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1、教师业务学习内容之一:做个超级教师必须修的20条做老师也好,做其他工作也罢,我们一定要善于发现工作本身所蕴含的美感,并进而去享受其中的快乐!好老师的二十项修炼献给每位老师,让你找到当老师的乐趣。第一篇 修炼教师形象修炼之一:教师的服饰服饰是信任的外衣。马克吐温说:“服装建造一个人,不修边幅的人在社会面前是没有影响力的。”的确,人是衣服马是鞍,花想衣裳云想容。服饰影响人的品位。修炼之二:教师的微笑身体的教育意义。戴尔卡耐基说:“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。”教师的微笑拥有无穷的教育魅力。教师,要面带微笑进课堂。修炼之三:教师的语言沟通无限。本琼生说:“语言最能表现一个人,你只要一张口,我
2、就能了解你。”“开言知肺腑,出口见精神”。著名特级教师于漪老师说:“语言不是蜜,但可以粘住学生。”教师的语言,是人类最美的语言。修炼之四:教师的习惯习惯成就人生。万世师表孔子曰:“少成则若性也,习惯若自然也。”习惯成就人生,习惯决定成败,习惯是一种成功。修炼之五:教师的宽容一种教师美德。古语说:“海纳百川,有容乃大。”“严师出高徒。”而宽容,是一位具有人格感召力的优秀教师应具有的一种优秀品质。教师的宽容是一种力量。在教育中,宽容比惩罚更具有力量。 修炼之六:教师的德性用德性育人。陶行知说:“千教万教教人求真;千学万学学做真人。”教师的德性既是一种品性,也是一种智慧。修炼之七:教师的智慧成为一个
3、大智的人。第斯多慧说:“一个坏教师教学生真理,一个好教师教学生发现真理。”古希腊时期,人们把教师称为“智者”。韩愈说:“师者,所以传道受业解惑也。”我国还有“授之以鱼,不若授之以渔”之说。修炼之八:教师的情感做个多情善感的人。卢梭说:“情感在很大程度上依赖于悟性。由于情感的活动,我们的理性才趋于完善。”人是一种情感性的动物。稳定的情绪与丰富的情感应成为教师感动力的源泉。“爱”字为先,铸就高尚的师德。第二篇 精炼教师生活修炼之九:教师的规划自主思考并规划教育人生。有谚语说:“机遇从来都只垂青有准备的人。”有规划,才能有目标,才能有动力。没有专业发展规划,一个有思想的教师的成长,是很难想象的。修炼
4、之十:教师的阅读过一种阅读的生活。苏霍姆林斯基说:“读书,读书,再读书。”对“读书人”来说,没有阅读的人生是不完整的人生。如果不读书,还能去教书吗?修炼之十一:教师的研究专业发展必经之路。联合国教科文组织曾指出:教师是教育研究的生力军。教育科研是教师专业成长的源头活水。修炼之十二:教师的反思新型教师的必备能力。曾子曰:“吾日三省吾身。”反思是人自我觉悟的过程,是自我提升的过程。教师应勤反思,把教育反思作为自己的基本研究行为。修炼之十三:教师的写作教育生活体验的表达。契诃夫认为:“必须写自己看见的,感觉到的,而且要写得真确、诚恳才成。”一名优秀教师,要学会表达自己,而写作则是表达自己的最佳方式。
5、修炼之十四:教师的幸福体悟教育之美。孟子曰:“得天下英才而教育之,三乐也。”教师的幸福之源是学生,是学生的成熟,是学生的理解,是学生的一颗善良的晶莹剔透的童心。第三篇 锤炼教师专业修炼之十五:以生为本人的教育。普卢塔克说:“儿童不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种。”教育的中心是人,教育的目的是培养人。魏书生说得好:“当你把学生看成天使,那你就生活在天堂里;当你把学生看成魔鬼,那你就天天生活在地狱里。”修炼之十六:课程意识超越书本中心。杜威说:“学校科目相互联系的真正中心,不是科学,不是文学,不是历史,不是地理,而是儿童本身的社会活动。”一个教师如何理解课程,就决定了他如何实施教学,
6、他的课程视野,甚至直接影响了孩子们的思维方式。修炼之十七:跨越边界知识之后是什么。赵汀阳说:“知识不足是科学的问题,更是与人的命运和幸福相关的问题。”对单一教学局限性的超越,是潜移默化的价值教育。修炼之十八:教学艺术学习的革命。佐藤学说过:“通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程,创造一种活动性的、合作性的、反思性的学习。”教学是一门艺术。修炼之十九:寻找声音一种重要的软实力。巴尔扎克说过:“一个能思想的人,才真是一个力量无边的人。”思想是行动的指南,思想有多远,我们就能走多远。修炼之二十:教育之梦做个有信念的教师。梭罗说:“大多数人都生活在平静的绝望之中,快逃出这种境地。”人是要有
7、信念的。没有信念,便没有思想,没有主见,没有理想的追求。一个没有信念的人,在生活和工作学习中是不能站稳脚跟的。教育信念,是优秀教师和普通教师的分水岭。业务学习内容之二:十个习惯让教师更幸福作为教师,如何才能让自己更幸福呢? 1、交流。把自己工作中的所思、所悟和所惑与同行们交流,互相启发、彼此学习,这个过程就是教师自身成长的过程。2. 尊重每一个人。尊重,尤其是来自教师的尊重会激发学生内在的心理力量,让其能够更好地规范、调整自身的言行举止。3. 读书。读书,既是我们放松身心的一种方式,也是成长的一种途径。4. 微笑。与学生的相处中,一个微笑能够拉近师生的距离;与同事的相处中,一个微笑能够表达友好
