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1、农村教师研修学习心得体会教师研修学习心得体会为着力解决农村教师在教育教学中面临的实际问题，不断更新和拓展培训者的教育理论水平、教师培训组织实施能力、教学研究能力和创新能力、教师工作坊主持能力，提升培训者的教师领袖素质，打造一支发挥示范辐射作用的县级教师培训团队。*省继续教育中心组织了2017年国培项目县培训团队研修学习，有幸参加本次培训。首先感谢省培训中心和县教育局为我提供学习提升的机会，让我如影随形、转变角色、重新审视、反思自己的教育教学和教研工作。这次培训分为集中培训、影子跟岗、返岗实践、提升总结等四个环节。7月15日至29日期间属于第一期院校集中培训。虽然时间不长，只有短短的半个月，但收
2、获满满，受益匪浅。7月15日，全省项目县的数学、物理、化学、综合、音乐、美术、信息技术等学科的培训团队汇聚到了*科技学院。虽然是初次来到*，因在班主任胡仁火老师多次的温馨提示和指引下，我县的培训团队都很顺利的到达目的地。首先，就被这里提前等候学员报道的工作人员所打动，他们热情、耐心、细致的服务，深深的感化了我。其次，被文明有加的*交通，处处像公园的城市绿化，环境优雅的校园所吸引。7月16日上午，在*科技学院行政楼二楼会议室举行了“国培计划（2017）”*省项目县培训团队研修项目开学典礼，出席会议的有*省国培计划、省培计划首席专家、教育学院党总支书记、院长*；继续教育学院副院长*；*省国培计划、
3、省培计划课程专家、教育学院教育学研究室主任刘宗南；省继教学院*；北京国培教育驻*办事处主任*等多位领导和资深教授。会上，吴亚林院长进行了精彩的讲话，他强调教师要更新理念，发挥调控能力，促进行动，要将思想、理念转变成能力。整个培训期间，学员们都抢先赶到教室，尽量占据前排位置，希望能和专家近距离的接触。仔细聆听专家们的讲学，认真做听课笔记，为了怕自己听漏什么，几乎人人都用手机拍照作为再次学习资料。培训过程,每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的教授，每一天都能听到不同类型的专家讲座，总能给人以心灵的震撼,思想的洗礼，那一系列精湛的理论阐述,那一个个鲜活而又实在的案例以及专家对案例
4、的独到见解,令我敬佩不已。以下是我通过短暂的15天的学习培训获得的点滴体会：一、继教培训中心、承办院校高度重视虽然大多数学员都是第一次来到这个陌生的城市，但深感这个大家庭的温暖，有着“家”的温馨。例如：培训承办院校服务周到、管理规范、到位。领导关爱有佳，班主任工作细致入微，从生活到安全方方面面。由分管院长、班主任经常来我们学习和生活的场所了解情况，及时解决我们学员中反映的问题。尽量为我们提供优质服务、舒适的学习环境。学校为学员组织较为丰富的文化参观活动，领略了古典的三国赤壁古战场文化。无论是聘请的外地专家、名师，还是本院校的授课教授都精心准备，讲座精彩。留下很多抹不去的回忆。二、培训形式多样，
5、内容丰富多彩本次培训活动，即安排了贴近我们实际的课堂教学活动，又安排了生动的知名专家讲座。培训形式多样化。通过专家诊断、技能训练、观摩体验、案例打磨、行动研究、交流讨论等方式。参训学员不仅领悟了在互联网信息化时代，教育教学也要与时俱进。更要转变教学理念、整合教学资源、改进教学和评价方法，提高课堂教学能力。内容安排丰富而多彩。有习近平教育思想体系的学习；有现代培训理念与方法的探讨；有学校教育实践情境案例的采集与运用；有学科前沿及学科教学问题的提出与解决；有互联网、教师工作坊+网络平台实践操作（网络研修与校本研修整合设计与实践）；有名师课堂观摩与研讨和课堂教学观察与评价；有培训方案设计与典型案例分
