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1、名校名 推荐第一节细胞的分裂与分化（ 2 课时）一、背景和意义分析：本章包括细胞的分裂与分化、多细胞生物体的组成、单细胞生物 三节内容。 细胞的分裂与分化 介绍了使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程，描述生物的生长现象与细胞数目的增多，体积增大有关，细胞的分化现象组织的概念和类型。本章内容能使学生理解生物体为什么能够由小长大。不同的组织如何形成，植物和人体的不同组织怎样识别等。本章关于器官、 系统的知识是细胞和组织知识的深化和发展。生物体的基本单位细胞在构成生物体时，首先构成组织， 然后由组织形成器官系统。学生只有先了解细胞分裂的基本过程和细胞的生长现象，才能进而理解组织的概念。本章关于多
2、细胞生物生命活动的协调统一和单细胞生物的形结构和生命活动特点的知识。是学生解释生物体生命活动特征的基础。 本章内容的学习还将为学生学习生物体各种结构与功能。生物与环境的关系等知识打基础。二、学习与导学目标1、 知识积累与疏导：说出细胞分裂的基本过程；描述生物的生长现象细胞数目增多体积增大有关。 描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程；识别植物体的主要组织和人体的基本组织，认知率达100%2、技能掌握与指导：使用显微镜观察到洋葱根尖细胞分裂的图像。画出分裂图像中的几个典型图像； 用显微镜观察到叶表皮细胞并识别植物的几种主要组织；用显微镜观察到人体的四种基本组织并识别人体的几种基本组织
3、。利用率100%3、智能提高与训导：在生物科学探究实验中培养观察、分析、解决问题的能力。通过组内师生讨论、交流、培养合作精神，表达能力。互动率达100%4、情意修炼与开导：在生物自然现象中发现问题。在疑问驱使下尝试解决问题激发探究兴趣。 培养创新精神。 从细胞分裂， 分化至个体成长的教学过程中唤起学生尊敬父母的情感意识。投入率达100%5、观念确认与引导：通过生物实验课的直观教学，让学生直观感受细胞的分化现象及植物体。 人体的不同组织类型的形态结构特点。让学生直接获得许多感性知识。学会科学的实验方法，明确探究生物世界的奥秘，激发其探究精神。培养学生严谨的科学态度，认同率达100%三、成长关注：
4、通过学生积极参与、动手、动脑、亲身经历体验科学研究和自主学习过程。正确使用显微镜观察细胞分裂的图像。植物和人体的几种典型组织。四、学程与导程活动1、学生准备- 1 -名校名 推荐（ 1、） 本 内容。（ 2、） 关于 胞分裂和 胞生 的 料， 有关植物体、人体的不同 的 料。（ 3、）学生 自体 番茄的果皮、果肉的区 ，考 其不同的原因。（ 4、）考 胞分裂和 胞生 与生物体由小 大的关系。2、教 准 （ 1） 根据教科 ，准 “洋葱根尖 胞分裂的基本 程”的材料用具。（ 2）制造洋葱根尖 胞分裂 程 件、植物 胞分化 件和分裂 程中几个典型 像剪 。（ 3）准 植物的几种 和人体的四种基本
5、的切片。（ 4）制作植物和人体的四种基本 的剪 。（ 5） 籍了解 胞分裂与 胞分化的 料， 植物体、人体的不同 的 料。教学 程一、 入新 教 出示 像。一粒种子萌 ，生 ，慢慢 成枝繁叶茂的大 ， 多粒种子萌 生 成一片森林。另一 像：一受精卵 胞分裂， 1 个分裂成 2 个， 2 个分裂成 4 个逐 育成小 、大 。通 看 像，引 学生思考 ：植物体的生 象与哪些方面有关？（与 胞数目增多， 胞体 增大有关） 胞数目增多， 胞体 增大是怎 造成的？生物体的所有 胞都相似 ？二、探究 程（一） 胞分裂步 一：展示洋葱根尖 胞分裂的基本 程的 件：1、一个 胞出 ，染色 凝 成染色体，每条染
6、色体含有两条染色 体，以着 粒 接在一起，即染色体出 ；2、染色体逐 排列在 胞中央；3、每条染色体从着 粒一分 二，原来每条染色体的两条染色 体 成两条染色体，并向 胞两端移 ；4、 胞两端的两 染色体分 解旋松散成染色 ，核仁出 ，形成两个新的 胞核；5、在 胞中部形成新的 胞壁， 胞 平均分成两等份，一个 胞分裂成两个 胞。学生 看 像， 胞分裂的 性的 程有个清晰 。教 ： 巡回指 ， 鼓励同学 察、 胞分裂 程中最明 的 化是什么？你能 胞分裂 程分几个 期？如何描述 胞分裂的基本 程/ 胞分裂与生物 大有什么关系？ 胞分裂形成的两个 胞形 、 构相似 ？步 二：学生 4 人一 。-
