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1、第 1 页 共 8 页1 九年级上册英语单元分析、教材解读、课程纲要 教新目标版 (教材版别 ) 英语（学科）年级上学期 全册课程纲要 学校名 称 课程类 型 必修课程设计教 师 适用年 级 九年级总课时80 课时左 右 设计日 期 学生、教 材及其 他资源 背景分 析 本学期是初中毕业的关键阶段，学习任务比较重。一方面，我们是农村中学， 学生英语基础不扎实，两极分化现象很严重；另一方面，由于近年来我们这 里的经济发展速度过快，而人口素质提升缓慢，有相当一部分家长不重视孩 子的学习，对老师的工作不积极配合，课堂管理难度较大；本期我们要在十 八周内完成“新授课十五个单元”，是真正的“时间紧、任务
2、重”。因此， 知识点的落实到位和课堂教学的有效性就显得犹为重要；另外，我们还必须 根据本校实际情况对部分教学内容进行有效的整合，以提高课堂教学的效率 和质量。 课 程 目 标 1. 认真完成九年级unit1-15十五个单元的新授课； 2、按单元复习。通览初中教材，进行单元知识点扫描。目的是对基础知识和 基本技能进行系统的复习，把好“基础关”；任务是掌握各单元知识结构， 全面地复习知识点，完成理解记忆；重点是重视课标要求与教材的基础作用， 强化基础知识和基本技能的训练；面向全体，面向基础。 3 钻研考试标准和考试说明，进行语法、词法、句子、时态和话题专项训练。 统揽初中教材中的重点语法项目，使学
3、生从整体上把握初中教材内容。 4、题型专练，模拟演练。按照中考题型（单项选择、补全对话、句子翻译、 完型填空、阅读理解和书面表达）进行题型专练，了解学生对基础知识和基 本技能的掌握情况，抓住中考题型变化，确定训练方式，进行查缺补漏。最 后进行几次中考模拟演练，演练之后教师要精讲精炼。 课 程 内 容 实施内容课时安排 Unit 1 How do you study for a test? 5 课时 Unit2 I used to be afraid of the dark. 5 课时 Unit3 Teenagers should be allowed to choose their own c
4、lothes 5 课时 Unit 4 What would you do ? 5 课时 Unit5I It must belong to CarLa 5 课时 Unit6 I like music that I can dance to 5 课时 Unit7 Unit8 5 课时 Unit 9 When was it invented? 5 课时 5 课时 第 2 页 共 8 页2 Unit10 Unit 5 课时 Unit 12You re supposed to shake hands 14 Have you packed yet? 5 课时 Unit13 5 课时 Unit14 5 课时
5、 课 程 实 施 严格按照道德课堂的理念开展本学期的课堂教育教学工作： 1）以“导学法”课堂教育教学模式认真完成本学期九年级unit1-15十五 个单元的新授课； 2）以“导学法”课堂教育教学模式为主，揉合其它一些以任务布置、独 立完成为主完成并及时给与评价的课堂教育教学模式进行授课 1、充分做好备课准备，强化学生课堂学习的兴趣。 为此，要求学生提前准备好所用课本等学习资料和学习用品，以便课堂 上充满自信；实现从基础做起，是所有学生感觉到英语学习、尤其是英语复 习课的轻松、愉悦，从而进一步提高他们学习英语的自信心，增进他们学习 英语的兴趣。 2、重视集体备课力量，加强与同科头老师对复习课的探讨