6、析；有送教下乡的组织与实施等内容培训。通过“听”（专家讲座，现场聆听）、“问”（整理问题，虚心请教）、“观”（名师课堂，体验改革）、“议”（组内讨论，思想碰撞）、“记”（记录过程，提炼提升）、“思”（比较反思，启示借鉴）、“拍”（图片资料，专题视频）、“写”（心得体会，编辑简报）等学习措施八部曲。既有理论提升，又有实践听课；既有专家学者讲座，又有教研员、一线教师经验分享；既有实践讲课，又有互动交流；既有收获、评价；又有反思、提升。面对不同风格的大将名师，感觉是幸福的、充实的，受益非浅。三、和专家近距离交流，产生思维的触动，欲逐步更新教学行为继教培训中心和承办学校给我们搭建了相互学习、共同进步的
7、平台。让我们面对面和知名专家进行交流，有针对性地听课，解决了自己在课堂教学中解决不了的问题，了解和接受最新的教育理念，信息技术、课堂动态，专家们理论与联系实际的精彩讲座，使我们听课者备受鼓舞。每一次讲座，都是一次心灵的洗礼。从现场课堂实录中，我们感受到了浓浓课改的气息，教师积极创新的意识。与同行们的热烈交流、研讨中，在经验分享之际，更多的是收获和提升。从专家的讲座报告中，我们更是享受着知识的大餐。我们领略了学科最前沿的理论，如何才能与时俱进，怎样才能成为研究型、指导型的教师。专家教授们教态严谨、幽默风趣、平易近人；案例分析真实、透彻、到位；实用性、指导性非常强，让人听了如沐春风。师生之间互动活
8、跃，课堂氛围融洽，深受学员们欢迎！他们阐述了诸多观点，例如：“不能用昨天的方式教育今天的孩子适应明天的环境”；“老师是山里孩子走出山外的桥梁”；“同样的教案复制不出来同样的教学效果”；“名师不是培训出来的，但名师一定都经历过培训”；“不要指望雪中送炭，只有做好了，才会锦上添花”；“要想孩子从题海中走出来，教师必须走入题海”；“教师的一言一行，学生的一生一世”；“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考和升华是远远不够的”。充分说明了总结自己的教育，思考自己的教育行为之重要。听完讲座，使我的思想上受到了震撼，我要不断地反思，寻找自己的差距。深感自己还停留在经验型教师的层面上，缺乏理
9、论的支撑。让我看到自己虽然有执着的工作信念，但在教研路上要加倍的努力。总之，这次培训，让我深刻体会到了技能是根本，理念是支撑。这次培训内容丰富、实用，为教师的专业发展和组织开展县级培训工作指出了更明确的方向，同时也感受到了自己肩上的责任和压力。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，培训还将继续，我会抓住这次难得的机会，不断提高理论知识，充实自己。抓住时机完善、提升自己。教师研修班心得体会背景：当前，在“又好又快”发展的指挥棒下，社会各项事业都在“好中求快”，我们的教育教学也不例外，怎样充分解放学生、向课堂45分钟要质量已经成为各级教育部门重点研究的课题。xxxx市xx区自xxxx年启动“自能高效
10、”课堂建设研究以来，从当初的构想、到理论研究再到实践检验，四年来区教体局领导带头钻研，全区教师深入实践，取得了令人可喜的成果。今年暑假，就在我们“研修”期间，xxxx区正组织了200余人的编写团队，对高效自能课堂建设研究成果进行总结汇编，我有幸参与其中，在学习了“自能高效课堂的部分成果之后”，我收获颇丰，同时也有了更深入的思考。我发现虽然不同的学科和不同的学校之间研究成果有一定的差异，但共性是都达到一种瓶颈状态，对当前研究的提升缺少一种更高更科学的理论做指导，在参加了此次研修之后，中观设计的理念深深地印入我的脑海，这不正是我们全区老师绞尽脑汁苦苦寻找的理论支撑吗？感谢这次研修这么及时，为我们的
