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1、老王教学设计滁州六中 胡平 学习目标:1. 整体感知课文内容, 学习自主、合作、探究的学习方式;2. 品读课文,把握课文内容,理解老王的“苦”与“善”。3、从课文中的人物身上,学会善待他人,关注生活中的弱势群体。教学重点:1. 把握老王的人物形象刻画;理解老王的“苦”与“善”;2. 领会作者的思想感情及文章主旨。教学难点:1. 体会老王与作者夫妇之间的相互关爱,体察作者的爱心,理解本文的主旨;2. 让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。课时安排:1课时。教学过程:一、导入新课今天我们一起来学习杨绛的老王,共同去感受一下一位不幸者的心酸。(板书:老王) PPT展示电影骆驼祥子片段,让学生直观的了
2、解车夫这些底层的劳动人民形象。作者简介杨绛,生于1911年,钱钟书夫人,本名杨季康,著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡,生于北京。著有散文集干校六记将饮茶等,译有堂吉诃德,著名作品有我们仨,澡堂。背景介绍老王作于1984年。这是一篇回忆性的散文,是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,是一个荒唐动乱的年代,作者夫妇被认为是“反动学术权威”,被下放到干校劳动锻炼去了但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。二、整体感知课文老王是谁?他的职业是什么?请根据文章内
3、容,为老王写一份个人简历(即肖像描写)。你能用一个词概括他的一生吗?学生交流。姓名:老王民族:回族职业:蹬三轮车的车夫健康状况:只有一只眼睛,另一只是“田螺眼”,瞎的家庭状况:有个哥哥,死了,两个侄儿,“没出息”,此外就没什么亲人了家庭住址:荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋老王是一个一生都凄凉艰苦,生活在社会最底层的不幸者。三、走近老王快速阅读5-22段, 本文是一篇回忆性散文,通过老王一生,中哪几个生活片段?体现老王什么样的性格?学生分组自由讨论,合作研讨:1. 给我们带送冰块,冰大,车费减半-最老实 2. “文革”时送我先生看病,不肯收钱,拿了钱还担心我有没钱看病-有良心,不贪钱 3.
4、给三轮车装护栏,为客着想-体贴顾客4. 临终给我送香油、大鸡蛋以感谢-懂得感恩老王性格特征:忠厚老实、心地善良、知恩图报 小结:老王是不幸的,他在生活的贫困线上挣扎,穷苦卑微,他的艰苦是很多人难以想象的。对这样不幸的人,我们应当给予同情和关心。但是老王又是可敬的,他的送礼淳朴、关心人、讲仁义、重感情,这是值得我们敬重的。合作研讨:师:文章中最能打动你的是哪个片断?在这个片断中打动你的又是哪些细节?生:最让我感动的是:老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。师:有此同感的同学请举手。既然大家都认为这一段感动人,那么我们一起来欣赏这一片断。精读:请同学们以自己喜欢的方式:默读、小声读、放声读。可圈点
5、,可旁批。师:请同学们把自己的独到体会说出来,与大家分享。生:我觉得,课文中说老王“镶嵌”在门框里,“镶嵌”一词用得好。写出了老王消瘦与不灵活。生:“他一手拿着布,一手攥着钱”中“攥”字也用得好。写出了老王拿钱时激动的心情。教师适时引导:课文中老王的话语不多,却十分有表现力。你能就这些只言片语推测一下老王当时的心理和表情吗?老王劝说“我”收下香油和鸡蛋的情节作者没有描述,请你设想一下,老王当时是怎么说服“我”收下的?(意在培养学生对语言的感悟能力和创新能力。)小结:老王是不幸的,他在生活的贫困线上挣扎,穷苦卑微,他的艰苦是很多人难以想象的。对这样不幸的人,我们应当给予同情和关心。但是老王又是可
6、敬的,他的送礼淳朴、关心人、讲仁义、重感情,这是值得我们敬重的。四、走进作者思考:1. 与老王交往的作者一家人又是怎样的人?具体表现在哪些地方? PPT资料展示:“文革”期间,作者夫妇被认作“反动学术权威”,被下放到“干校”参加劳动。这个时候,结识了三轮车夫老王。文中的暗示:“文化大革命 ”开始,默存不知怎么的一条腿走不得路了。我自己不敢乘三轮,挤公共汽车到医院门口等待。我们从干校回来,载客三轮都取缔了。我们“连”是一九七零年七月十二日动身下干校的,上次送墨存走,由我和阿圆(女儿),还有得一(女婿),这次送我走,只剩下阿圆一人:得一已于一月前自杀去世。杨绛干校六记我回家问墨存:“你们怎么样?”
7、当然,学部各所都是一致的,我们俩的遭遇也相仿佛。他的专职是扫院子,我的专职是扫女厕。杨绛将饮茶PPT展示:2. 本文中作者的善良表现在哪里?事件:(1)照顾老王的生意,坐他的车。(2)她的女儿也如她一样善良,送老王大瓶鱼肝 油,治好他的夜盲症。(3)老王再客气作者也付给他应得的报酬。(4)关心老王的生计:三轮车改装后,生意不好做,作者关切询问老王是否能维持生活。(5)老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱。(6)担心老王摔倒,对没请他坐下喝茶感到抱歉,心里不安。语言:常问起老王的情况。心理:为老王感到悲酸, 对老王关心、同情。小结:关心他人,极富爱心(善良)五、合作探究怀念老王思考题:心地善
8、良、老实厚道的老王就这么去了,在他生前经常关心他的杨绛有什么样的感受?你是怎样理解她的这种感受的?揭示全文主旨的“文眼”:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍与老王一生的贫苦相比,作者夫妇在文革中所受的折磨算不了什么,他们算得上是幸运的人,因而作者认为自己有责任去关爱不幸者,帮助不幸者改善他们的生活处境。作者回想自己对老王的关爱还很不够,所以感到惭愧。总结:你这样做,的确很善良,很完美,但有些事情只是在事后反思起来,才会觉得欠妥,当时难以想得和做得周到,世上有些事情总会留些遗憾。杨绛是一个善良真诚,有爱心的人,同时也是一个大作家,思想深刻的文人,他本来已经对老王很关照了,在老王死了多年后,回想起
9、与老王交往的点点滴滴,依然会觉得自己对老王关心不够,并把它用质朴的文字记下来,这就是文人的善良。所以我们是在用善良体察善良,用爱心浇灌世界根本原因:一、平等观念。二、人道主义精神。六、拓展延伸1. 你认为应如何对待自己周围的“老王”?2. 从许多人对不幸者弱者的冷漠,你认为现代人缺失的是什么?展示图片,送出几句话总有一种声音让我们泪流满面。总有一张照片让我们隐隐作痛。在我们享受着幸福的时候,不要忘记有一群本应该和我们一样的人正在苦苦挣扎! 感悟升华:我们应该如何对待身边的“老王”?要有爱心,关心、尊重、帮助他们,不求回报,要有平等观念和人道主义精神。七、布置作业以老王为第一人称,改写课文中送鸡蛋、香油部分。指导:要描写老王的心理活动,在领会老王的思想感情的基础上充分展开想象。 板书人道主义老王 爱 杨绛 平等观念