《2019小学语文教师培训课件：学为中心――积极参与掌握方法养成习惯》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019小学语文教师培训课件：学为中心――积极参与掌握方法养成习惯（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,学为中心 积极参与 掌握方法 养成习惯,一、“学为中心”的理解,“以学生为中心，以教学目标的实现为核心”是现代教育的基本理念，是强调学生在教学结构中的中心地位，充分认定学生在教学中的主体地位。,课堂学习过程中，学生一定是学习 的主人，人人积极主动参与学习。,学生积极主动的学习状态充分体现,读书、思考、记忆、表达,“以学生为中心，以教学目标的实现为核心”,2.教师引导的地位不能缺失,引导、点拨、肯定、评价,“以学生为中心，以教学目标的实现为核心”,课堂教学过程中，教师“导”的地位也不能削弱，“导”与“教”必须有所区别，“导”的过程必须启发学生思考，向着“了解知识、提升能力”的目标挺进，整个状态
2、也必须是学生积极主动参与的。,3. 教师是教学过程的组织者,组织、方式、激励、调整,“以学生为中心，以教学目标的实现为核心”,课堂教学过程中，教师要运用各种有效的方法组织学生开展学习，有效调动学生的学习情绪，保证学生积极参与学习活动。,4. 先学后教，以学定教,汇报、了解、调整、教学,“以学生为中心，以教学目标的实现为核心”,教学方法的选择，教学内容的确定， 教学活动的展开 学生积极主动的学习状态,课堂教学是建立在学生自学的基础上，了解自学情况下，根据有价值的问题展开教学，即教在关键处，“教”是为学生的“学”服务的 。,教学目的教给方法，形成能力,二、教学设计意图如何体现“学为中心”,1、教学
3、目标确定 教给识字方法，培养识字能力,激发识字兴趣，养成自觉主动识字、积累语言的习惯，最后移到课外自学预习，达成先学后教。,字义藏在字形里,学会一种识字的方法,2.课堂教学形成呈现,（1）小组合作，人人参与,生字认读,体现积极主动、合作互助的学习状态,小组学习：培养小组合作能力和习惯,词语学习、积累,教学目的教给方法，形成能力,（2）方法指导，学习运用,教给识字方法字义藏在字形里,抓住汉字特点，学会思考记忆，有效识记生字,体现教师的指导地位引导、点拨,学习、积累新词语，学会联系语境理解词义,1、读准字音 2、记住字形 3、知道字义。,飘,漂,飘扬 飘荡,漂流 漂浮,字义藏在字形里,坏 扎 抓
4、莓 幸 福 吵 受,读准字音,1、生字组成的新词语,2、课文中出现的新词语,积累词语,坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受,山脚,扎了一个风筝,吵了一架,快乐,吵架,扎风筝,3、喜欢的词语,教学目的教给方法，形成能力,（3）词语记忆，积累语言,教给积累词语的方法画出词语、记忆比赛,“记忆王”比赛： 提高学习兴趣，积累词语成为自觉的行动。,体现教师组织者的角色 组织活动、表扬激励,（4）了解学情，以学定教,提升教学的有效度，教学目标的达成度,积极参与状态、掌握学习方法、养成良好习惯,小组学习、自学汇报、展示学习成果,“以学生为中心，以教学目标的实现为核心”,教学目的教给方法，形成能力,3. 培养预习自
5、学的能力,当前所有“学为中心”的课堂要求体现 学生自主讨论，学习汇报,当学生自主讨论，学习汇报能力 还未形成的情况下，怎么办？,教学目的教给方法，形成能力,3. 培养预习自学的能力,第一阶段：教给识字方法,指导学习讨论，从最原始做起,坚持一个阶段，形成能力和习惯，移向课外自学,分阶段实施,教学目的教给方法，形成能力,3. 培养预习自学的能力,坚持一个阶段，形成能力和习惯，移向课外自学,第二阶段：教给“解读文本”的方法,分阶段实施,最终达成“学为中心”的理想课堂,三、后续研究的问题小组合作能力的培养,1.如何培养小组长的组织能力。,2.小组合作方式的探究细则的形成，更有利于 小组学习的展开。,3.采用哪些激励的方法，让全员都积极参 与，让小组合作学习的方式持续有效。,四、课堂教学效果如何 敬请大家提出宝贵意见,
