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2、楼（之十）：你心中的秦可卿齐千石（红雨）正道语文之夜静夜春冷话红楼（三）。【交流前言】“红学”在研究领域或许拥有世界上最多的人数，它与甲骨学、敦煌学并称20世纪三大显学。红学纵向划分为旧红学、新红学、当代红学三个时期，横向划分为评论派、考证派、索隐派、创作派四大学派，各派又细化为若干分支，主要包括题咏、评点、鉴赏、百科、批评、曹学、版本学、本事学、脂学、探佚学等等。红学具有高关注度、高吸引度、高参与度的特点，上至政商学，下至工农兵，各行各业、各个阶层都不乏红学爱好者，甚至跨越国界、跨越语种，成为了世界的“红学”，其在国际上的热度堪与莎学（莎士比亚学）比肩。作为语文教师，无论你是小学教师还是中学
3、教师，都应该以熟读红楼为己任，以品读红楼为目标。于是，艺术的、诗文的、社会的、哲学的、心理的、医学的、建筑的、民俗的、美食的、服饰的等，它们就会成为语文的养料，和学子们的氤氲诗意！一杯清茶，冒着袅袅水汽；一缕梅香，飘进小窗；你开灯细读红楼，再关灯倚窗，看春水溪流，青山浮满月光。人生本是朱门红楼，还是寺庙红楼，人生未必不是一场梦。但愿你今晚在红楼走一遭，而悟出人生的道理。注：为了方便，后文用红楼代替红楼梦。【交流主题】：共话红楼（之三）：你心中的秦可卿。【交流提纲】（一）如何品读红楼1.如何阅读红楼梦？2.红楼梦采用叙事的结构是什么？3.本回的前后情节是如何勾连的？（二）品读第十回：你心中的秦可
4、卿。1.如何看待一群男孩之间狎昵、过分亲密之一行为？他们是同性恋吗？2.一次学堂“全武行”，不同的人（贾瑞、金荣的妈妈、金荣的姑妈-璜大奶奶、秦可卿）处理方式有何不一样？（重点）3.如何看待小说花如此多的笔墨写秦可卿的病？（重点）4.秦可卿是淫荡的女人吗？或你心中的秦可卿？（重点）【交流内容】一、如何品读红楼我们先交流红楼梦的阅读方法和小说的叙事结构。1.如何阅读红楼梦？这是仁者见仁、智者见智的问题。单纯地浏览故事情节，断然是读不下去，因为很多地方写得过细，有的地方前后勾连太多，很多地方人物关系复杂，有的地方人物话语隐晦，如此等等，阅读的难度很大。这样，浏览情节就显得不够，最后也味同嚼蜡。如果
5、不静下心来慢读、细读、品读，更是读不好的。读的时候慢得可怕，方能入心入味。读的时候不以写点评论，留下自己的主张、认知，绝对是慢不下来的。读的时候慢不下来，不反复去读，不前后勾连地读，谁也读不好红楼，不如洗洗睡吧。所以，评论式阅读才能让你慢下来，探究式阅读才能让你千牵万联，最后才能读好红楼。或以作者暗设的主题、隐喻为角度去读，定能洞察作者的内心和背后的哲理，切忌歪理邪说、胡乱猜测、以假乱真而不着边际。或以探究人物命运，或以某人物为主线去读，而不至于内容繁杂而让阅读难以为继。或以故事情节为线去消遣，以细节为点去品读，不为深究只为消磨时光，这又何尝不可。或围绕人物，用生活逻辑和写作逻辑去读，或许能读
6、出自己和作者的别具匠心。或用己之心（人之常情）去揣摩人物的心理，去串联人物的言行，辨别其言行背后的真假，或许有独到的发现。或以面上的内容（暗线）去探究背后隐藏的内容（明线）去读，于是故事就能展示宏大的背景和内容，揭示深刻的社会内涵。或以人物描写、诗词歌赋、历史典故为重点去读，围绕它们去拟写诗词，背诵、读玩、唱和，收获一定颇丰。或读百家评论，从中取索隐、求证或发现，可能失去自我主张，如此等等。或逐文评注、旁批，留下自己阅读的心得、体会。可以在原书上旁批，最好是在电子文件上旁批，便于保存和修改。不管怎样阅读，切忌单一。今天，我们以红楼第十回为重点、围绕秦可卿这个人物展开一场人物探究之旅，去品评红楼