8、与支持;与家人的相处中,一个微笑能让家人感到快乐和幸福让微笑成为一种习惯,把微笑送给家人,送给同事,送给学生,也送给自己。5. 运动 。运动不仅仅意味着锻炼身体、保持健康,还意味着压力的适度宣泄和放松。作为教师,每天要坚持半个小时的运动,在运动中增强体质,减轻压力。6. 记录和积累。把工作和生活中好的想法、做法记录下来,记录和积累的过程,也是我们认识自己价值的过程,是成功体验积累的过程。7. 纪念美好 。记住并时常想想生活中那些幸福、温暖、感动的东西,我们的内心会更沉静一些,我们内心的力量会更多一些,我们对生活的体验也会更好一些。8. 请教与反思 。在求教的过程中,我们获得了所需的知识,对方感
9、觉到被尊重和需要。反思可以让我们避免“只埋头拉车,不抬头看路”,可以让我们在困境中找到力量,获得成长。9. 暂停。暂停就是在遇到事情时不要急于做出分析、判断和反应,尤其是在自己极度愤怒时,稳稳情绪,带着理性和智慧去解决问题。10. 退出角色。退出教师的角色,我们会生活得更轻松、更真实、更快乐。业务学习内容之三:送给渴望成功的教师的十句话第一句:教师走向成功的基本前提是占有时间、勤奋积累。第二句:教师发展自己的基本要求是钻研教学、练习写作、探究专题。第三句:耐力是一种智慧。第四句:走一步,再走一步。第五句:名师都是在艰苦环境中或自设的艰苦环境中成长起来的。第六句:教师研究教材的8个字是上下求索、
10、左右勾连;教学设计的8个字是化静为动、尺水兴波。第七句:教师事业有成离不开的10个字是敬业、环境、毅力、智慧、学问,教研员的工作特色主要表现在系列、创新两个面。第八句:教师事业的构思就像散文的构思一样,要托物、蓄势、开掘。第九句:教师要做一个治学勤苦的人,做一个思想深刻的人,做一个品行完善的人。第十句:教师要追求高度。 业务学习内容之四设计作业应关注的7个问题1.作业是否有利于教学整体目标的实现,是否能建立广泛的联系和迁移;2.作业本身目标是否明确,立意是否鲜明,是否指向学科核心问题;3.作业是否符合教学进程的需求,是否为学生构建了基本支架或确定了思维起点;4.作业出现的时机和问题展示的方式是
11、否符合学生的心理需要,对学生的智力发展是否具有较高的价值;5.作业是否具有层次性、递变性、情境性和经济性等特点,是否集思考价值、智力价值和情意价值于一身。6.作业是否体现了基础性、巩固性、主导性、适度性、经济性、有序性、情境性、激励性、活动性、开放性、多维性、动态性、诊断性和整体性等原则。7.正确认识作业的“正功能”和“负功能”。从学生学习角度看,作业具有以下正功能:提高学生的学习技能;培养学生的求知欲;巩固所学知识,扩大知识领域,并且产生知识迁移;培养学生的独立性和责任心;让学生明白学习既没有时间限制,又没有空间限制,以培养学生良好的学习习惯。学习内容之五:老师应该每日有“十问”怎样才能成为
12、一名优秀的教师?怎样才能提升教师专业的自主性?实践业已证明,教师自我反思是教师专业发展和职业成熟的有效方式。通过“教师每日十问”的设计,为教师形成反思习惯,解决教学问题,提升专业水平,优化自身素养提供了一种制度上的保障。一问:上课前还有哪些方面我没有准备好?二问:课堂上我组织教学的情况怎么样?三问:课堂上我充分调动学生主动参与的积极性了吗?四问:课堂上我尊重、激发、引导学生的学习了吗?五问:课堂上学生在知识、能力、方法、情感等方面有什么收获?六问:课堂上我恪尽职守、投入激情了吗?七问:我的教学设计在课堂上落实得怎么样?八问:今天我的“得”与“失”在哪里?九问:明天我还有哪些工作和任务?十问:今
13、天我快乐吗?学习内容之六:教师课堂教学十六忌1只管讲课,不管组织教学2只管教,不管学3只重教法,不重学法4平铺直叙,缺乏高潮5只布置,不检查6只会收,不会放7只会放,不会收8只重知识传授,不重能力培养9严肃有余,活泼不足10气氛沉闷,缺乏激情11只管优生,放弃差生12只重内容,不重方法13讽刺挖苦,侮辱人格14唯我独尊,缺乏民主15胡乱应付,随心所欲,题海战术,倚多为胜 业务学习之七:教师必知的“十八不”1不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提起学生的反感。2不要因一点小事就生气地离开教室。3不要用大声吼叫的方式批评学生。4不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。5不要在学生犯错误时动不动就通知家长。6不要在批评学生时翻旧账。7不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。8不要在饮酒后批评学生。9不要从窗外或后门窥视学生。10不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。11不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。12不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。13不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。14不要把不良情绪带到课堂。15不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。16不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。 17不要忽视学生的任何闪光点。 18不要迁就学习成绩好的学生的小过错。