6、与研究。 与同科头老师共同制定授课内容，自己更要及时寻找有效的方法措施优 化课堂教学结构，讲究课堂教学实效性，从而使每一节课都符合道德课堂的 理念。 3、结合备课小组力量整合所学课文的知识，扩大每节课堂的容量，力求 层次迭起，吸引学生的注意力，使其保持学习的积极性。 5、听力训练天天都有，从不间断，增强学生的英语学习语感； 6、语法学习将紧紧围绕课本上语法知识，不做过多过难的书外延伸与拓 展，从而激发学生的复习兴趣，使学生乐于参与复习活动，并引导和鼓励学 生自己分析、归纳、总结规律且自己举出例子或编写相应试题； 7、对于阅读理解练习，将为学生提供尽可能多的阅读素材，并对部分精 美文章讲解分析，
7、使学生在师生共享的同时，提高了阅读兴趣，锻炼了学生 阅读理解试题的做题能力； 8、至于对书面表达训练，将通过写作前的范文解析- 小组合作 -独立写作 -互评作文 -老师最后把关的模式，促进每位学生写作能力的提高； 9、在复习过程中，总是采取单一的复习方式不行，为此要听、说、读、 写、评、析交替进行；精选复习练习套题时要精读精选，减少练习题数量但 提高习题质量，减轻学生的学业负担，从而减轻学生的疲劳感，提高复习课 的实效。 课 程 评 ( 一)学生英语学习过程的评价 （1）课前对上节课中的反面典型给与提醒，减少和杜绝本节课中重蹈覆 辙； （2）在教育教学的课堂上当堂随时对学生学习状态进行点评，让
8、当天值 日班干部记在教室日志上并 以积点形式提醒个人平时表现记分员将其计入德育银行存折中； （3）经常及时利用校讯通交流平台针对学生的典型表现和所提建议与家 第 3 页 共 8 页3 价 长及时进行交流； （4）每次统一课时或综合测试之后要求每一位学生及时改正错题并书写 错题分析报告； （5）要求学生对单元学习内容及时进行复习整理，英语大组长配合老师 及时检查督促，并写出完成情况； （6）每天将所做典型错题进行归纳整理在专用错题整理与纠错本上，周 五带回家再做，周日返校后 检查纠错效果。 （7）其它评价方式。 ( 二)学生的基础知识和基本技能评价（1）卷面测试：统计英语中招常用 的七种题型的得
9、分率，对学生个体进行有针对性的及时诊断； （2）对学生平时作业严格把关，对学生作业的错误率加以控制； （3）学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合 评定，也可以让邻居或社区 有关人员参与评价过程； （4）其它评价方式，用书面考试、口试、活动报告等方式。 （三）教师教学行为评价（略） 九年级上册英语第六单元单元分析及教材解读 一、单元教学目标 1. 知识目标： 2. . 掌握生词表中要求四会的词汇。 3. . 通过听说读写的练习，理解对话及重点短语及句型。 4. 能力目标： 5. . 训练学生的阅读技能和口语技能； 6. . 培养学生的写作技能； 7. . 通过定语从句的表达
10、, 丰富和扩展语言内容, 从而使学生在音乐摄影和电影 等方面提高认识，加深了解。 8. . 通过本单元学习，使学生学会谈论自己的喜好，进而谈论和我们日常生活密切联系 的话题。 9. 情感目标： 10. . 通过学生谈论对音乐和音乐家的喜好，从而使学生学会欣赏音乐的美。 11. . 培养学生的审美情趣。 二、学生分析 大部分学生英语基础不太好，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得 英语越来越难，渐渐力不从心，不感兴趣了，上课注意力也不集中了，针对这种情况，备 课时要增加趣味性，以此来提高学生对英语的学习兴趣。本课的话题与学生的实际联系较 为密切，能够锻炼学生运用英语进行交际的能力，从
11、一开始，以音乐为话题，巧妙的将定 语从句的语法教学与音乐的话题结合在一起学习，将会引起学生的巨大兴趣，这对于训练 新目标语言有很大的帮助，相信学生会很快学会用定语从句来表达自己的喜好。 三、教材地位 本单元的中心话题是音乐。通过本单元的学习，要求学生能用英语谈论自己喜欢的音 乐和音乐家，并说明为什么。在谈论这个话题的同时，学习并掌握定语从句。定语从句在 初中的教材中是一个很重要的知识点，学好这一单元对后面的学习很有帮助，起着承上启 下的作用。在中考中，不但选择题在涉及这方面的内容，而且在阅读理解中也有大量的定 语从句出现。如果不能够很好的掌握它，势必影响学生今后对阅读文章的理解。因此，本 单元