7、里最隐秘的人物秦可卿以及困扰她的两性关系。提问2：红楼采用的叙事结构是什么？点评：红楼的行文结构采用的是前后“勾连”形式，即上一回的内容不写完，留一部分在下文讲解，或在下文交代上回的结果。也就是说在叙事时“半截话”，后半截话留在下一回说。第十回也是如此。一群小孩的“全武行”，最后由成年人来解决，这是本部分的一个主要内容。提问3：本回的情节是如何勾连的？点评：勾连式结构和网状结构。每一回都有两个子回目，本回的回目是“金寡妇贪利权受辱，张太医论病细穷源”。本回的情节也是如此设计的，除了这位“璜大奶奶”原本就是外强中干的不自量力之外，还在于尤氏颇亲近地跟她说起秦可卿的病，言语之间，这金氏似乎感到尤氏
8、对她挺有点儿面子的，因而难免就有些受宠若惊。这样，前面的由闹学堂而引发的后续（尾声）到此就算告一段落，故事情节自然也由问责转移到了秦可卿的病上。提问4：如何看待一群男孩之间狎昵、过分亲密之一行为？他们是同性恋吗？这是未成年男孩青春萌动的懵懂、好奇、狎玩，只是一种过家家式的，可以算是男孩性成熟正常的过程。当然，这不排除同性恋的可能，这是受到贾府长期沁润、上梁不正下梁歪的结果。十四五(六)岁的男孩尚且如此，注定了贾府衰败、消亡的命运，文章处处埋设了这一主题。小孩的“狎乱”代表了贾府的未来，而本回的秦可卿的“心病”代表着贾府“腐败”、“衰落”的开始。秦可卿成为曹雪芹手中隐而不宣的“工具”、“设计”。
9、（二）品读第十回：你心中的秦可卿？第十回回目:金寡妇贪利权受辱，张太医论病细穷源。分享主题：你心中的秦可卿（主题阅读或专题阅读）。你可以是读者、小说的人物、作者，或无所事事的好事者。【前文后顾】第1回：叙述小说的由来、故事的真伪，暗示写作的目的。因空见色，由色生情，传情入色，自色悟空，遂易名为情僧，改“石头记”为“情僧录”：“石头记”、“情僧录”，都说明小说以贾宝玉为主线。后因曹雪芹于悼红轩中披阅十载，增删五次，纂成目录，分出章回，则题曰“金陵十二钗”：重点写了十二位女性，他们的情海命运，贾宝玉为串联的主线。第2回：贾敏去世，冷子兴解说荣国府。结构、内容方面：由外而内，逐层剥笋，逐步揭示深宅大
10、院的贾府。第3回：黛玉进贾府，直接拉开了贾府的重重帷幕。第3-8回：接着以黛玉为中心介绍了贾府内主要人物，再以宝玉为中心写了黛玉与宝钗的暗中争斗，展开了小说的主线。第6-7回：以刘姥姥、秦钟为点，链接了贾府有关的外围关系。第9回：开始以一群男孩为中心，以学堂的“全武行”展开了围绕贾府的外围世界。贾府的内、外关系相互交叉、缠绕，为我们描绘了一幅宏大的社会画卷。内容回顾：一次学堂“全武行”，缘于一群未成年人的家长里短、无事生非的“小肚鸡肠”，最后因贾瑞处理不当而爆发一起群殴事件。主题方面：其实，小说第五回已经暗示出一大主题，“淫”为荆榛、狼虎和绝路；6-9回都围绕这个隐喻、暗线行文。一群小男孩之间
11、的“狎昵”，其实是上流社会（成人）的一个缩影。对于第9回，我们将另文探讨。【本回点评】第十回：金寡妇贪利权受辱，张太医论病细穷源。提问1：一次学堂“全武行”，不同的人（贾瑞、金荣的妈妈、金荣的姑妈-璜大奶奶、秦可卿）处理方式有何不一样？为什么？点评 贾 瑞：明哲保身，息事宁人。一场学堂“全武行”， 最终以金荣的低头赔礼的方式结束。贾瑞采用息事宁人的方式，毕竟发生在自己的“课堂”，有些不妥，追究起来大家都得不到好处。事情因金荣而起，逼迫金荣向秦钟道歉就是上策。金荣母亲：以利为上，隐忍为重。金荣虽然给秦锺了磕头，可心里不服啊，自己虽然顽劣，可这冲突的起因也并非完全是无中生有、无事生非，是秦钟他们干
