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1、财务管理财务知识高 等学校骨干学科教学 实验中心建设工程财 政专项 财务管理财务知识高 等学校骨干学科教学 实验中心建设工程财 政专项 项目建设可行性分析项目建设可行性分析 1、项 目 建 设 的 必 要 性 资源与环境问题是制约我国可持续发展的重大问题。目前，随着工业化和城市化 加速发展，我国正处于经济增长和环境保护矛盾十分突出的时期，环境形势十分严峻。 资源相对短缺、生态环境脆弱、环境容量不足，环境保护面临的压力越来越大。节约 资源与保护环境关系到国家现代化建设的全局和长远发展。 当前，中国的农业资源与环境问题十分突出。主要表现在：农业资源数量相对 不足，人均土地面积、淡水资源分别相当于世
2、界平均数的 1/3、1/4，是全球 13 个人均 水资源最贫乏的国家之一；土壤生产力水平较低，土壤资源与水资源在空间分布上 不匹配，严重影响土壤生产力的提高。中低产田约占耕地总量的 2/3； 农业生态环境 质量恶化，土壤荒漠化、水土流失、土壤污染、地表水环境面源污染严重。酸雨覆盖 面积已占到国土面积的 25%。 针对资源环境压力日益增大的突出问题，我国提出建设资源节约型与环境友好型 社会的重大任务。党的十六届六中全会将“加强环境治理保护，促进人与自然和谐” 作为建立我国和谐社会的九大目标之一。因此，我国社会经济发展对资源环境领域的 人才有大量需求。农业资源与生态环境类专业面临着良好的发展机遇和
3、更广阔的外部 空间。 山东省是我国的人口大省、农业大省，农业资源尤为紧缺，人地关系极为突出， 农村环境污染和生态破坏也日趋严重。山东省的经济发展对农业资源、生态环境类人 才的培养提出了更高的要求。因此，建立农业资源与环境教学实验中心，对于提升本 科专业的人才培养质量，加强学生实践能力、创新能力、就业能力的培养，强化办学 特色，为区域经济与社会发展提供人才资源支持是十分必要的。 莱阳农学院资源与环境学院长期从事农业资源与环境的人才培养和科学研究工作， 目前是一个融农、理、工、管于一体的多科性学院，农业资源环境是学校的传统优势 学科。多年来在农业资源与环境的人才培养和科学研究方面取得了重要成绩，主
4、要表 现在： 1） 形成了一支稳定和较高水平的人才培养队伍 ： 学院有教职工 42 人，其中教授 7 人，副教授 7 人，具博士学位人员 18 人，其中博士生导师 4 人，硕士生导师 11 人； 2） 形成了较为完善的人才培养平台体系：资源与环境学院有农业资源与环境、环 境科学、环境工程三个本科专业，农业资源与环境、土地资源管理 2 个专科专业，建 有植物营养学硕士点；并与水产学院的生态学专业联合构建了完善的人才培养体系。 3） 人才培养与科学研究取得重要成绩：长期以来为区域农业资源的高效利用，生 态环境保护治理培养了大批人才，在山东省农业、国土、环境保护等系统发挥着重要 的作用，在全国产生了
5、重要的影响。同时承担完成了国家“948” 、“支撑计划” 、“十 五攻关” 、国家自然科学基金和“863”等科研项目，为山东农业经济的发展作出了重 要的贡献。 农业资源与环境教学实验中心具有服务专业广、 面向学生多、 承担任务重的特点。 实验中心面向全校“资环” 、“环科” 、“环工” 、“生态” 、“农学” 、“植科” 、“园 艺” 、“园林” 、“植保”等 12 个本科专业，承担“土壤学” 、“土壤肥料学” 、“土壤 农化分析” 、“环境监测” 、“地理信息系统” 、“遥感技术应用”等一系列农业资源与 环境类课程的教学实验任务，每年受益学生达 1121 名，已开设实验项目达 65 个，完