12、不仅是本册书的重点，在整个初中教学中，它都占着非常重要的地位。 四、本单元教材分析 本单元围绕着谈论个人喜好的话题，设计一些贴近学生实际的语境， ，展开听、说、 第 4 页 共 8 页4 读、写的活动，学习谈论个人的喜好，比如谈论自己喜好的音乐、电影、服装、朋友和环 境等。针对目标语言设计课堂教学，同时在教学中培养学生的审美情趣。 本单元内容分为两部分， 第一部分主要围绕 “音乐”的话题，巧妙地将音乐与 who,that 关系代词引导的定语从句结合在一起学习。让学生学习谈论对音乐的喜好。第二部分在音 乐的基础上加以拓展， 运用 who 、that 关系代词引导的定语从句。 学习谈论对电影、 摄
13、影、 服装、朋友和环境等方面的喜好，最后进而拓展到谈论对饮食方面的喜好。 本篇 Reading:I only eat food that tasts good讨论对的喜好以及如何保持健康。 学习更多的词汇和表达，培养学生的阅读和写作能力。 Section 1.这部分的活动是为了下一步的阅读活动做准备而设置的。通过讨论 Linda 和 Jack 的膳食情况，引入阅读和中心话题。 Section 2. 在这部分学习更多的词汇和语言表达，培养学生的阅读技能。 Section 3 中的活动是为了让学生更详细地学习了解关于课文的内容并学习英语中 的一些口语表达方式。 Section 4. 训练学生用目标
14、语言进行写作。 一）重点句型： What kind of music do you like? I like music that I can sing along with /dance to. I prefer music that has great lyrics. I like singers who can write their own lyrics. 二）本单元教学重难点： 1、初步学习由 who 、that 引导的定语从句； 2、使用定语从句谈论自己的喜好。 3、结合功能句进行听力练习。 三）突破方法： 通过在不同的环节根据学生自己对生活经验和自己的兴趣爱好入手，设计不同的任
15、务，循序渐进，将语法教学巧妙地结合在任务型教学中，让学生通过上课积极参与、 讨论， 课后进行巩固和迁移等任务，来达到拟定目标。 四）单元教学方法分析： 本单元采用听说法、口语法、情境法、交流法、语言翻译法等多学科进行教学。 1、词汇教学法：情境深入，当堂巩固，反复使用。 2、口语教学法：采用师生互动，生生互动，对话联系，交际活动等多种活动方式。 3、阅读教学法：温习已学知识，让学生带着任务和问题进入阅读。 4、语言教学法：通过丰富多彩的图画，刺激学生的视觉感官，避免了枯燥乏味的说 教，激发了学生的学习积极性，让学生在轻松好奇的氛围中学习目标语言。 五）课时安排： 5 课时 第一课时： Sect
16、ion A 1a-2c 第二课时： Section A 3a-4 第三课时： Section B 1-2c 第四课时： Section B 3a-self-check 第五课时： Reading 五、教法内容： 一） 词汇教学：提前教、听写单词。 二） 本单元的语言目标： 1. 使用定语从句谈论偏好；P4445 2. 谈论人们喜欢的和不喜欢的，并讲述理由；P4550 3. 谈论观点 第 5 页 共 8 页5 Section A部分： 创设情景，通过看图片、放音乐、谈天气、服装、音乐等学生生活中比较熟悉的事情 引入本单元的功能句，倾听、观看、理解、记忆、回答、模仿、参与操练，通过为学生设 置情境，能够让学生充分理解和感受功能句：What kind of ,do you like? I like , that /who , 1) 以旧带新，引入新课，通过对学生的逐一操练，让学生在轻松的环境中接受新知 识 who/that 引导的定语从句 2) 通过句子，让学生归纳比较who和 that 引导的定语从句，培养自己的观察能力， 让学生在特定
