《二年级上册数学教案-4.10 乘法 除法二（有余数的除法、计算）▏沪教版 (5)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案-4.10 乘法 除法二（有余数的除法、计算）▏沪教版 (5)（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题： 有余数的除法 课 题 有余数的除法教学内容上海市九年义务教育课本小学数学_二_年级第_一_学期P59、60教学目标1、通过对具体物体的平均分、等量划分等行为的探究，认识有余数的除法，并知道各部分名称。2、了解余数的含义，知道除数和余数的大小关系。教学重点认识有余数的除法教学难点发现除数和余数的大小关系教学准备小棒，多媒体课件教学过程教学环节教师活动学生活动评价预设一、创设情境师：老师这有一些草莓，请大家用小棒代替草莓，把它们平均分给4个人，看看怎么分？8个草莓分一分，学生动手操作，得出：每人分到2个，正好分完。一句话说一说：8个草莓平均分给4个人，每人分到2个，正好分完。12个草莓呢？
2、 12个草莓平均分给4个人，每人分到3个，正好分完。9个草莓呢？ 9个草莓平均分给4个人，每人分到2个，还剩1个。15个草莓呢？ 8个草莓平均分给4个人，每人分到3个，还剩3个。师：分剩下的结果有何不同？学生观察、自愿汇报（有的正好分完，没有余下的；有的不够分了，还有余下的。）列式计算（前两题指名，师根据回答板书；后两题学生可自愿尝试。）（板书）分的总数分给几个人平均每人分到多少？余下多少？842842124312439421 ？15433 ？学生动手操作，然后完整回答问题。学习习惯：能够完整、正确的表达。学习兴趣：能积极主动参与交流。二、自主探究 建构新知1、理解余数含义（1） 下面请小朋友
3、们合作分一分14个草莓（小棒代替），平均分给4人，你会分吗？学生独立思考、汇报交流，师根据学生回答演示：（课件）填空：草莓总数 已分的草莓 剩下的草莓 14 43 214 12 2说一说：14个草莓平均分给4个人，每人分到3个，还剩2个不够分。（2） 认识余数师：你们在分到余下2个时，为什么不继续分了？生：余下的2个不够每人再分一个了。师：在刚才小组分东西时，我们也有余下的，不够分的。你们能不能给这些余下的数起个名称？学生尝试、师揭示：余数。1、 学生独立思考2、 学生汇报交流学习习惯：能够认真观察。学习兴趣：能积极主动参与交流。2、理解有余数的除法含义（1） 列式 学生尝试列式、师根据回答板
4、书。 14 4 = 32（2） 正确读法 尝试读、齐读、个别读。读作：14除以4等于3余2。（3） 知道算式中每一个数的含义 学生自愿交流、相互补充。除法表示平均分，14表示被分的草莓总数，4表示分给4个人，3表示每人分到3个，2表示还剩下2个。（4） 知道算式中各部分名称学生自愿上台当小老师讲名称。 14432 被除数 除数 商 余数（5） 揭示课题：有余数的除法。（6） 完成小组分东西时的后两题的列式师：下面我们来分一分橙子，这次是要求怎么分，先读题。26个橙子，4个装一袋，可以装几袋？还余几个？分一分，说一说：26个橙子，4个装一袋，装了6袋，还余2个。列式：2646（袋）2（个） 答：
5、装了6袋，还余2个。注意单位和答，分别解释各数字代表的含义。1、认真倾听2、汇报交流学习习惯：能够正确表达。学习兴趣：能积极主动参与活动。三、内化新知 拓展延伸1、 圈一圈师：刚才我们动手分一分，下面我们尝试在点图上圈一圈175这个算式表示什么？它要求怎么分？（17个点，5个一圈）（课件）17个点，5个一圈，圈了3次，还剩2个。列式：17532 照着黑板上完成下面2题。 35483 35个点，4个一圈，圈了8次，还剩3个 27736 27个点，7个一圈，圈了3次，还剩6个2、 探究除数和余数的大小关系（1） 问：观察板书，发现余数和除数有什么小秘密？ 学生小组讨论、全班交流反问：当余数比除数大时，会怎样？（还能继续分。）师揭示结论：余数要比除数小 （板书）余数除数1、独立思考2、汇报交流学习习惯：能够正确表达。学习兴趣：能积极主动交流。四、总结1、今天我们学习了什么？你有什么收获？ 梳理知识学习习惯：能够积极发言、完整表达。板书设计 有余数的除法分的总数分给几个人平均每人分到多少？余下多少？842842124312439421 ？15433 ？
