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1、小小说及部分优秀作品赏析 什么是小小说？ 小说是一种侧重刻画人物形象，叙述故事情节的文学样式。基本特征是广泛多面完整细致地再现生活，内容是高度生活化，通过展现故事情节，描绘具体环境来反映社会生活，使读者在审美愉悦中获得教益。小说中人物、情节、环境被称为小说“三要素”。其中心是人物形象的刻画。刻画人物形象是小说走向成熟的标志。小说中，既可通过人物语言来展示人物的内心世界，也可通过行动和环境描写等多种手段来刻画人物。小说属虚构性较强的一种叙事性文学样式，必须注意小说情节与人物的关系。 小小说是小说的一种，它具备小说的基本特征。但因为篇幅短小，所以情节更为单一，往往截取小的生活片断，着眼于比较小的事
2、件，着笔于一两个人物，以反映社会生活的某个侧面，字数常常在千字左右。小小说在取材、构思、落笔等方面自由、灵活，能迅速地反映现实生活。受到大家的普遍喜爱。 写小小说要注意以下问题： 1小小说要“以小见大，见微知著”。小小说情节线索比较单一，人物关系比较简单，不能展开广阔复杂的生活画面，但它却在有限的篇幅里，通过比较小的窗口去展现大千世界的一个侧面，开掘具有深刻思想内容的主题。“借一斑而略知全貌，以一目尽传精神。”例如，美国作家奥莱尔的在柏林，只有四百余字，仅仅是描述了火车车厢里的一个场面： 一列火车缓缓驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一个头发灰白的战士
3、后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数：“一、二、三”，声音盖过了车轮的“轰隆轰隆”声。停顿了一会儿，她又开始重复起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 “一、二、三”，这个神志不清的老妇人又重复数着，两个小姑娘再次傻笑起来。这时那位灰白头发的战士后备役老兵挺了挺身板，开口了，“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送到病人院啊！” 车厢里一
4、片寂静，静得可怕。 这篇小说篇幅短小，情节简单，出场的人物连姓名也没有交代，除了那个后备役老兵之外，其他人物都没有语言，也未作细致的描写，但从这车厢一角的镜头，却相当集中地揭露了侵略战争给人民带来的深重灾难，蕴含的意义可以说是丰富而深刻的。 2小小说要精于艺术构思。善于抓住感悟深刻的和新的材料，进行虚构、开掘、生发，由小到大，由点到面的艺术构思。同时截取生活中有典型意义的生活片断也是小小说构思的重要一环。小小说构思要独特新颖，不落俗套，而新巧的构思来自于对现实生活的发现和开掘，来自于对生活的深刻感受与思考。 3小小说要着力塑造人物形象。小说要求写出人物鲜明独特的个性，这种个性要能概括较为深广的
5、社会历史内容。在写作中要调动多种艺术手段，通过描写人物的外貌、行动、语言等突出人物的内部特征，探寻人物灵魂的奥秘。还要善于运用典型的细节来表现人物性格。 4小小说要精心设置故事情节。要以人物为轴心安排情节，要依据人物性格的发展、人物之间的关系、人物性格的冲突设置情节。 【佳作赏析】 意见簿 火车站上摆着一张专门制作的斜面桌子，桌子里有一本意见簿。这张桌子的钥匙由一名铁路警察保管着。其实，根本用不着什么钥匙，因为这张桌子从来也没有锁上过。让我们把这本意见簿翻开读读吧： “好心的先生！请写下几个字试试您的新笔吧？” 下面画着一副怪模怪样的头像，长鼻子，还有一对犄角，题图是：“你是图，我是像，你是畜