7、 2 -名校名 推荐1、利用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的玻片标本。并结合教科书中的示意图，划出细胞分裂的区域，并观察细胞分裂过程中染色体的大致变化。教师提示：细胞分裂过程中染色体在细胞中的位置怎样？形态上有什么不同/2、按照教科书的要求，画出细胞分裂过程中12 个典型图像。教师提示绘图要求。步骤三：教师：取洋葱根尖细胞分裂剪贴图，找学生代表认识并排序。本组学生纠正其识别、排序中的错误，并细心观察染色体在细胞中的位置与形态上有什么不同？选择几个典型图像进行比较，然后尝试说出细胞分裂过程中染色体的大致变化。（二、）细胞成长教师演示细胞生长过程中的主要变化 （许多小液泡逐渐长大， 合并为一个大液泡，
8、 细胞长到一定程度就不再生长了），导致整个细胞体积增大。学生讨论：细胞体积越大，需从外界吸收的营养物质越多。根据你平时的经验，说出植物生长在什么环境下， 细胞体积会明显增大？细胞体积增大， 细胞数目增多与生物体的生长有什么关系？（三）细胞分化与组织形成步骤一：展示植物细胞分化课件：种子萌发生长通过细胞分裂产生新细胞，这些细胞在形态、结构方面都很相似。 随着细胞的分裂和生长， 后来只有一小部分细胞仍具有分裂能力， 大部分细胞失去了分裂能力。 这些细胞各自具有什么不同的功能， 它们在形态、 结构上逐渐发生了变化，分化形成了不同的细胞群：（展示）根、茎、叶表面的一层细胞群，即保护组织，具有保护内部柔
9、嫩部分的功能；（出示）叶、果实的叶肉、果肉，细胞壁薄，液泡大，属于基本组织，具有营养功能； （出示）茎、叶脉根等处的导管运输水和无机盐属于疏导组织；那些仍具分裂能力的细胞群属于分生组织，最后这些不同组织组合再一起。展示根、茎、叶、花、果实图像。教师：引导学生观看课件，提出问题：细胞刚分裂完毕，形态、结构上有变化吗？随着细胞的逐渐生长， 形态、结构还与最初的细胞相似吗？在不同细胞群中的两个细胞形态、 结构相似吗？这些形态相似、结构相同，具有一定功能的细胞群，我们个它起个名字叫组织。步骤二：用显微镜观察叶表皮细胞，找出表皮细胞的相同点：形态相似，结构相同，讨论相同，讨论其功能如何？得出叶表皮是保护
10、组织， 同时识别其他几种植物的组织， 讨论其分布、 功能。番茄的果皮与果肉，用手摸一摸，用牙咬，尝尝它们的区别何在？表皮具有什么功能，果肉具有什么功能？步骤三：- 3 -名校名 推荐利用显微镜分别观察人体的四种基本组织的永久切片。 观察时，可对照教科书中的插图辨认四种基本组织。学生讨论： 人体的四种组织的分布， 分别具有什么功能？如果你的皮肤不慎被滑破， 你会感到疼，会流血。你考虑一下皮肤中可能含有哪几种组织？教师：出示人体四种基本组织剪贴图。学生：结合教科书中的图 4 3 人体的基本组织示意图，识别人体的四种组织？区分它们的特点、分布、功能。步骤四：教师展示细胞分裂：细胞分化形成组织，最后植
11、物体由小长大；一受精卵经细胞分裂，逐渐长成婴儿，慢慢成长为一名中学生，而在他周围是鸡蛋、面包、牛奶、蔬菜等食物。使学生意识到自己成长中对父母的索取，从而唤起学生尊敬父母、孝敬老人的情感意识。通过本节课学习完成下表：三、课堂小结（引导学生回顾本节课的主要内容：理清思路）细胞分裂细胞成长细胞分化组织形成； 植物的四种组织， 人体的四种组织的分布及其功能。五、笔记与板书设计第四章生物体的组成第一节细胞的分裂与分化第一课时一、细胞分裂是指一个细胞分为两个细胞的过程：洋葱根尖细胞分裂的基本过程：1、细胞中出现染色体；2、染色体逐渐排列在细胞中央；3、 染色体平均分成两等份；4、两组染色体分为别向细胞的两
12、端移动；5、细胞质平均分为两等份；6、在原来细胞的中央形成新的细胞膜和新的细胞壁。一个细胞分成两个细胞。三、生物体的生长现象与生物体数目的增多，体积的增大有关。（ 6）细胞数目增多是由于细胞的分裂；（ 7）细胞体积的增大是由于细胞的生长；（ 8）细胞体积的大小和体积增大的速度环境条件影响。第二课时三、细胞的分化与组织的形成：（ 1）细胞的分化概念：细胞由形态、结构和功能相同演化为形态、结构和功能不同的功能不同的细胞的构成。- 4 -名校名 推荐结果：形成各种组织。（ 2）组织的概念：由许多形态相似结构个功能相同的细胞联合在一起而形成的细胞群。四、植物体的主要组织及功能植物组织的类型： 组织名称
13、：功能。保护组织：保护作用。输导组织：疏导组织、无机盐和有机物。基本组织：营养作用。分生组织：具有分裂能力。五、人体的基本组织及功能人体的基本组织类型：组织名称：功能上皮组织：保护吸收肌肉组织：运动结缔组织：营养连接支持和保护神经组织：接受刺激，产生兴奋、传导兴奋。六、练习与拓展选题：1、书本 P44“自我评价”“思维拓展”“课外探究”2、初中生物作业本，一年级上册，P2627“自主检测”七、个别与重点辅导八、反思与点评本教案力求通过富有吸引力的教学过程，使学生成为教学的主体，以达到新的课程标准要求。通过新奇、 生动的画面引起学生学习生物的兴趣和好奇心，利用可制作的剪贴图，可以引起学生的主动参与意识，积极主动地获取生物科学知识，充分体现学生成为教学的主体。由于学生的依附心理较强，独立发现问题的能力较差，因此在教学过程中，教师及时引导学生并提出具有启发性的问题，展开讨论，再讨论中领悟新
