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1、学写故事 教材分析 作文 ,就是写故事。本单元的写作训练是“ 学写故事 ” ,让学生写自己 ,写自己的酸甜苦辣、 喜怒哀乐 ,从而丰富学生的写作素材,培养叙事能力。 学情分析 作文课上 ,学生提笔觉得无事可写,不知如何去写,是当前初中生写作的普遍现象。采用故 事融入作文的方法,按照故事的特性去写作,可打开写作的选材面,拓宽写作思路,消除学生的 写作恐惧。 教学分析 教学目标 1.学会从生活细节中选取写作素材。 2.掌握写故事的相关知识及技巧,如在情节发展中设置一些悬念、波折、巧合和意外等使 故事有波澜。 (重难点 ) 3.学会在故事中展开描写(语言、神态、动作、心理等),把人物写丰满,有个性。
2、 4.激发学生的联想与想象,培养学生写作兴趣。 教学重难点 运用技巧写出完整的故事,让故事有趣 ,引人入胜。 课时安排 2 课时 教学过程设计 第 1 课时 一、导入新课 同学们 ,在我们成长的过程中,有过很多精彩纷呈的故事,有获得成功的喜悦,有遭受挫折 的烦恼等。我们认真聆听他人的故事,也在不同场合讲述自己的故事。我们虽然能够精彩地 讲述故事 ,但不一定能够很好地写故事。今天,我们就一起来探讨如何写好故事。 二、什么是故事 故事是对事件过程的描述,强调情节的生动性和连贯性,适合口头讲述。写故事可以是真 人真事 ,也可是虚构的人和事。 故事应该着重于笔下的人物在怎么说和怎么做,着重展现人物之间
3、的矛盾冲突。矛盾冲 突越激烈 ,故事越精彩。 如课文心声 ,李京京渴望读课文,程老师却不让读,最后的紧要关头, 恰恰是李京京读好了课文,成就了程老师公开课的成功。课文正是围绕这个冲突展开情节,使 故事变得异常精彩。 三、写法指导 如何写出完整的故事,而且使故事深深地吸引读者呢? (一)注意记叙要素的完整。 写故事一定要有头有尾,完整地叙述一件事。要想将故事叙述完整具体,各要素必须交代 清楚。过程和结果叙述清楚,揭示故事发展变化的原因和内在联系,才能使读者对整个故事有 全面完整的印象。 当然 , 各要素交代清楚了并不是故事就精彩了。故事不能叙述太简单,看了 开头就能猜出结局;也不能平铺直叙、平淡
4、无奇,否则无法引起读者的阅读兴趣。在情节发展 中设置一些小的悬念,增加一些波折,结尾能出人意料,等等 ,都是增加故事趣味性的好办法。比 如蒲松龄的 狼 ,篇幅不长 ,但写得一波三折,读来引人入胜。 不妨再读一遍这篇文章,看看是 不是有这样的特点。 (二)写出故事的波澜。 “ 文似看山不喜平” ,意思是 :读好文章就像欣赏山景,不喜欢平缓而无变化。怎样才能写出 有波澜的文章 ? 1.巧设悬念。 常用的制造 “ 波澜 ” 的方法之一就是巧设悬念,是指作者在展开故事情节、安 排矛盾冲突时,利用读者关切叙述的人物或事件的动态的心情,将后面要表现的重要内容,先 行提出或预作暗示,来个悬而未决。 令读者欲
5、罢不忍,饶有兴味地读下去,非要把文章读完不可。 作者利用这种方法巧妙地带着读者寻幽探胜,渐入佳境 ,从而使文章的主题在更远的背景下得 到深化。如羚羊木雕中开头“ 那只羚羊哪去了?” 妈妈突然问我。文章一开头就给读者造 成悬念 ,把最令 “ 我” 为难的事摆出来,避免平铺直叙,能引人入胜。 2.欲扬先抑。欲扬先抑,是一种以退为进的写作技巧,即作者为肯定和褒奖某人某物,先作 某些退让 ,有意贬抑或否定,而后再着力褒扬,让人景仰。由于这样大起大落地叙述,势必在读者 心头引起较剧烈的心理变化,于是 ,便能达到形成“ 波澜 ” 的目的。 (三)塑造有血有肉的人物。 故事中的人物要有血有肉,形象丰满 ,有
6、趣昧。 好作文 ,都会把人物的性格特点隐藏在准确 具体的描写之中。 1.传神的外貌描写。 外貌描写不仅能真实地反映人物的面貌长相,还能反映出人物的年龄、 身材、性格、经历、处境与思想感情。 2.逼真的行动描写。即通过人物在故事中富有个性的动作和语言来表现人物最突出的个 性特征。只有这样,我们笔下的人物才能鲜活起来。 3.真实的心理描写。当人物的外貌、语言、动作描写都不足以展示人物内心的思想情感 时就应该适当地描写人物的心理。 4.白描。以质朴的文字,抓住人物或事物的特征,寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象的写 法。使用这种手法刻画人物时,要求作者紧紧抓住人物所处的特定环境及人物的个性、经历、 言行