6、生，而我是人。” “车在本站，当我眺望车外的风景时，风把我的帽子刮跑了。伊阿尔芒金。” “谁写的我不知道，看上去像个白痴。” “科长戈洛夫罗耶夫给人留下一种自命不凡的印象。” “我向上级控告售票员库奇金对我老婆的粗暴行为，我老婆一忍再忍。警察克利亚特文野蛮地揪住我的膀子。我的庄园主伊舍耶夫了解我的品行。事务员萨莫卢奇舍夫。” “尼坎德罗夫是社会党人。” “在岂有此理的事件的影响下乘车经过本站，我对下述事情深恶痛绝我目睹了下述岂有此理的事，它分明是在说明我们铁路上的制度库尔斯克中学七年级学生祖吉耶夫。” “我在候车时，我给站长相了面，那是一副令人讨厌的面孔。谨向全体乘客宣布一个永远乐观的避暑旅客
7、。” “我知道这是谁写的，他叫姆德。” “先生们！一个大骗子。” “宪兵太太昨天跟食堂老板到河对岸去过。愿他们一切如意。不要难过，宪兵先生！” “路经本站时肚子饿了，想买点东西吃，但连一口清汤都找不到。杜霍夫。” “有什么就吃什么吧。” “有谁拾到一只皮烟盒，请烦交售票处。” “说我酗酒把我解雇，那我宣布，你们全都是骗子和小偷。报务员科兹莫捷米杨斯。” “与人方便，自己方便。” “卡金卡，我爱您爱得发狂。” “请不要在意见簿上写些不相干的事情代理站长伊万诺夫第七。” “管你第七、第八的，免不了是个混蛋。”【赏析】 一个车站的意见簿，其实就是一个反映社会民生情况的窗口。作者抓住小小的一物，却反映
8、了广阔深远的主题。结尾留下空白，让人联想，到什么时候才算是结束，耐人寻味。 意外的收获一 翎 当我走进教室的时候，教数学的孙老师怒气冲冲地对我说：“那个张辰，上课竟然把前面两个女生的辫子结在一起，还在上面别了一枝笔！批评他还不承认错误！真不知道哪有这么难教的孩子！” 我顿时也有了火冒三丈的感觉，这个张辰，从进了我们班开始，就没有让我省心过，迟到、旷课、作业不做、上课做小动作、搞恶作剧、课间打架几乎每天都有任课老师或学生向我告状,实在让我头痛不已。 学们陆续回家了。张辰坐在座位上，隔着晃动的人影和我对峙，一脸的倔强和漫不经心。我耐心地等着同学们走光，这段时间里，我想了很多种教训他的方法。现在开展
9、素质教育提倡说服教育，不能体罚，但把老师们的嘴皮都磨薄了，他还是好话坏话油盐不进，看他那泰然自若的神态就明白，像他这种“久经沙场”的“高手”根本就“刀枪不入”! 等到只剩下我俩的时候，我把他叫到了教室外，他低着头随我一起站在暮色里。他的个子很矮，刚到我胸前第二个纽扣，头正对着我，背着手，站得直直的。这已经是给我面子了，听说有一次，别的老师刚要训他，他胳膊一甩，竟抬腿走了。我看着他的平头，心里盘算着怎样开始我们的“交战”。 想起他的种种劣迹，我酝酿着情绪，想给他来一场雷霆之怒的爆发。我理直气壮地想，像他这样的学生再不让他知道厉害，随心所欲发展下去，怎么可能成材呢?这样想着，我觉得自己作为人类灵魂
10、的工程师，要是再不采取点实际行动，就是玩忽职守了。 我干硬地咳了咳嗓子，为河东狮吼做充分准备。就在这时，有个学生气喘吁吁地跑来告诉我说，我班有个学生的自行车钥匙不见了，让我帮忙把车锁撬开。于是，我赶紧跑去为他们排忧解难去了。 那个车锁很难撬，费了我九牛二虎之力，等到大功告成时已是暮色四合。我长长嘘了口气,嘱咐那个学生路上小心,然后自己也想骑车回家。就在开车锁的时刻，我忽然想起张辰来，不过我想他大概早就跑没影了。虽然这样想,我还是走向教室,向那边望了望。 出乎我意料的是，在暗暗的暮色里，那个小小的影子还站在那儿。我的心动了动，怒气随之烟消云散了。我想，教育也不是万能的，点石成金总有失败的可能，算