11、成果生成注入了新的理念，更为下一步深入研究提供了理论支撑和不竭动力。此次“研修”，就像为高效课堂插上了一双翅膀，让学生能够展翅飞翔，为此，我谨以“修”一双翅膀 助学生飞翔为题，写一写“研修”对构建“自能高效课堂”的点滴启示，欢迎各位专家、老师批评指正，也希望我抛出的“砖”能引来专家、老师们智慧的“玉”。启示一 中观设计理念让知识体系化当前我们大部分老师的教学设计视野大多停留于微观层面，在单个课时内“打转”，“庖丁解文，目无全文”。实践证明，追求课堂的高效不能片面的理解为把知识化整为零，企图个个攻破，这样，就完全丧失了知识的连贯性、统一性。通过研修我认识到，“中观教学设计的好处是使教师获得操控教
12、学时空资源的较大自由度和优化教学方法的可能性，往下可以合理协调课时之间的教学逻辑，往上可以较好地兼顾课程整体目标和知识结构。”通俗的讲，中观设计，打破了教材的编排顺序，以主题的形式呈现信息，对各种高效学习方法兼收并蓄，对老师来说能充分展示和提升更高层面的教学设计技能，对学生来说，他们既能下海摸鱼沉下心学习，又能跳出海面看世界驾驭好学习，建构完整的知识体系，这正符合“自能”的要求，学生“知其所以然”之后，会更好的把握自己学习的方向与进程。启示二 现代教育技术的融入让课程资源“重新洗牌”先进教育技术的加盟和海量课程资源的整合，是实现课堂“高效”的有效途径，作为现代人，学习知识固然重要，掌握搜索、运
13、用的知识的技能更重要。人脑毕竟不是电脑，容纳量有限，有一些知识完全没有必要去死记硬背，等到用时再拿来。比如，中观课程设计中，可以围绕某一主题搜集整合相关课程资源，整合资源是师生共同完成的，学生不再是守株待兔，而是主动出击。学生在海量语文资源徜徉，让语文学习成为一种快乐的探索、发现之旅，这样的课堂不正与“自能高效”不谋而合吗？启示三 研究性学习打破老师专政“铁饭碗”苏格拉底说过，“教育不是灌输，而是点燃火焰。”通俗一点讲，喂养孩子不能替他吃，教育孩子不能替他学。自能高效课堂就要打破传统教学模式的制约，把课堂真正的归还给学生。而在此次研修中，专家们尽心为我们准备的研究性学习模块，正是实现学生“自能
14、”最好方法。研究性学习的核心方法就是小组自主学习、合作探究，分组方法采用异质同组，同组采用AA、BB、CC分法，同质结对，竞争合作，通过“兵教兵”、“兵练兵”、“兵带兵”、“兵强兵”，“兵教官”、“官教兵”，在互动中共同体验学习的快乐。在整个研究性学习过程中，教师成了促进者、学习者、指导者、幸福者。苏霍姆林斯基说“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”丢了专政铁饭碗的老师手里多了一把“芭蕉扇”，所做的就是“煽风点火”，让学生学习之火永远不灭，终成燎原之势。启示四 “知识可视化”让课堂实现“数字化”此次研修的最大看点就是将“思维导图”引入课程设计，通过学习
15、我了解到，“思维导图又称脑力激荡图、灵感触发图等，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具来表达思维的工具。”虽然语文知识的逻辑性没有理科那么强，知识点也没有历史政治那么琐碎繁多，但是语文丰富的主题和能力的培养也需要一个牵一发而动全身的思维脉络，有了这个脉络，看似杂乱琐碎的语文资源会变得条理清晰，学生知识技能、过程方法、情感态度等语文学习目标更加明晰，犹如拿着一张张微型“语文知识”地图，有了它，学生“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”，在语文知识的海洋自由徜徉。思维导图的使用，必将对课堂教学改革产生深远的影响，我们如果能将思维导图运用到课堂教学中，必将为自能高效课堂建设插上一双“隐形的翅膀”，让课堂更高效，让师生更幸福。如果说，在对的时间遇见对的人是一种幸福，那么能够在今年暑假结识研修，是我们每一个山东教师的幸福，而作为xxxx的老师，我们无疑是最幸福的，因为在我们区自能高效课堂建设研究取得阶段性成果并进一步提升的关键时刻，“研修”不仅为我们指明了前进的方向，更给我们注入了源头活水。我们所有xxxx教师，将张开“修”来的一双翅膀，在自能高效课堂与学生一起飞翔。
