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1、第 56 号教室的奇迹第一章读后感第 56 号教室的奇迹第一章读后感 这一次学习回来就发现办公桌上放着第 56 号教室的奇迹，心 里非常高兴，因为通过这次学习我发现自己欠缺的真是太多太多了， 回来一定要多读书充实自己，而这本书正是老师推荐的书目之一。推 荐此书的作家中有尹建丽，而我刚看完了她写的好妈妈胜过好老 师， 我觉得这本书就非常好， 而她极力推荐 第 56 号教室的奇迹， 让我对这本书又有了更急切的阅读兴趣。细读下来，我发现这个教室 之所以称成为奇迹，就在于它与别的教室的不同。我们的教室通常是 这样的：老师为了维持教室的秩序，什么事情都做得出来，大人对待 孩子的做法，多半出自于“为达目的
2、，不择手段”的心态。所以大多 数教室都被一种东西控制着，那就是“害怕”。老师害怕考试成绩太 差丢脸、怕学生不听话、怕课堂纪律太乱受到责罚。学生更是害怕： 怕做不对作业挨老师的骂，怕回答问题出错被同学嘲笑，怕考试不及 格遭家长怒斥而雷夫的教室却截然不同：“第 56 号教室之所以 特别， 不是因为它拥有什么， 而是因为它缺乏了这样东西害怕。” 所以这间教室里的孩子很沉静，而且文明、有礼到一个难以置信的程 度。这里就像绿洲，这里就像天堂一样美好。 我们和雷夫一样从事教育事业，我们和雷夫一样守着 40 平方米 的教室。但做法大相径庭。我们需求的教育方法却是如何有效控制孩 子，让孩子乖乖的听话，希望在孩
3、子面前有威严。这个威严就是孩子 一看到我们，吓得立刻丢下玩具，规规矩矩坐好，孩子一看到我们瞪 着的目光，立刻顺从地听讲，做作业。这样虽然维护了课堂纪律，控 制了孩子疯闹，强迫孩子提高学习成绩，却让孩子处于恐惧状态，当 孩子脱离老师的视线时，一切依然我行我故。这样的教育是成是败， 不言而喻。而雷夫老师却不是这样做的。他能不用恐惧的手段让孩子 循规蹈矩，并使全班学生成绩优异，达到一种理想的状态。雷夫是用 什么方法打造了这样一间神奇的教室呢？我继续阅读， 期待找到神丹 妙药. 原来他做到了四件事。 我相信这四件事， 一定会给我和各位老师 带来启发。 第一件事， 以信任取代恐惧。 雷夫老师通过和学生分
4、享信任的游 戏，教会学生懂得“破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情 是可以补救”。正是因为明白了这一点，学生才会担心失去了老师的 信任，努力做好每件事。第二件事，做孩子们可靠的肩膀。第三件事 纪律必须合符逻辑。在这件事的描述中，我看到了自己的影子。我经 常恼怒于一个孩子没有做完作业，罚她不去上自己最喜欢的课，留她 在教室里写作业，看到孩子无奈的表情，看到孩子留在教室做作业， 我认为自己做得对，是为了孩子好，却没有想到，在雷夫老师眼中， 这样的责罚是不合理，不符合逻辑的。这样的做法只会让学生反感， 让学生恨你。我是好心扮成了错事。看到雷夫老师的做法，我也明白 “对不当行为最严厉的惩罚， 就
5、是不准参加发生不当行为所进行的活 动”。明白了对学生犯了错误要以事论事来教育，学生才会接受并改 正，而不是凭老师的权威，随意处罚学生。第四件事，你就是榜样。 雷夫老师通过事例告诉老师们,面对丽莎这样的孩子。老师一定要好 好把握教育机会， 让自己从一个依规定惩罚的恶人转为受学生信任的 朋友，和学生建立更好的信任关系。想一想，我们平时对待不做作业 的孩子首先是不信任，然后是大声训斥一番，再就是罚他做完。结果 学生仍然会明知故犯，让我们头疼。雷夫老师的做法值得我学习。他 严于律己的精神更让我佩服:“我要我的学生和气待人、认真勤勉， 那么我最好就是他们所认识的人中最和气待人最认真勤勉的一个” “别想愚弄小孩， 他们很聪明， 一定会识破的”。 要做到他这样很难， 但我会努力去做学生的榜样。 读完了第 56 号教室的奇迹第一章，我明白，教室里不应该充 满恐惧。我们要尽最大努力把恐惧从课堂赶走，做个公平的人，做个 讲道理的人。我也应该朝这个目标努力，让教室成为学生的绿洲，成 为学生学习的乐园。 我希望通过后文的阅读和学习， 寻求更多的方法， 让我的教室的容量伸展得大一些，更大一些。