6、成教学工作量 35422 人时数；除此之外，每年还要承担 20 门课程的教学实习、课程设 计和课程论文的实践教学环节的任务以及本科生的毕业实习任务；实验中心还面向全 校本科生开放，开展“第二课堂”活动，开放工作量达 16100 人时数。因此，对于完 成我校相关各专业人才培养方案，培养学生动手能力和创新能力，提高本科生的培养 质量做出了积极的贡献，在学校整个实验和实践教学环节中具有重要的地位。 因此，通过本项目的实施，强化教学实验中心的建设，不仅为农业资源与环境的 人才培养、开出更多更高水平的实验，显著提高本科生、研究生的培养质量，提升学 生的科技创新能力，使之成为山东省重要的农业资源环境人才培
7、养基地。同时，本学 科为农学、园艺等植物生产类的10个本科专业开设专业基础课程，对其它学科专业具 有重要的支撑作用。 2、实 验 中 心 及 相 关 实 验室 现 状 农业资源与环境教学实验中心的前身为土地资源与植物营养实验室，伴随着学科 的发展而不断壮大和拓展。1992 年被批准新上土地管理专科专业，2001 年被批准新上 农业资源与环境专业，2003 年被批准新上环境科学专业，2004 年被批准新上环境工程 专业及生态学专业（水产学院） 、2006 年被批准植物营养学硕士点。2005 年 8 月成立 了资源与环境学院，学院设有与本实验中心相关的农业资源与环境、环境科学、环境 工程、生态学（
8、水产学院）本科专业及土地资源管理专科专业。教学实验中心现有教 学科研人员 45 人，其中教授 8 人，副教授 10 人，具有博士学位的人员 24 人，形成了 以中青年教师为主体的实验室学术队伍。农业资源与环境教学实验中心下设土壤学实 验室、植物营养学实验室、环境科学实验室、环境工程实验室、生态学实验室及资源 与信息技术实验室，设有实验中心主任和副主任各 1 人，专职实验技术管理人员 7 人。 实验中心对外面向全校开放，对内打破专业界线，按课程和实验性质组合，实现资源 共享，开放运行机制。实验室现有建筑面积 2691m2，拥有原子吸收、高效液相色谱仪 等万元以上仪器 29 台（件） ，玻璃温室
9、2 个及标本室 2 个，稳定的野外实验基地 5 亩， 所有仪器设备总值 307 万元。 教学实验中心依托农业资源利用与环境学科，“十五”以来，先后承担国家自然 科学基金项目4项，国土资源部项目2项，山东省科技厅项目1项，国家教委留学回国人 员启动基金项目1项，博士后基金项目1项，国家科技攻关项目1项，中科院知识创新工 程重要方向项目2项。 获得各类科研奖励10余项， 发表研究论文155篇， 其中有11篇被SCI 收录，出版专著和教材15部。共培养硕士、本科生等各类人才2120人，收到良好的社 会反响。实验中心是目前我校农业科学类专业重要的实验平台，服务专业广、面向学 生多、承担任务重。实验中心
10、面向全校12个本科专业1个专科专业开设实验课程，每年 受益学生达1121名，完成教学任务35422人时数。 随着学校招生规模的扩大，学院本科生规模已达 700 人，研究生 20 余人，面向全 校各专业学生将达到 4484 人。按照 2006 年修订的各专业人才培养方案，应开设的实 验课程为 43 门，实验学时为 767 学时，目前实验开出率为 91%。 为了进一步整合实验室资源，提高实验开出率和水平，学院自成立以来开始探索 实验室运行体制的改革，成立了农业资源与环境教学实验中心，对提高实验室利用率 和实验质量，培养学生的实践操作技能起到了一定的作用，但是现有的实验资源对实 验教学及学科发展仍存
11、在着很大的制约，存在的主要问题有： 一是新上专业的实验条件缺乏。随着环境科学、环境工程、生态学三个专业即将 进入专业课学习，亟待开出相关的实验课程，但开设实验的仪器设备不足。 二是现有的仪器数量不足，设备陈旧，实验技术手段较为落后，实验教学水平偏 低，难以满足学生对开放实验室的要求。 三是实验项目中基本性的多，提高创新性的少；演示性的多，综合设计性的少； 验证性的多，开放性的实验少。实验教学质量与强化学生实践能力、培养创新人才的 需求还存在一定差距。 四是实验中心的下属实验室未按实验功能设置，其运行机制尚不适应现代大学制 度的实验室管理模式。 可以预见，本建设项目的实施将迅速解决实验室目前的问
