《八年级生物上册5.4.2细菌名师精编教案1新版新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级生物上册5.4.2细菌名师精编教案1新版新人教版（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名校名 推荐第二节细菌教材分析在上一节课， 同学们已经了解了细菌和真菌的分布、菌落特征等， 对细菌已经有了感性的认识。本节是本章的重点内容，细菌是生物界中一类非常重要的生物，作为分解者，它是生态系统的重要组成部分，起到维持生态平衡的作用。教材从细菌的发现、形态、结构、营养方式等方面讲述了细菌的基本知识。了解细菌有利于更好地认识生物世界。利用日本 731 部队在我国进行细菌研究， 大搞细菌战等材料导入新课，同时进行爱国主义教育，加强民族责任感。然后通过细菌发现的过程，阐明科学发展与技术的进步密切相关这一观点。通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育： 科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础
2、上的。细菌的个体很小， 其形态和结构特点又是本节的重点内容。可以通过展示高倍显微镜和电镜下的图片， 引导学生认真观察， 从而得出细菌从形态上分为球菌、 杆菌和螺旋菌三类的结论；再通过观察与思考材料，让学生了解细菌的结构。通过与动物细胞和植物细胞相比较，突出细菌的特征是没有成形的细胞核。 根据细菌没有叶绿体， 引导学生推测细菌的生活方式，得出细菌只能利用现成的有机物生活，生活方式为异养的结论。细菌靠分裂生殖， 细菌的快速繁殖以及芽孢的形成是一个动态的过程， 学生可能会感到比较抽象，不易理解，教师可以通过图片展示或用课件展示等形式，使之形象化。本节教学要以观察、讨论为主，重点对学生进行推测能力和综
3、合能力的培养。教学目标1. 了解细菌的发现过程；2. 能够描述细菌的形态特征和结构特点；3. 了解细菌的生殖方式和营养方式；4. 培养学生的观察能力、思维能力和比较能力。5. 通过观察电子显微境下的细菌图片， 了解细菌的形态特征和结构特点并进一步推测细菌的营养方式；6. 培养学生爱国思想和对科学研究勇于探索的精神，意识到讲究个人卫生的必要性。教学重点1. 细菌的形态特点和细菌的结构特征以及细菌的营养方式；2. 细菌的生殖方式。教学难点1名校名 推荐1. 巴斯德实验的理解；2. 细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广泛的原因。课时安排 1 课时。课前准备教师： 准备有关细菌的形态、
4、 结构和生殖等图片资料， CAI 课件， 显微镜， 细菌永久涂片等。学生：通过查阅书籍、网站，搜集与细菌有关的材料；加强课前对本节内容的预习。【教学设计】导入新课1. 创设情景，导入新课：用多媒体展示与细菌战有关的图片学生交流所知道的细菌战的历史知识，然后教师用多媒体展示资料：（ 1）七三一部队 1932 年在中国哈尔滨设立研究中心。 这支部队拥有多名细菌专家和研究人员， 分工负责实验和生产细菌武器， 残忍地对各国抗日志士和中国平民的健康人体用鼠疫、伤寒、 霍乱、 炭疽等细菌和毒气进行活人实验和惨无人道的活体解剖，先后有一万多名中、苏、朝、蒙战俘和健康平民惨死在这里。（ 2） 731 部队当时
5、已具有可将人类毁灭数次的细菌武器生产能力，他们的“研究成果”投放战场，致使 20 多万人死伤。学生通过观察图片，阅读资料， 联想已知的历史知识，对日本侵略者充满了仇恨，纷纷表示要好好学习，报效祖国，使祖国更加强大。教师趁机激活学生的思维，设疑导入课题：细菌是一类什么样的生物？它为什么会被侵略者利用来危害我们人类呢？这就需要我们学习第二节：细菌。2复习旧知导入新课：复习提问：（1）培养细菌、真菌的一般步骤有哪些？（2）什么是菌落？细菌菌落和霉菌菌落各有哪些特点？2名校名 推荐（ 3）细菌、真菌生活的基本条件有哪些？通过复习巩固上节课内容，突出了重点，强化学生的记忆。质疑： 大家了解了细菌的菌落特
6、点， 作为单个的细菌，其形态、结构又是怎样的呢？这就是今天我们要探究的问题。推进新课学习目标一：细菌的发现创设情景： 日本七三一部队研究的鼠疫杆菌、伤寒杆菌、霍乱杆菌等细菌都是能够致人生病、甚至死亡的细菌。但是17 世纪后叶以前，人们并不知道细菌这样一类生物的存在。那么细菌是怎样被发现的呢？( 板书：细菌的发现)指导学生阅读教材“细菌的发现”内容，回答教师展示的问题：（ 1） 17 世纪后叶，荷兰人列文虎克是怎样发现细菌的？（ 2）法国科学家巴斯德是怎样证明肉汤内的细菌不是自然发生的，而是原来已经存在的细菌产生的？（ 3）尝试回答人们为什么称巴斯德为“微生物学之父”？（ 4）读了以上的故事，你
