《初中八年级生物上册6.18.3生态系统的自我调节名师精编教案新版苏科版20181115550》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中八年级生物上册6.18.3生态系统的自我调节名师精编教案新版苏科版20181115550（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名校名 推荐第 3 节 生态系统的自我调节【教学目 】1. 同生 系 具有一定的自我 能力；2. 概述生 系 的相 定和生 平衡；3. 学 将所学知 与生活、 境、社会等 相 系，并运用到生活中去。4. 用坐 、曲 或直方 来表示并分析几种生 因素之 的关系。5. 在学 程中，使学生养成 大自然、 生物的情感，理解人与自然和 展的意 ，提高 境保 意 。【教学重 点】教学重点：理解生 系 的自我 能力是有限的。教学 点： 用坐 、曲 或直方 来表示并分析几种生 因素之 的关系。【教学方法】多媒体 助教学【教学 程】教学 教 活 学生活 情境引入1. 展示草原美 景色 片，播放天堂歌曲欣 歌曲放
2、松心 ：美妙的歌曲将我 到了一个什么地方？情， 海中展 美2自古以来美 的草原就是 人歌 的 象，你 的各式草原美知道那些 ？景。3美 的草原在 期的各种因素影响下，有的依然光彩 目，但更可惜的是有些草原消失了，想知道原因 ？想 美 的草原永 定地、 和学生思考， 朗 某地存在 ？首 。如“天 ，展示本 野茫茫， 吹草低1 ： 美 的草原上有我 很熟悉的牛羊，还 牛羊”有什么生物是你熟悉的？思考、情 展示美 的草原生 系 示意 。回答：鼠、兔、 、草2 ： 些生物之 是有 系的， 你知道 ？生 系 具有 思考回答： 食物 功能1名校名 推荐待学生回答后指导学生书写草原上食物链。多写一些食物链。
3、一个学生上黑板将草原上几种生物间食物关系连成食物网认识鼠是草原生3用食物链草鼠鹰引导学生明白鼠数量变化态不稳定因素之造成草原的不稳定，是草原生态不稳定的因素之一，据此理解兔、一。鹰、牛马等都是不稳定因素之一。根据生态系统可以存在很多年判提问：一般情况下草原生态系统中，生物数断：不会量的变化会不会引起生态系统严重不稳定以至崩溃呢？待学生回答后紧接问1某草原上今年鼠害严重试分析草、鹰数量变学生以小组为单化？位思考、 讨论、 绘2若草的数量变化如图，你能用坐标曲线表示草制曲线图。原生态系统中草与鼠、鹰间关系吗？教师做好辅助工作，在学生讨论前以食物链草鼠鹰引导学生认识草、鼠、鹰间的数量关系即草数量远大
4、于鼠、鼠数量远大于鹰。教师要求学生上台展示绘制的曲线图，并给绘图过程中小组予解释，教师最终给予裁判，即如下曲线为合理成员共同合作， 在曲线老师引导下思考并绘制出草鼠、 鹰2名校名 推荐随时间而产生的数量变化图。学生以小组为单位提问：老鼠的数量增加造成了草原生态的毁上黑板画出曲线灭吗？为什么？图。进一步引导让学生明白草原生态系统面对一能够在老师引导些不稳定因素引起的不稳定如鼠的数量引起的系下明白曲线含义，统变化，有一定的调节能力，其它生态系统也如草、鼠、鹰间的数此量变化关系提问：如何评价一个生态系统的调节能力大小呢？引导：假设一个草原生态系统只有一条食物链思考、回答草鼠、鹰，对比我们前面分析的有
5、复杂众多食物链形成食物网的草原，哪一个调节能力强？为理解草原生态系什么？统具调节能力过渡：生态系统具有调节能力，是否就说明没有破坏力量能摧毁它呢？分析老师引导明展示厄尔尼诺引起的“干旱的非洲图片” ，雷白生态系统的结电引起的森林大火图片，飓风引起的美国水灾图构越复杂能量流片，引导学生分析引起生态灾难的因素动和物质循环途径越多， 调节能力就越强。3名校名 推荐思考待学生分析出巨大自然力量可以使生态系统根据图片， 老师引丧失调节能力后，进一步展示人类对生态破坏图导，认识到生态系片。统面对一些强大的自然灾害丧失了调节能力学生观看受污染的沙汪河图片， 明白人类的破坏力量可能会超越自然灾害。生态系统的调
6、节引导小结： 生态系统的调节能力是有限的，面学生小结能力是有限度的对巨大的自然灾害和人类的破坏往往丧失调节能力。趁热打铁，让学生继续列举所了解的人类对面对众多的生态生态破坏的实例，随之展示沙尘暴，蓝藻暴发图破坏实例从内心片，进一步让学生从深处认识到人类该反醒了。呐喊：人们啊！ 醒醒啊！自然急需保护教师： 生态系统具有调节能力，但调节能力是有限度的。面对强大的自然力量，人类就没办学生思考回答：法保护生态系统、 保护自己吗？面对人类对自然我们要采取各种的破坏，又该如何？措施预防自然灾害，减少自然灾害，防止人类自身对环境破坏树立环保意识。积极发言， 做到从教师： 在爱护环境方面， 我们还做不了大事，身边小事做起， 保4名校名 推荐但可以从小事做起。护环境，爱护生展示思考题：生活中我们该怎么保护生态？态。5
