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1、名校名 推荐气温分布和温度带第 2 课时教学过程 “国庆节”放假期间，同学们都做了些什么?谁能介绍一下?学生回答。引导 城镇的同学说去串亲访友，参观旅游，而许多农村同学说他们这几天帮助家里收玉米、种小麦。同学们想一想，我们这个地区夏天种上小麦，当年能收获吗?学生回答：不能。引导 对，不能，需要过冬，到明年的6 月份才能收获，这是为什么呢?学生回答：我们这个地区的冬天气温达不到小麦的生长要求。引导 对，我们这个地区的冬天气温达不到小麦的生长要求。那么什么样的气温才能使小麦活跃生长呢?我国都有哪些地区能种植小麦呢?我国还可以种植哪些农作物呢?今天，我们就来研究一下。板书 三、温度带的划分和分布启发
2、引导 什么样的温度才能使农作物活跃生长呢?当日平均气温稳定升到10以上时 大多数农作物才能活跃生长，日平均气温小于10，农作物就不能活跃生长。因此，现在种的麦子不能今年收获。我们把日平均气温 )10 的持续期， 叫做作物的生长期。把生长期内，每天的日平均气温累加起来，得到的温度总和，叫积温。积温与农作物有直接关系。我们先看一个例子：北纬45的哈尔滨。年平均温度是3 5，比北纬51 的伦敦低 6以上，伦敦附近只能种植低热量的多汁牧草、蔬菜或花卉，种高热量的作物成熟不了；而哈尔滨附近则可以种植高热量的水稻，并且产量较高。从积温上看，10 以上的积温，哈尔滨比伦敦多500。看来积温与农作物的种植有很
3、大关系。板书 1 几个概念：生长期、积温可以说积温反映了一个地方生长期内的温度高低和热量多少，根据积温的多少和作物种类等，划分了一些区域即温度带。 根据积温情况， 我国划分了五个温度带和一个气候区，请同学们看书上 “我国温度带的划分图”。指导读图 说明渎图要求，指导读图方法：(1)我国共划分哪五个温度带和一个气候区?(2)这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些地区?(3)暖温带与亚热带的分界线，大致与 月份的哪条等温线致(读我国1 月份平均气温图)?(4)我们这个地区属于哪个温度带东北大部分地区、黄河中下游的大部分地区、海南岛、长江流域、塔里木盆地各属于哪个温度带 ?教师对学生读图给予具体指导
4、，如教师讲解某个温度带分布的读图方法，其他温度带由学生自己读出来。不要求与书上说法完全致，鼓励学生自己得出结论，引导学生比较哪种表述更好。出示复合投影、讲解、结合 “我国温度带的分布图”寒温带：黑龙江省北部、内蒙古东北部中温带：东北和内蒙古大部分、新疆北部热带：滇、粤、台的南部和海南岛青藏高原气候区：青藏高原指导填图 请同学把五个温度带和青藏高原气候区填在填充图上。学生填图。板书 2 温度带的划分与分布教师提示 不同的温度带适宜栽培和推广的农作物品种不同，作物能够成熟的次数也不一样，请看表：出示投影 各种农作物对积温的需求指标。喜凉作物： 小麦、 马铃薯、 喜温作物：玉米、谷农作物大麦 (青稞
5、 )、甜菜子、高梁、大豆等喜热作物：甘蔗等 10积温1000 2000 3000 50001名校名 推荐同学们看书上“各温度带的积温和作物熟制”表和投影片回答：看一看各种农作物对积温的需求指标。五个温度带的积温分别是多少?适合种植哪些农作物?五个温度带的作物熟制如何?我们这个地区是一年几熟?主要农作物有哪些?我们刚才提到的小麦要求的积温是多少，主要分布在哪个温度带?学生讨论、回答。引导思考 我国五个温度带对农业生产有何有利影响和不利的影响?课堂总结 我国南北跨度很大，近 50 个纬度，各地积温由 1600 至 8000 ，差别很大，故适合喜热、喜温、喜凉的等多种作物生长，世界上绝大多数农作物都可以在我国找到适合生存的地点。而且我国水稻、棉花等高产作物的分布北界，在世界上也是罕见的。作物熟制从东北的一年一熟到海南岛的一年三熟、也是多种多样的。但是，由于我国面积广大，各地的气温日较差和夏季温度等差异很大，同一作物品种在不同地区所需的lO ,积温也不相同，因此，在引进、推广农作物新品种或改革熟制试验时，必须因地制宜，才能获得成功。请同学们思考：你的家乡所在地冬季特别寒冷吗?为什么 ?请同学们调查一下我们这个地区农作物是什么熟制2
