。教学反思教学内容第 7 课 春秋五霸与 国七雄二次 教学目 通 本 学 ，了解春秋 国的起止 ，知道春秋五霸、 国七雄，2名校名 推荐并
7、掌握 桓公称霸、晋楚争霸、三家分晋、合 横的史 。体味自主学 、探究学 、合作学 的 趣，再 段 史，提高学 教学重点 史的 趣。教学 点从史 中体会、分析春秋 国 代的社会特点。教学方法启 式 述法、小 法等。教学用具相关地 。 安排一 教学过程 授新 西周末年， 京被犬戎攻破后，平王把都城迁到洛阳，开始了 周的 史。各封国 生自行 土的野心。从此， 侯国之 了争 土和霸 ，开始了 日持久的 争。于是， 史 入春秋 国 代。( 板 )教 交待： 周分 春秋、 国两个 期。“春秋”与“ 国”名称的由来。教 与同学 一起确定本 研究的内容：一、关于 桓公称霸 同学 以小 位， 合自己 找到的有关
8、 料 感 趣的主 ， 一起研究学 后， 行 。教 提出如下要求：(1) 列出本 的 提 ；(2) 本 ；(3) 根据提 行 的分工；(4) 形式自行 ，如成 故事、 史短 等； 大家 分 学 、研究、准 。 程略。二、关于 鼎中原三、关于合 横 松五分 ( 旨在提高学生的学 趣)按照小 的 序，每 出一条与本 内容相关的成 典故，不 重复、 不 断，如 断重复，即被淘汰。看哪些 。如学生 的不全，教 可 充：老 途、卧薪 胆、 魏救 、朝秦暮楚、一 惊人、 罪、退避三合、完璧 、 上 兵、毛遂自荐、一鼓作气、管 之交、 施效 你一个挑 ( 旨在培养学生的 造力) 一同学在大屏幕上填充完成“ 国
9、七雄”方位 。布置作 ：完成填充 册上相关 目。教学反思教学内容第 8 课 器牛耕引 的社会 革二次 教学目 了解 1、 器牛耕的广泛使用；2、生 方式的 革；3、商鞅 法。教学重点商鞅 法的主要内容。3名校名 推荐教学难点商鞅变法的历史背景和意义。教学方法启发式讲述法、小组讨论法等。教学用具相关地图。课时安排一课时教学过程导入新课在漫长的历史长河中，为了征服自然， 改造自然， 我们的祖先一直不断地在努力着。从北京人使用的打制石器，到西周时期的铜制工具，生产工具的每一次进步，都大大促进了人类社会的发展。春秋战国时期，人们开始普遍使用铁器和牛耕。铁器和牛耕的使用，引发了巨大的社会变革。你们知道这
10、些变革的具体内容及其深远影响吗？带着这些问题，我们一起来学习“第8 课铁器牛耕引发的社会变革”。学习新知在人类社会的发展中，生产工具的变革起了很大的促进作用。请同学们根据课前所搜集的资料，分石器组、木器组、铜器组和铁器组，分别向大家介绍一下每一类生产工具的使用年代、制作材料、代表性工具、优缺点等情况。我们来比一比，看哪组同学准备得最充分，介绍得最好。谁知道商鞅？能给大家介绍一下商鞅的生平吗？( 商鞅原是卫国没落贵族的后代，姓公孙，名鞅，也叫卫鞅。后因在秦国变法有功，秦孝公封他商地等十五邑，因此称为商鞅。 商鞅从小就立下了革新政治的雄心壮志，当听到秦孝公下令求贤的消息，便来到秦国，向孝公进献富国
11、强兵之木，提出了变革政治的主张，得到孝公的信任，进行变法)商鞅的变法主张虽然得到秦孝公的赏识，但是顽固派大臣却极力阻挠，双方在朝廷上进行了唇枪舌战。他们是怎样进行激烈辩论的呢？请看历史兴趣小组的同学们自编、自导、自演的历史剧商鞅舌战顽固大臣。经过启发，完成下表：商鞅变法的主要内容、变法目的、变法措施。富国奖励生产承认土地私有强兵奖励军功加强中央集权推行县制编制户口，加强刑罚统一度量衡小结今天我们学习了“第8 课铁器牛耕引发的社会变革”，同学们有哪些启发？布置作业写一篇有关商鞅和商鞅变法的历史小论文，题目自定。教学反思教学内容第 9 课 甲骨文与青铜器二次备课教学目标明白甲骨文、金文的含义，学会辨认甲骨文和金文，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就.教学重点要求知道甲骨文和金文等字体的区别，了解汉字的演变； 知道司母戊鼎，4名校名 推荐了解中国古代青铜工艺的成就。教学难点如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。教学方法1、寓教于乐的教学方法。2、启发、讨论式教学方法。教学用具相关地图。课时安排一课时教学过程导入新课设计通过游戏导入，游戏名称为“比比划划”。游戏规则： 教师准备部分汉字的图片， 由两名同学组成一组， 竞猜者通过表演者的肢体语言猜出
