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1、2、梅岭三章教学设计（陈毅）课题梅岭三章备课人：学习目标1、了解本诗的写作背景，有感情地朗读诗歌，理解把握诗歌的内容和思想情感。2、品味诗歌语言，品味这三首诗炼字和运用修辞手法的精妙。3、学习陈毅同志为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命胜利的坚定乐观信念，培养爱国主义思想感情。教学重难点1、了解本诗的写作背景，有感情地朗读诗歌，理解把握诗歌的内容和思想情感。（重点）2、品味诗歌语言，品味这三首诗炼字和运用修辞手法的精妙。 （难点）3、学习陈毅同志为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命胜利的坚定乐观信念，培养爱国主义思想感情。（重点） 学习内容1、 【激发兴趣、导入课文】一
2、柱天南百战身,将军本色是诗人郭沫若你知道这是郭沫若评价谁的吗？你还知道陈毅的哪些诗作？赣南游击词天将晓，队员醒来早，露侵衣被夏犹寒，树间唧唧鸣知了，满身沾野草。天将午，饥肠响如鼓，粮食封锁已三月，囊中存米清可数，野菜和水煮。叹缺粮，三月肉不尝，夏吃杨梅冬剥笋，猎取野猪遍山忙，捉蛇二更长。满山抄，草木变枯焦，敌人屠杀空前古，人民反抗气更高。再请把兵交。二、【文学常识】1、走近作者陈毅（19011972），字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家。他兼资文武，博学多才，素有“一代儒将”“元帅诗人”的美誉。 1928年随朱德率领南昌起义的一部分队伍上井冈山与毛主席
3、会师。 1941年“皖南事变”后，担任代理军长。解放战争时期，担任第三野战军司令员兼政治委员等职。解放后，任上海市市长，后又任中央政治局委员，国务院副总理兼外交部长等职。1972年1月6日因病逝世。陈毅同志酷爱文学，一生创作了大量的思想性、艺术性俱佳的革命诗词，留有陈毅诗词选集，被尊为“元帅诗人”。生前系中国作家协会会员。2、背景链接一九三四年十月，红军开始长征。当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争，后来中央苏区失陷，便在赣粤边区开展游击战。 梅岭三章就写于三年游击战争中最艰苦的岁月。梅岭就是大庾岭,位于江西、广东两省交界处是秦岭余脉。一九三六年四月，他到梅山地区检查工作。十月，由于叛徒
4、出卖，陈毅同志在大庾岭遇上险情，马上转回梅山。回到梅山时遇上敌人搜山，他便暂时隐蔽在一个山坳里。敌人纵火烧山，但天下大雨，山火被雨淋灭。他们围山搜捕一直到天黑才伪装撤走，半夜时又如狼似虎地扑回来，但还是一无所获。当时陈毅同志用刀在陡坡上开出一块一尺宽、五尺长的平地，躺在那里休息。后来敌人从叛徒口中得知山上有“大人物”，再次搜山，一直围搜“二十余日”才“解围”。三、【听读朗读】1、听读课文2、朗读舞台用你最美的声音，抒发作者最真的感情！ 温馨提示：用你喜欢的方式朗读诗歌；每组推荐一个人参加朗诵比赛，看哪一组读得最好。3、读准字音即为家（wi） 血雨腥风（xng） 南国烽烟（fng） 斩阎罗（yn
5、） 旌旗（jng） 捷报（ji） 遍种自由花（zhng）4、 【读懂诗意】1、解读小序思考：小序有什么作用？明确：交代时间、地点、事件的原因和结果；交代了环境、背景，写作缘由是“绝命诗”；表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。2、解读第一章参考译文：今日面对断头心里想些什么呢？回首平生，经历过大大小小无数次战斗。这次到阴间也不放下武器，再招起为革命牺牲的同志，浩浩荡荡杀向反动势力。3、解读第二章参考译文：1927年到现在，我们南方整整十年的国内战争仍然进行，革命尚未成功，我死后请幸存的战士将我的人头悬挂在城门之上，让我亲眼看看革命胜利的那一天。希望幸存的同志努力杀敌，用胜利的消息来祭奠我、安慰