11、了，让他走吧。就在我想草草打发他走掉的时候，我看到他在冷风里打了个寒战，那一刻，我心里突然升起了一股温情。 我摸着他的头，俯下身子和气地：“张辰，谢谢你还在这儿等我，天黑了，我送你回家吧，好吗?”他猛然抬起头来，眼睛很亮地闪了一下，随即又黯淡下来，支支吾吾地说：“不不用，我妈妈没有下班。”我明白了，他是怕我家访，他的父母会打他。我笑着说：“我只是想送你回家而已。”他没有说话,跟在我身后，坐上了我的自行车。 路灯已经亮了，远远看过去，像星星列阵，很美。我慢慢地骑车，怕夜风冻着他，他的衣服穿得很少。感觉他的手，轻轻地拉着我的衣服，我说：“抓紧点,好好坐着。”他回了一声。按照他的指点，我送他到家不远
12、的地方停下，“谢谢老师！”他一边大声说着，一边飞快地跑了。 很快我有了新发现：张辰再没出现在没做作业的名单中；任课老师表扬张辰上课听讲很认真；课间做广播体操，张辰把胳膊和腿都伸展得很到位我想，再调皮的学生也有反常的时候，恐怕时间长不了。但在课堂上，我还是及时表扬了他，又看到了他的头正对着我，下面有一张红红的脸。从此张辰像换了个人一样，期中考试的成绩竟然前进了十多名。 开家长会那天，我见到了张辰的爷爷，这才知道张辰父母离婚了，妈妈不要他，爸爸在外地工作，他只好和爷爷过“老师，谢谢你，那天晚上你把张辰送回家，孩子告诉我说，第一次有老师专门送他回家”“这孩子命苦，妈早早就不要他了，他说从没有老师像你
13、对他这么好” 我背过身，忍住欲夺眶而出的泪，不为自己意外的收获，而是为自己曾经的冷漠惭愧当我维护师道尊严的时候，没有设身处地地为学生想一想，只会责备学生辜负自己的一片“苦心”心，是需要真诚的沟通和爱的，如果那天我只是声色俱厉地责骂他，那么，我会犯下多么不可原谅的错误啊! 我蹲下来，把张辰搂在怀里，拍拍他的后背，他矮矮的个子，只比我高一点点，但我知道，他会健康地成长，长得比我更高 （微型小说选刊2004年第8期） 【赏析】 意外的收获写的是发生在学校的一件很普通的事件。在校园里，像“张辰”这样调皮的学生绝不少见，像“数学老师”和“我”这样对待学生的教师，也绝不是少数。作品通过写一个学生的转变，反
14、映了一个基本的现实，对当今的学校教育提出了一个严峻的课题。“意外的收获”是什么呢？是一个学生学业的进步，还是老师最终的良心发现？其实，作者想告诉我们的，就是：“心，是需要真诚的沟通和爱的。” 此外，作品还在细节描写上作足了功夫：张辰“个子很矮，刚到我胸前第二个纽扣”，“在暗暗的暮色里，那个小小的影子还站在那儿”，“在冷风里打了个寒战”，“猛然抬起头来，眼睛很亮地闪了一下，随即又黯淡下来”，这些外貌和神态上的细节，无不在提示人们，一个失去家庭的温馨的孩子，多么需要社会的温情，尤其是得到与他们朝夕相处的老师的慈母般的爱。 “同行”李星吾 今天，门诊是内科主任值班。她靠在椅背上，中跷着二郎腿，一报在
15、手，静候患者。这时一位面黄肌瘦，衣衫不整，精神有些恍惚的中年男子，缓缓走了进来。毕恭毕敬地站在了她的面前。那男子问：“大夫,这是内科门诊吗?”她用眼睛的余光扫视了一下来者，有气无力地说：“坐下，哪儿不舒服?”“俺手心痒痒”“去皮肤科。”“不，俺还心慌” 她恋恋不舍地放下手里的报纸，心不在焉地拿出听诊器卡在耳上，厉声厉色地说：“撩起你的衣服，说说看，怎么个心慌?”“是这样，俺刚从姥姥家出来，心急如焚，手痒难受呀!不得不又重操旧业，生疏多喽！乍一干，俺心慌慌”一会儿，他看大夫听过胸膛，摘下了听诊器，忙问：“俺有病吗?”“我给你填个单子，先到x科透视。” 医生看过他刚刚照过的胸片儿：“你再化验化验血，然后还得做个心电、B超” 对大夫的话，他照听不误。楼上楼下，东跑西颠，心甘情愿地如周游了列国。医生一一看过了“结果”问：“你是运动员吗?”“俺常上夜班，不好运动。”“你心跳过速，建议你最好住院观察。”“住院一天得多少钱啊?”“不多，