7、对科学的发现有什么新的认识？学生认真阅读课文，根据书中内容和搜集的资料，提取有用信息，对问题作出解答：（1）列文虎克制作了放大200 300 倍的显微镜， 在观察各种微生物的时候，无意地从一位老人的牙垢中发现了许多杆状、螺旋状和球状的小生物，它们有的单个存在，有的几个连在一起，他将这些微生物绘制成图，发表在英国皇家学会的会刊上，从此，人们知道了细菌的存在。（2）巴斯德设计了巧妙的一组对照实验，把有无细菌进入作为唯一变量。教材59 页图 V30 就是他演示的实验和作出的精彩说明。（3）巴斯德用鹅颈瓶证明了细菌是由原已存在的细菌产生的。还发现了乳酸菌和酵母菌（真菌的一种） ，提出了保存酒和牛奶的巴
8、氏消毒法以及防止手术感染的方法，正是有了这些成就，后人称他为“微生物学之父”。（ 4）列文虎克能发现细菌，是因为他用了显微镜，所以科学技术的发展、观察工具的改进有利于生物学的进步； 显微镜的出现离不开物理学的进步， 因此，生物学的发展与其他学科的联系将越来越来紧密。小结：科学的发展与技术的进步密切相关，科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验3名校名 推荐基础上的。 同学们只有努力学习、涉猎各科知识，在平时积极训练自己科学的思维、严密的逻辑、做好实验，为将来报效祖国贡献自己的一份力量。学习目标二：细菌的形态和结构1. 细菌的形态 :细菌很小，大约10 亿个细菌堆积起来，才有一颗小米粒那么大。
9、所以我们虽然时时刻刻在接触它们，却看不到，那么，它们的形态到底是怎样的呢？指导学生认真观察细菌形态图片，请部分同学到讲台前用显微观察细菌永久涂片，并引导学生对细菌的形态进行讨论、交流。小结：细菌的个体非常微小，其形态主要有球形、杆形和螺旋形三种。例如肺炎球菌、大肠杆菌等。2细菌的结构：教师展示植物细胞模式图、细菌的结构图片，提出以下问题：（ 1）一个细菌有几个细胞构成？根据“观察与思考”图示，请说出构成细菌的细胞有哪些结构？（ 2）有的细菌生有荚膜或者鞭毛，请推测它们有什么作用呢？（ 3）观察植物细胞模式图和细菌结构示意图，讨论细菌与植物细胞相比有什么异同，请以表格的形式展示出来。学生回忆植物
10、细胞和动物细胞结构， 观察细菌细胞结构， 经小组同学讨论， 先在小组内达成共识，然后班内展示。回答：（ 1）一个细菌由一个细胞构成，细菌是单细胞生物。构成细菌的细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质、 DNA，有的还有荚膜或者鞭毛等结构。（ 2）有些细菌在细胞壁的外面生有荚膜，主要起一种保护作用；有些细菌生有鞭毛，4名校名 推荐可在水中游动。（ 3）植物细胞结构和细菌结构比较表：比较项细菌细胞动物细胞植物细胞目基细胞壁有有有本细胞膜有有有结细胞核无成形的细胞核有有构细胞质有有有特有结构荚膜、鞭毛液泡、叶绿体小结： 植物细胞和细菌结构都具有细胞壁、细胞膜和细胞质； 细菌和动植物细胞的主要区别是它虽然有DN
11、A集中的区域，却没有成形的细胞核。提问：（ 1）植物是怎样制造有机物获得营养物质的？（ 2）植物制造有机物的条件是什么？（ 3）从细菌的结构上看，细菌的体内没有叶绿体，你能推测细菌的营养方式吗？回答：（ 1）植物通过光合作用制造有机物获得营养物质；（ 2）植物制造有机物的条件是具备光、叶绿体等。（ 3）叶绿体是光合作用的必须条件，细菌内没有叶绿体，不能进行光合作用合成有机物，大多数细菌只能利用现成的有机物生活， 它们作为生态系统的分解者， 把有机物分解成简单的无机物。教师强调：大多数细菌只能利用现成的有机物生活，这种营养方式为异养。学习目标三：细菌的生殖创设问题情景，教师展示细菌的分裂生殖图片
12、，请学生思考并完成下面的问题：(1) 细菌的生殖方式是什么？你是如何理解这种生殖方式的？(2) 芽孢是怎样形成的？芽孢的形成对细菌有什么意义？(3) 细菌有哪些特点和它们的分布广泛有密切的关系？(4) 请你讨论分析并尝试回答形成的芽孢属于生殖细胞吗？教师指导学生联想七年级所学习的有关细胞分裂的知识，观看大屏幕上展示的细菌的5名校名 推荐分裂生殖图解， 分裂过程的录像。理解细菌分裂的速度之快，经小组成员之间讨论后得出结论，全班展示回答。回答：(1)细菌是靠分裂进行生殖的，也就是一个细菌分裂成两个细菌。长大以后又能进行分裂。在环境适宜的时候，不到半小时，细菌就能分裂一次，由此看出细菌具有惊人的增殖速度。（ 2）有些细菌在生长发育后期，个体缩小、细胞壁增厚，形成芽孢。芽孢是细菌的休眠体，对不良环境有较强的抵抗能力。（ 3）环境不适宜的情况下，细菌能够形成芽孢，芽孢是细菌的休眠体，对不良环境有较强的抵抗能力。小而轻的芽孢还可随风飘散各处，落在适当环境中，又能萌发成细菌。细菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在。（ 4）芽孢不是生殖细胞。因为
