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1、名校名 推荐第 6 课邪恶的轴心1、 德、意、日法西斯的暴行， 法西斯的侵略 以及西方大国 法西斯暴行学习的 度 世界 来的影响。目标2、了解德、意、日法西斯国家 盟的背景和情况。3、了解法西斯暴行 人 来深重灾 ，培养学生 和平的高尚情操。学习重点：了解德、意、日三国法西斯的暴行。重 点 点：二 前德、意、日法西斯的侵略 及西方大国的 靖政策 世界 来的影响。学法指导 分析法、合作探究法、交流展示法。导学过程【自主学 】希 特 勒 的 法 西 斯1933 年上台，制造了“国会 火案” 屠 犹太人 ， 移德国人民 断 的痛恨邪非洲之角的 火：1935年，意大利入侵埃塞俄比 恶1937年，德意
2、西班牙的格 尼卡 行地毯式的 炸。的 怒的格 尼卡壁画格 尼卡的作者是 加索 ，他 有一部轴作品是和平 心“死亡工厂 ： 1937年，日本 行 南京大屠 ，基地 在哈 的731 部 做活人 菌 。自主空 学 生 阅 读 教材 ， 独 立 思考，自主解决 。（ 些问 题 都 是 学生 通 过 阅 读和 思 考 能 独立 完 成 的 基 性 。）德、意、日、互相勾 ，形成了柏林 京 心，又称 心国集 。【共同探究】 生互 ，共同 探 究 学 习1、德国法西斯 政建立的原因有哪些？德国法西斯 政 行了哪些内外政策？目 标 中 的 重 点 ，形成 ，并由教 师 归 纳 展示 学生，同2、埃塞俄比 抗意
3、斗争失 的原因何在？时 教 给 学 生 片、分析材料、掌握 的方法。课 堂 延 伸 是对 本 堂 课 所【 堂延伸】学 知 识 的 一 下列材料：个 拓 宽 、 加1939 年，希特勒得意地 “三个国家 合起来了，起初是欧洲 心， 在是世界的深，目的在于大三角”“准 它 的 利和确保它 的生死利益。”加 深 学 生 的 回答：（ 1）希特勒所指“三个国家”指哪三个国家？理解，增加学1名校名 推荐（ 2）这三国的勾结对世界产生了什么影响？【拓展练习】1、 样做的目的是()2、哪里有压迫，哪里就会有反抗” ，早在第二次世界大战全面爆发前，世界上已经有一些国家已经开始进行反法西斯斗争，它们之中没有下
4、面的()A. 中国B.波兰C.西班牙D.埃塞俄比亚3、阅读下列材料：材料一：一切问题将用剑来解决。希特勒材料二：英国是跨越全世界之大富豪，俄国则是地球北部之大地主，以星星之岛作为国境线之日本，在国际上乃处于无产者之地位，岂无堂堂正正之理向彼等开战以夺取其独占之权利乎？日本法西斯分子北一辉材料三： 我们决不会不注意这样的事实，就是如果在牺牲一个被侵略国家的情况下向一个已被谴责为侵略者的国家致送报酬，那么其他爱好和平的弱国或小国的安全也将发生疑问。年月日埃塞俄比亚皇帝的声明请回答：结合材料一、二说明德、日法西斯的对外政策是什么？侵略扩张，重新瓜分世界。材料三这句话是海尔塞拉西一世说的，其中的“被侵
5、略的国家”是指埃塞俄比亚，“已被谴责为侵略者的国家”指的是意大利。哪些国家向“已被谴责为侵略者的国家”致送报酬？英国、法国、美国。法西斯在第二次世界大战全面爆发前有哪些具体行为？1936 年武装干涉西班牙的内战，日本于1931 年发动了蓄谋已久的侵华战争，霸占了整个中国东北，1937 年挑起全面侵华战争。生 的 知 识 积累，激发学生探 求 知 识 的愿望。通 过 适 量 的练习 , 巩固本课学生所学。（教）本课以自主学习和问题探究为主要模式，积极开发和利用了学生课程资源，如结合视频学和图片，再现法西斯暴行，学生探究体验，说出自己的感想，使学生的主体性得到了尊重后和发挥，有利于学生自主学习和创新能力、处理信息的能力、再现历史和分析探究能力的反培养和提高，情感体验和思想认识的深化，教师的主体作用在课堂教学也能很好的体现，思师生积极互动，提高了课堂教学的效率，三维教学目标能够顺利落实。2