12、的那事儿“偏偏的撞在我眼睛里”，其次，凭什么“我”和他都是“蹭学”的，就凭是贾蓉的小舅子，他就高我一头啊？小孩看到什么，一不会隐瞒，二就是会按照自己的喜好、不加判断就会做出结论，甚至去干涉。彼此的冲突完全符合小孩的特点。如果是成年人，看见与自己无关的人与事，也未必上心、去干涉。这才有金荣后来向母亲诉苦。回家后，跟他娘咕咕嘟嘟的诉了苦。没想到，他娘教导他“你给我老老实实的顽一会子，睡你的觉去”，道出了心中的隐情，原来就是一个“利”字，金荣能上学堂是他姑妈“璜大奶奶”千方百计走了“琏二奶奶”的后门才成的，看重的实这学堂里的许多“福利”，可以省了家里的嚼用，因此结识了薛大爷，“那薛大爷一年不给不给，
13、这二年也帮了咱们有七八十两银子”。这些额外“福利”，对于其生活原本不怎么富裕的家庭来说，竟不能忽视。所以，哪怕只为了这不菲的“福利”，也还是选择“忍为上”才是。 璜大奶奶：伸张“正义”，为侄撑腰。金荣的姑妈那个自认为很有身份的“璜大奶奶”听说这事儿后却十分的不忿，她自然站在所谓道理一边，为侄子撑腰。她考虑的首先不是“利益”，她未必知道这些好处。于是，“璜大奶奶”全然不顾她嫂子出于息事宁人的苦苦劝阻，立即坐上车，怒气冲冲地就奔了宁府而去，看那个劲头，似乎是不讨回个“说法”绝不罢休的。这个金氏“璜大奶奶”为何怒不可遏，原来是“这秦钟小崽子是贾门亲戚，难道荣儿不是贾门的亲戚！人都别忒势利了”“就是宝
14、玉，也不犯上向着他到这个田地”，就是要争一口气、以保护他们“柔弱的内心”、维护自己“大奶奶”的身份。 出人意料的是，等到这位徒有虚名的“璜大奶奶”却不去直接面对秦氏，却先见到了另一位货真价实的大奶奶贾珍之妻尤氏，不知道为什么却立时怯了阵，似乎忘了此行的“初心”。一方面“殷殷勤勤的叙了寒温”，闲话之后，怯怯地问“今日怎么没见蓉大奶奶”；一方面是只搭讪着说了几句客气话；一方面是“秦氏气更盛、怒不可遏”而“静卧在家”。这样去论理，自然就会自讨没趣，结果自然是很快就无功而返了。正所谓，“来也冲冲，去也匆匆”，最后只能不了了之。在贾府，自然是实力、权利为重，才有话语权，“璜大奶奶”自然也懂得这个道理，她
15、悻悻而去，也要为自己着想，绝不会为了侄子的一点委屈而让自己受损。金寡妇贪利权受辱：金寡妇贪利而权且接受受辱之事，学堂风波暂告一段落。秦可卿：又是恼，又是气。恼的是狐朋狗友的扯是搬非，气的是他兄弟不学好，索性连早饭也没吃，也只能忍心吞声，不敢上告，自己生闷气。提问2：如何看待小说花如此多的笔墨写秦可卿的病？（或问：作者背后的深意到底是什么呢？）病状：“经期有两个多月没来，叫大夫瞧了，又说并不是喜”、“懒待动，话懒说，眼神发眩”、“他可心细，心又重，不拘听见了什么话儿，都要度量个三日五夜才罢”、“今日索性连早饭也没吃”。考试阅读：塑造人物性格，揭示人物复杂的关系，为后文张大夫的出场做铺垫。这明显是很肤浅的解读。作者背后的深意到底是什么呢？原文与点评原文（尤氏说：）“如今且说媳妇（南方：儿媳妇）这病，你到那里寻个好大夫来，给他瞧瞧要紧，可别耽误了。现今咱们家走的这群大夫，那里要得。一个个都是听着人的口气儿，人怎么说，他也添几句文话儿说一遍。可倒殷勤的很，三四个人一日轮流着倒有四五遍来看脉。他们大家商量着立个方子，吃了也不见效，倒弄得一日换四五遍衣裳坐起来见大夫，其