6、我。4、解读第二章参考译文：投身革命，就要把革命当作家，将革命进行到底，国民党反动派对革命人民的血腥镇压也应该到头了。今天，我为了人民的解放事业而牺牲，明天共产主义将在全中国实现。5、 【诗歌鉴赏】请从修辞和炼字的角度鉴赏诗句。炼字根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。1、鉴赏第一章（1）修辞运用了哪些修辞手法？断头今日意如何? 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部, 旌旗十万斩阎罗。明确：第一、二句运用设问，总领全诗；“旌旗”借代军士；“阎罗”借喻反动派。知识链接借代和借喻的区别？ 借喻是比喻的一种，直接借比喻的事物
7、来代替被比喻的事物，被比喻的事物和比喻词都不出现； 借代也是不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物名称代替它。二者有很大的相似性。 区别它们，主要把握是相似性，还是相关性：原事物与代替它的事物之间，如果具有相似性，就是借喻；具有相关性，就是借代。（2）炼字哪些字词用得好？招”可否换成“集”“收”“率”？ 明确：“招”是招集的意思，表现把在不同战场、不同时间牺牲的部下英魂召集起来，空间广阔，声势浩大，体现革命领袖的号召力。“集”，空间较小；“收”，缺乏声势；“率”，不含招之意。“斩”可否换成“杀”“伐”“打”？ 明确：用“斩”，力度强，速度快，果断干脆，有居高临下的气势，声调
8、也猛烈高亢。用“杀”褒贬不分；用“打”，没有毙敌之意；用“伐”，也无毙敌之意。2、鉴赏第二章（1）修辞运用了哪些修辞手法？明确：“烽烟”借代战争，表现出革命战争的如火如荼“此头须向国门悬”运用典故，表达的是自己关心革命、死不瞑目，要亲自看着同志们取得战斗的胜利的愿望。知识链接伍子胥的头悬东门典故典故出自史记 伍子胥列传。春秋时期，吴越争雄。楚人伍子胥为吴将，他屡建战功。后来，吴王夫差举兵攻齐，伍子胥认为吴的敌人是越，而不是齐，就多次提醒夫差，要警惕越国报仇。夫差听信谗言，疑伍子胥谋反，逼他自杀。伍子胥临死时，对身边人说：“抉（剜出）吾眼悬吴东门之上，以观越寇之灭吴也。”后来，吴国果然被越国灭掉
9、。（2）炼字哪些字词用得好？把“飞”字改为“飘”“传”字好不好？ 明确：“飞”，轻快，欢欣，写出了 捷报的多且快，有数量，有速度，显得热烈而形象。用“飘”，显得缓慢。用令人不耐烦；用“传”，无形象感；“此头须向国门悬”的“悬”字好在哪里？明确：一个“须”字使诗人视死如归的英雄气节和为革命殉难的光荣感跃然纸上，撼人心扉。3、鉴赏第三章（1）修辞运用了哪些修辞手法？明确：“血雨腥风”借喻反动统治，表现出反动统治的无比残酷。“取义成仁”引用论语孟子“杀身以成仁”、“舍生而取义”的典故，表现了作者为信仰牺牲的决心。“自由花”借喻革命理想实现，自由美好的幸福生活。六、【合作探究】1、分析三首诗歌内容的基
10、础上分析它们分别表现了诗人怎样的思想感情？2、比较三首诗的内容，并分析其内在联系。 三首诗表现的精神内涵也各有侧重，试分析比较。幻灯片331、概括三首诗的内容并分析它们分别表现了诗人怎样的思想感情？明确：第一章视死如归的气概，誓与反动派血战到底的革命精神。第二章关心国家命运，盼望祖国解放的情感。第三章表现了乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。2、比较三首诗的内容，并分析其内在联系。 三首诗表现的精神内涵也各有侧重，试分析比较。明确：一、过去回首征程（写自己）革命到底的凛然正气二、现在勉励战友（给同志）视死如归的壮烈豪情三、未来展望未来（望未来）革命胜利的坚定信念小结：这组诗通过抒写身处
11、绝境时的所感所想，表达了诗人为革命献身的凛然正气、视死如归的情怀和对革命终将胜利的坚定信念。七、【巩固练习】1、指出下列诗句或词语使用了什么修辞手法？A.断头今日意如何？创业艰难百战（设问 ）B.旌旗十万斩阎罗。（ 借代、借喻 ）C.南国烽烟正十年。（ 借代 ）D.此头须像国门悬。（ 用典 ）E.人间遍种自由花。（ 借喻 ）2、本课的体裁是什么？（七言绝句）3、诗歌押的韵是什么？（uo an ）八、【拓展延伸】拓展延伸 爱国是永恒的主题，古往今来无数的爱国人士留下了无数篇爱国诗文。你能吟咏几句吗？示例：路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。屈原离骚人生自古谁无死,留取丹照汗青。文天祥三十功名尘与土, 八千里路云和月。 莫等闲白了少年头,空悲切。岳飞满江红【自我总结、反思促教】_4
