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1、老王教学设计滁州六中 胡平 学习目标：1. 整体感知课文内容， 学习自主、合作、探究的学习方式；2. 品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。3、从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。教学重点：1. 把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”；2. 领会作者的思想感情及文章主旨。教学难点：1. 体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨；2. 让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。课时安排：1课时。教学过程:一、导入新课今天我们一起来学习杨绛的老王，共同去感受一下一位不幸者的心酸。（板书：老王） PPT展示电影骆驼祥子片段，让学生直观的了
2、解车夫这些底层的劳动人民形象。作者简介杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集干校六记将饮茶等，译有堂吉诃德，著名作品有我们仨，澡堂。背景介绍老王作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。二、整体感知课文老王是谁？他的职业是什么？请根据文章内
3、容，为老王写一份个人简历（即肖像描写）。你能用一个词概括他的一生吗？学生交流。姓名：老王民族：回族职业：蹬三轮车的车夫健康状况：只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的家庭状况：有个哥哥，死了，两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人了家庭住址：荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋老王是一个一生都凄凉艰苦，生活在社会最底层的不幸者。三、走近老王快速阅读5-22段, 本文是一篇回忆性散文，通过老王一生，中哪几个生活片段？体现老王什么样的性格？学生分组自由讨论，合作研讨：1. 给我们带送冰块，冰大，车费减半-最老实 2. “文革”时送我先生看病，不肯收钱，拿了钱还担心我有没钱看病-有良心，不贪钱 3.
4、给三轮车装护栏，为客着想-体贴顾客4. 临终给我送香油、大鸡蛋以感谢-懂得感恩老王性格特征：忠厚老实、心地善良、知恩图报 小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的。对这样不幸的人，我们应当给予同情和关心。但是老王又是可敬的，他的送礼淳朴、关心人、讲仁义、重感情，这是值得我们敬重的。合作研讨：师：文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？生：最让我感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。师：有此同感的同学请举手。既然大家都认为这一段感动人，那么我们一起来欣赏这一片断。精读：请同学们以自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读。可圈点
5、，可旁批。师：请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。生：我觉得，课文中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌”一词用得好。写出了老王消瘦与不灵活。生：“他一手拿着布，一手攥着钱”中“攥”字也用得好。写出了老王拿钱时激动的心情。教师适时引导：课文中老王的话语不多，却十分有表现力。你能就这些只言片语推测一下老王当时的心理和表情吗？老王劝说“我”收下香油和鸡蛋的情节作者没有描述，请你设想一下，老王当时是怎么说服“我”收下的？（意在培养学生对语言的感悟能力和创新能力。）小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的。对这样不幸的人，我们应当给予同情和关心。但是老王又是可
6、敬的，他的送礼淳朴、关心人、讲仁义、重感情，这是值得我们敬重的。四、走进作者思考：1. 与老王交往的作者一家人又是怎样的人？具体表现在哪些地方？ PPT资料展示：“文革”期间，作者夫妇被认作“反动学术权威”，被下放到“干校”参加劳动。这个时候，结识了三轮车夫老王。文中的暗示：“文化大革命 ”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。我自己不敢乘三轮，挤公共汽车到医院门口等待。我们从干校回来，载客三轮都取缔了。我们“连”是一九七零年七月十二日动身下干校的，上次送墨存走，由我和阿圆（女儿），还有得一（女婿），这次送我走，只剩下阿圆一人：得一已于一月前自杀去世。杨绛干校六记我回家问墨存：“你们怎么样？”
7、当然，学部各所都是一致的，我们俩的遭遇也相仿佛。他的专职是扫院子，我的专职是扫女厕。杨绛将饮茶PPT展示：2. 本文中作者的善良表现在哪里？事件：(1)照顾老王的生意，坐他的车。(2)她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝 油，治好他的夜盲症。(3)老王再客气作者也付给他应得的报酬。(4)关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，作者关切询问老王是否能维持生活。(5)老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。(6)担心老王摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉，心里不安。语言：常问起老王的情况。心理：为老王感到悲酸， 对老王关心、同情。小结：关心他人，极富爱心（善良）五、合作探究怀念老王思考题：心地善
8、良、老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关心他的杨绛有什么样的感受？你是怎样理解她的这种感受的？揭示全文主旨的“文眼”：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍与老王一生的贫苦相比，作者夫妇在文革中所受的折磨算不了什么，他们算得上是幸运的人，因而作者认为自己有责任去关爱不幸者，帮助不幸者改善他们的生活处境。作者回想自己对老王的关爱还很不够，所以感到惭愧。总结：你这样做，的确很善良，很完美，但有些事情只是在事后反思起来，才会觉得欠妥，当时难以想得和做得周到，世上有些事情总会留些遗憾。杨绛是一个善良真诚，有爱心的人，同时也是一个大作家，思想深刻的文人，他本来已经对老王很关照了，在老王死了多年后，回想起
9、与老王交往的点点滴滴，依然会觉得自己对老王关心不够，并把它用质朴的文字记下来，这就是文人的善良。所以我们是在用善良体察善良，用爱心浇灌世界根本原因：一、平等观念。二、人道主义精神。六、拓展延伸1. 你认为应如何对待自己周围的“老王”?2. 从许多人对不幸者弱者的冷漠,你认为现代人缺失的是什么?展示图片，送出几句话总有一种声音让我们泪流满面。总有一张照片让我们隐隐作痛。在我们享受着幸福的时候，不要忘记有一群本应该和我们一样的人正在苦苦挣扎！ 感悟升华：我们应该如何对待身边的“老王”？要有爱心，关心、尊重、帮助他们，不求回报，要有平等观念和人道主义精神。七、布置作业以老王为第一人称，改写课文中送鸡蛋、香油部分。指导：要描写老王的心理活动，在领会老王的思想感情的基础上充分展开想象。 板书人道主义老王 爱 杨绛 平等观念