12、题，提升实验教学和创 新能力，产生显著效益。 3、项 目 建 设 的 可 行 性 1）硬件、资金基础：农业资源与环境教学实验中心自成立以来学校非常重视该实 验室的建设，逐年增加对实验室的建设投入，目前已投入建设资金 130 余万元，实验 室的基础条件和实验设备的水平不断提高。学校建成数字化、信息化、生态化为一体 的青岛校区后，专门调整了青岛校区的实验室分配方案，新拨付我院设备配套齐全的 标准化的教学实验室 14 个，实验室面积达到 2691m2。有 2 个玻璃温室及 2 个标本室， 已基本满足项目实施后对实验室及场地的要求，另外，莱阳校区建有肥料长期定位试 验基地已达 28 年之久，用于田间实
13、验教学。学院制订了该实验中心建设的规划并进行 了论证，基础设施的建设已基本完成。目前，实验室已拥有原子吸收、高效液相色谱 仪等万元以上仪器 29 台（件） ，仪器设备值 307 万元。因此，该实验室的基础设施条 件已满足建设规划的要求，学校和学院的资金投入也具备基本的保障。 2）人员基础：实验室现有专职管理人员 7 人，相关的教学科研人员 38 人，其中 教授 8 人，副教授 10 人，具有博士学位的人员 24 人，具有硕士学位的 16 人，有 2 人 从博士后流动站出站，在国外合作研究 1 年以上的 4 人，形成了一支教学经验丰富、 教学质量较高，职称结构、年龄结构、学历结构和知识结构合理的
14、实验室教学科研队 伍。近 5 年来获省级以上教学成果奖 2 项，主编、参编教材 15 部，教学成果突出。共 承担国家级、省（部）级科研课题 20 余项，目前在研课题 30 项，在国内外期刊上发 表论文 156 篇，其中 SCI 收录 9 篇，EI 收录 2 篇，鉴定成果 2 项。取得省高校优秀科 研成果奖 1 项，取得国家发明专利 4 项。承担的肥料长期定位试验研究始于 1978 年， 在同类项目研究中，时间最早，在旱作营养生理、蔬菜营养与施肥、新型肥料研制、 环境健康与污染修复、重金属污染治理、土壤培肥、水土保持与荒漠化治理、农业遥 感与土地利用等方面都各具特色。学生积极参与科研与创新项目，
15、参与人数达 580 人， 也达到了科研促教学的目的。因此，雄厚的师资力量能确保实验教学的顺利实施和实 验教学的质量。 3）人才培养基础：实验中心具有硕士、本科、专科多层次的人才培养体系，近 5 年来受益学生数达 3160 人，走向社会服务于社会。本专科生充实到省、市、县国土资 源、农技推广、环境保护等部门及相关的企事业单位，受到用人单位的普遍好评。首 届农业资源与环境本科毕业生的考研率为 43.5%， 分别考取到中国科学院土壤所等国家 级科研机构及浙江大学、中国农业大学等高校，反映出较高的人才培养质量。 4） 教学、管理基础：2007 年，我校将接受国家本科教学水平评估，为了贯彻“以 评促改、
16、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设” ，学校的各项教学工作走上了规 范化的道路，教学工作的中心地位、本科教育的基础地位、教学整改的核心地位和教 学投入的优先地位不断巩固，有效地推动了教学质量长效机制的建设，促进了学校教 育教学质量的不断提高。目前，教学整改工作成效斐然，实验室建设也得到了逐步的 加强，为我院教学工作和实验室的建设工作提供了良好的外部环境和发展的良好契机。 学院非常重视该教学实验中心的建设，成立了实验中心建设领导小组和工作小组，制 定政策，在人员组成、财务管理、运行机制、奖惩办法等方面给予保障，确保实验中 心各项工作的顺利进行。 综上所述，本教学实验中心建设项目在基础设施、资金投入、师资力量、管理制 度以及各项保障条件都已经具备，在可行的实施方案及认真的组织管理下，如加大资 金支持的力度，该教学实验中心的建设是完全可行的。 4、预 期 目 标 和 效 益 农业资源与环境教学实验中心建设的总体目标是：以提升办学水平与教学质量为 目标，以培养学生实践能力、创新能力、就业能力为重点，强化实验中心硬件建设， 大幅度改善实验条件，增强实验中心的功能；优化实验教学