7、的突出之点,用简洁的语言进行描写,以表现人物的个性特征。 如:肖像描写 他长得很矮 ,看样子顶多也不过十八岁,圆的脸 ,大眼睛 ,下巴上有一道细长的疤痕,显然是 子弹掠过时留下的纪念。 动作描写 魏巍的散文我的老师中的描写:“ 仅仅有一次 ,他的教鞭好像要落下来,我用石板一迎, 教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了 ,他也笑了。 ” 就在这平平实实的字里行间,蔡老师对学生们的关爱,如一股涓涓细流,从每名读者的心 中涓涓流出 ,绵长深远。 5.正侧面描写相结合 比如在孙权劝学中,吕蒙就是一个个性鲜明、形象生动的人由借口“ 军中多务 ” 不肯 读书 ,到听了孙权的劝告“ 乃始就学 ” ,到 “ 非复吴
8、下阿蒙” ,乃至令人 “ 刮目相看 ” ,表现了他听从 劝告、学有所成的进步过程,也体现他志趣的发展变化。这样写,人物形象才更加丰满。 (四)融入合理的想象。 故事允许有联想、想象的成分。设定故事情节后,可以通过适当的联想和想象去丰富细 节,使情节更加曲折,人物更加生动。比如卖炭翁中,作者对卖炭老人的外貌和心理做了细 致的描绘 ,特别是 “ 可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒” 一句 ,将老人的艰难处境和矛盾心理刻 画得如此真切 ,催人泪下。 尤其是虚构的故事作文,写作中凭借想象能虚构出奇特的生活情景,创造出新的形象,从 而使作品放射出夺目的光彩。 第 2 课时 一、写作训练 文题一 以小组为单位
9、,围绕一个话题,同学自由发挥想象,开展故事接龙活动。 提示 :1.小组先进行讨论,确定故事的话题、 人物等。如“ 有人摔倒了 ”“那天 ,我遇到了他 (她), 一个外星人站在我的面前” 等。 2.小组同学依次接续,每人至少说一个完整的句子(或一个小的情节)、接上前边的内容。 时间约 5 分钟 ,要尽可能说成一个比较完整的故事。 3.推选一名同学将小红讲述的故事完整地讲给全班同学听!比一比 ,看哪个小组讲得最吸 引人。 文题二 在你的身边或社会上,每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素 材,展开合理的想象,自拟题目 ,写一篇故事。不少于600 字。 提示 :1.选择的某件事只是
10、一个基本素材,可以在此基础上加入合理的联想和想象,丰富某 些细节 ,增加情节的曲折性,使故事更吸引人。 2.可以赋予故事中的人物一些突出的特点,围绕这些特点展开情节。 3.写完后读给别人听,看看是否能够吸引他们;并参考他们的意见做出修改。 文题三 我们熟悉的各种事物,都可能引发故事,比如眼睛、 头发、 嘴巴 ,比如校服、 手机 ,又比如军 训、旅游、社会实践活动等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方,有不少出人意料的 富有戏剧性的故事。以的故事为题 ,写篇作文。不少于600 字。 提示 :1.先将题目补充完整,可以在横线上填入诸如“ 头发 ”“军训 ”“一张电影票 ” 等词语 ,再 去写故事
11、。 2.可以先列一个提纲,把主要情节构思好,要让情节有些波澜。 3.要有合理的联想与想象,使故事情节更加生动、曲折、感人。 二、范文欣赏 文题二 : 二十年后的一天 时间飞速地前进,日历已翻到了2036 年。睡意蒙胧的我睁开了眼睛。 随着科技发展,科学越来越发达,许多事物都先进了许多。35 岁的我走出了家门。只见马 路上的汽车不见踪影,人们的交通工具是一只只机器鸟。这机器鸟的速度十分快,外形跟真鸟 一样 (只是比真正的鸟大了些)。我坐上机器鸟,在她耳边说了一个地址,便闭上眼睛。“ 铃铃 ” , 瞬间 ,我睁开眼睛 ,果真到了一间咖啡店。我走进咖啡店,里面除了几位服务生之外就没人了。 可是 ,又
