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1、英语小组合作学习体会 一、引言 全日制义务教育 普通高级中学英语课程标准(实验稿)中指出，合作精神的发展是基础教育阶段英语课程的主要任务之一。随着高科技的发展，社会分工越来越细，合作是一种比知识更为重要的能力，成功的事业关键在于群体的合力。 作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显特征。教育学生学会共同生活是当今世界教育的重要课题，面对教育教学改革和新课程的实施，小组合作学习越来越受广大中小学外语教学工作者的重视。 二、合作学习的基本理念 合作学习又称“小组学习”，“团队学习”或“分享学习”,是通过学生分工合作共同达到学习目标的学习方式。合作学习作为一
2、种实现学生学习方式的转变的途径越来越受到教育工作者的重视。这种方式给了学生自主，合作的机会，目的在于培养学生的团体合作和竞争意识，发展交往和审美能力，强调合作动机和个人责任。 合作学习是一种教学策略，体现了现代教育理念，它以学习小组为基本组织形式，以团体成绩为基本评价依据，通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识，自主能力和自主习惯，每个学生平等地参与学习，有充分发言和表现自己的机会。 合作学习激励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识能较好地得到强化。合作学习也真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。 合作学习包含以下要素： 1.小组成员之间的相互配合，积极的相互信赖和面对面的激励互
3、动; 2.小组成员在共同任务中的分工的个人责任; 3.小组成员之间的信任; 4.人际交往和合作技巧; 5.对成员完成任务的加工和评估。 如果不具备这些要素,小组合作学习只能是形式上的,而没有达到其应有的目的。 要组织有效的小组合作学习，教师应做到以下几点： 1.小组的异质分组，把不同学习程度学生结合在一起，一般以35人为宜; 2.对小组成员进行分工，组长可轮流担任，小组成员之间学会如何尊重，如何倾听对方等; 3.讨论前让小组成员先独立思考，然后再分说自己的想法; 4.组织讨论，形成集体意见; 5.小组汇报时，要求报告小组综合意见，并让本组成员进行补充，然后让其他小组成员发表不同意见; 模板,内容仅供参考
