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1、名校名 推荐第 10 课经济发展与重心南移教学目标：知识与能力：1. 列举宋代南方农业、 手工业发展和商业繁荣的史实， 提高口头表达能力和识图能力。2. 思考宋代中国经济重心南移的原因，提高历史思维能力。过程与方法：1. 通过提问思考、 学生解答、 教师总结的方法， 使学生理解宋代时我国经济重心南移的原因。2. 通过学生分组搜集相关资料，使学生了解宋代南方生产发展和商业繁荣的史实。情感态度价值观：1. 通过小组讨论学习，培养同学间相互协作的学习品质。2. 通过教师与学生共同分享学习中的乐趣，让学生体会到“三人行必有我师焉” ，培养学生谦逊的学习态度。教学重难点：重点：通过学习宋代南方生产发展商
2、业繁荣的史实，形成中国古代经济重心南移的概念。难点： 如何理解经济重心和经济重心南移的原因。课时安排： 1 课时教学过程：一、导入新课：同学们，提到宋代，我们脑海里呈现的是一种什么样的景象？（生答略）教师总结：尽管宋代，特别是南宋，留给人们的多半是一幅“暖风熏得游人醉，只把杭州作汴州”的柔靡景象，但宋代的经济却继续发展，并且出现了一些新特点。现在，就让我们穿越时空，回到宋代，共同去感受宋代经济的繁荣。二、讲授新课：（一）经济重心南移1. 解释何为经济重心？经济重心是指经济和技术较为发达，对整个国家产生较强影响的地区。区域内有许多不同种类的经济中心。2. 经济重心南移的过程及原因：引导学生回忆这
3、一过程可分为几个时期？学生分组讨论回答。教师总结。可分为三个时期：三国吴时，江南地区经济开始得到发展；南朝时，南方兴修了许多水利工程，推广牛耕，江南经济得到进一步发展；南宋时，南方生产水平超过北方。引导学生通过以前学过的史实分析经济重心南移的原因？（鼓励学生充分思考、大胆发言）1名校名 推荐教师总结学生发言后概括如下：北方战乱， 南方较为安定； 南来的北方避难人口不但补充了南方的劳动力， 而且带来了先进的生产工具和技术；政治重心的南移（东吴、南朝、南宋等），且南方政府较为重视农田开垦和兴修水利；南方的气候等自然条件优越。过渡：由于宋代南方的稳定，宋代的社会经济，特别是南方经济获得了巨大发展，就
4、连外国人都非常的羡慕。下面我们就来学习两宋的社会经济。我们通常在学习古代经济的时候，一般从农业、手工业、商业三个方面学习，今天我们也从这三个方面来学习两宋的社会经济。首先我们来看农业，两宋时期我国农业获得了巨大的发展。（二）农业和手工业南方人口大大超过了北方； “苏湖熟， 天下足” 的谚语表明太湖流域已成为重要的粮仓；南方出现了一批经济中心。1. 宋代农业学生看书，列举两宋农业发展的具体情况。原因 : 生产技术的提高，生产工具的改进，水利兴修等；表现一是水稻- 占城稻种植面积扩大, 成为粮食的主产品；米成为人们的主食；二是水稻插秧使用秧马；三是出现农业中心: 苏湖地区。2. 宋代手工业通过比较
5、中外矿冶业的发展情况， 了解中国两宋时期在此方面的先进性， 从而增强民族自豪感。 碳是开采是居世界第一位， 钢铁的冶炼无论是从数量上还是从质量上都居世界第一位。学生展示自己课下收集到的有关两宋时期的瓷器的图片资料，并做简单介绍。让学生知道官、哥、定、汝、钧五大名窑；理解中国为何被称为“瓷之国”；出现了瓷都: 景德镇。（三）商业和海外贸易1. 城镇的兴起商业繁荣原因: 农业和手工业的发展；表现 : 一是北宋时期四川地区出现了我国历史上, 也是世界历史上第一个纸币“交子”；要求学生想一想为什么会产生 纸币 ?二是城镇压的兴起；三是城市的繁荣；代表的商业中心: 汴京、临安等。应让学生理解城镇的兴起是
6、商业发展的结果，它是由贸易集市发展而来的。2. 纸币的出现学生阅读“每课一得”，了解纸币产生的基本情况。学生分组讨论纸币产生的原因，以及产生后所发挥的重要作用和意义。（可参考课本2名校名 推荐所提供的吴泳鹤林集中的材料）比较古今纸币的异同。3. 提问海外贸易兴盛的原因？学生讨论后回答， 教师总结 : 一是农业手工业的发展； 二是周边少数民族的兴起 , 三是航海与造船技术的发达，四是政府的支持。海外贸易的表现 : 一是蕃学、蕃市、蕃坊、蕃客的出现；二是政府建立或成立了市舶司来管理海外贸易；三是外贸的范围广。提问海外贸易兴盛的原因？学生讨论后回答，教师总结：政府支持；自身经济繁荣；造船技术发达；航海技术先进等。三、课堂小结：宋朝南方农业、 手工业的发展大力推动了商业的繁荣与海外贸易的兴盛， 这都表明南方经济发展水平已经大大超过了北方，国家的经济重心已经移到了南方。3