12、在一些桌子上看见一个“ 正在进餐时 ” 的牌子。经过打听后才知道,原来为了避免客户 听到骚扰的声音,能安静地进餐。所以把自己用“ 隐蔽纸 ” 关了起来 ,当别人进来时就看不到你 的存在。在 “ 隐蔽纸 ” 里,不仅听不到别人的吵闹声,而且在里面即使再大声说话别人也听不到。 我进入 “ 隐蔽纸 ” ,里面果然十分安静,而且还可以选择要听的音乐。我打开点菜单,上面的菜数 不胜数。可是在这里面点菜,外面的服务生能听到吗?这时我看到了点菜方法上写着:请你按一 按点菜单上的菜,菜就会浮现在桌上。我按了按菜单上的鲜果汁,不可思议的事情出现了,桌上 马上出现了一杯精致的果汁。我吃了一大堆好吃的食物,兴奋不已
13、地走出了咖啡店。 早餐吃完了 ,我现在该要去购物了。我来到了一间名叫“ 应有尽有 ” 的商店。这是一间全 市最大的购物商店,里面的东西就像它的名字一样,应有尽有。我走进商店内。“ 欢迎光临 ” ,一 个机器猫说。只见里面分了五大区。第一区是食物。第二区是服装。第三区是家庭用品。第 四区是电器。第五区是图书。我走进第二区服装,只见里面又分为两小区,第一小区是自己设 计,第二小区是选择类。我走进自己设计。只见里面有许多不同的布料。我选择了一匹天蓝 色的布料 ,然后跟服务员简单地说了一下衣服的形状。说完 ,几分钟过后 ,一件美丽的衣服就出 现了。我拿着衣服走出了服装区。 我又走到图书区。只见里面的书
14、让我眼花缭乱,但这么多的书 ,我怎么找到自己想要的书 呢?这时 ,一个机器狗走了过来,“ 你只要在电脑上打上你想要的书,书就会出现在你眼前。”“哦” 我走到一台电脑前,打上红与黑,奇迹真的出现了,电脑台上真的出现了一本红与黑。 我陶醉在了书的境界里,不知不觉地睡着了。 我睁开眼睛 ,只见我正躺在床上,刚才那一切都是发生在梦里。二十年后不一定能那么先 进,但我相信 ,只要从现在开始好好学习,将来的科学和社会一定会更发达、更先进。 点评 :习作想象合情合理,故事结构完整,意义明确 ,但语言还需进一步润色。 文题三 : 一张票的故事 今年的 “ 十一 ” 国庆节 ,我特别高兴 ,因为我为一张票找到了
15、主人。这天艳阳高照,是外出游 玩的好天气。我和妈妈兴高采烈地来到了石景山游乐园。公园里人山人海,充满了过节的欢 乐气氛。 我最喜欢玩的就是飞椅,它飞得高高的 ,让人感觉非常凉快。我非常急切地想坐上它,赶紧 向妈妈要了买票的钱,排到了队尾。这么长的队伍,看来是要排上十几分钟了。终于快到我了, 这时的我已经汗流浃背,仿佛头上顶了个火球似的,没想到排队也那么费体力呀。忽然 ,我眼睛 一亮 ,斜前方地上有一张飞椅的票!我惊喜万分 ,趁还没人发现,迅速捡起那张票。我别提有多 高兴了 !但冷静下来又一想,这张票的主人也一定是排了那么长的队才买到的,她现在也一定 非常着急 !于是我改变了想法,决定站在这里等
16、这张票的主人。 这一轮飞椅已经开始转了,看着大家玩得那么开心,在空中吹着凉风,我却在这 “ 大火球 ” 下站着 ,满头大汗 ,我多次动摇 ,试图放弃。但我想:票的主人一定比我还着急,而且这张票也不 便宜 ,他不是白白浪费了这些钱吗? “ 怎么办 !我的票怎么找也找不到了!呜呜 !” 我听到一位小女孩的哭泣声。就在飞椅排队处 的前面 ,一个五六岁的小女孩儿正在焦急地找着什么,旁边的妈妈不住地安慰她:“ 算了吧 ,妈妈 再去排队给你买一张。” 虽然那阿姨这么说,但我看她也已经汗流浃背。我快速地走到她们面 前说 :“ 小妹妹 ,这是你的票吗 ?” 小妹妹看了那张飞椅的票,马上停止了哭泣,露出了笑脸。 “ 太好了 !谢谢你 ” ,“ 真是太感谢了 ” ,阿姨感激地对我说。小女孩笑着对我挥挥手,坐上了飞 椅。 为了小女孩 ,我多排会儿队又有什么关系呢?尽管站在炎炎烈日下,但我心里却很快乐,很 凉爽。 点评 :这篇文章以 “ 飞椅票 ” 贯穿始终 ,开头就对故事的背景、发生的环境做了必要的叙述, 斜前方地上的一张飞椅票激起故事的波澜,是走是等 ?经过一番思想斗争之后,小作者等在原
