《八下课外古诗词赏析(上)课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八下课外古诗词赏析(上)课件（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、假如你不够快乐,假如你不够快乐，也不要让你的脚步停止跋涉 漫步古诗苑吧，用豪迈去丈量你青春的气魄 假如你不够快乐，也不要让心的花瓣零落 漫步古诗苑吧，让心之大海托起奔行日月 假如你不够快乐，也不要让喧嚣把呐喊淹没 漫步古诗苑吧，让朝阳涂亮我们多彩的生活 ,唱响古诗新时代 享受诗意人生课外古诗词前五首解读,学习目标（第一课时前三首）,1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌。 2、体味分析诗歌的意蕴，体会其中流露出的作者感情。 3、学习诗人品格情操，感受诗人人格魅力，享受诗意人生。,学法指津：诗歌品读五部曲,1.初读诗歌、了解诗歌内容 2.走近作者、明晰写作背景 3.品味意象、走进作者心灵 4.背
2、诵诗歌、陶冶自身情操 5.学以致用、享受诗意人生,自学指导一 （8分钟）,第一课时,朗读（听）赠从弟后思考： 1.结合诗中写松树的诗句看看作者是从哪两个方面写松树的？这是一棵怎样的松树？ 2.你觉得刘桢想赠送给堂弟的是什么？,松,风,坚强,（亭亭）,（瑟瑟）,恶劣,对比,（劲）,（盛）,托物言志 深情劝勉,风声一何盛，松枝一何劲！ 岂不罹凝寒，松柏有本性！ 继承了孔子“岁寒然后知松柏之后凋也”的思想，以松柏为喻，勉励堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，号召人们处于乱世的时候要有一种坚定的人格追求。,送杜少府之任蜀 王勃,自学指导二（12分钟） 1.朗读送杜少府之任蜀州感知诗歌内容，用自己的话
3、说说大意。,长安的城阙高踞三秦中枢， 遥望岷江的五津，隔着无尽风烟。 你我之间有难忘的离愁别绪， 因为彼此都是漂泊流离在外做官的人。 四海之内若有知心存在， 再远的天涯也仿佛近邻。 不要在我们挥手作别的路口， 像小儿女那样情难自禁哭湿佩巾。,2.品味名句：这首送别诗中哪一句最能体现他们的深厚友情？你是如何理解的？,海内存 知己，天涯若比邻 。 赞颂了人间坚不可摧的友谊。格调高昂，情感浓烈，充满着青春勃发的活力。知音者心心相印，息息相通，即使千山万水难以遮拦。,海内,天涯,比邻,知己,深情缩短距离,心心相印,城阙辅三秦 风烟望五津,与君离别意 同是宦游人,海内存知己 天涯若比邻 无为在歧路 儿女
4、共沾巾,写景，把送别置于广袤、辽远的场景，远望迢迢任途，预示情意绵绵。,一改古今离愁别绪的主题，深情劝慰，尽显诗人旷达的胸怀和蓬勃的人生力量。,直抒胸臆，感伤之情溢于言表。,书法艺术欣赏,登幽州台歌 陈子昂,走近作者,作这首诗的时候，陈子昂正在武攸宜军中作随军参谋。武为人轻率，缺乏智谋。陈子昂向武进言不被采纳，反而被降职为军曹。陈子昂报效国家的志向难以实现，一腔悲愤，无从宣泄。登黄金台而追思千年前燕国君臣相得、风云际会的往事，心潮澎湃，难以自已，侠气铮铮的硬汉也泪水滂沱，不能自控。,自学指导三（10分钟） 朗读（听）登幽州台歌思考诗人想“见”的是什么人呢？抒发了诗人怎样的思想感情？,品味名句,
5、前不见古人，后不见来者。 这里的古人是指古代像燕昭王那样能够礼贤下士的明君 。 “前贤”已远，“后贤”未来，其生不逢 时、怀才不遇的愁怅跃然纸上！,念天地之悠悠，独怆然而涕下。 “（天地）悠悠”写时间悠长、空间浩渺； “独”，渲染了诗人壮志难酬的孤独悲凉之感。登台远眺，只见茫茫宇宙，天长地久，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。,抚今追昔 生不逢时,时空苍茫 壮志难酬,当堂训练（10分钟）,1.赠从弟中作者借物喻人，表现劝勉之意的中心句是： 。 2.送杜少府之任蜀州以开阔的胸襟，一扫别离诗缠绵忧怨的老调，雄壮豪迈，其中最为后人称赞的两句是： “ ”这两句堪与高适别董大中的“莫愁前路无知己，
6、天下谁人不识君”一联表达的意境相媲美。,岂不罹凝寒，松柏有本性,海内存知己，天涯若比邻,（1）赠从弟中赞颂松柏挺立不倒，经严寒而不调的诗句：_，_。 （2）诗中以松为喻，借松的高洁品性赞“从弟”品格高洁的诗句：_。 (3) 诗中展示松柏意态从容、坚贞志节的诗句：_，_。 (4) 诗中赞颂“松柏”守志不阿，不肯向恶势力屈服的诗句_。 (5) 陈毅诗中写道：“大雪压青松，青松挺且直。”本诗中与此意思相似的诗句：_，_。,冰霜正惨凄，终岁常端正,亭亭山上松，瑟瑟谷中风,冰霜正惨凄，终岁常端正,冰霜正惨凄，终岁常端正,冰霜正惨凄，终岁常端正,2.送本少府之任蜀州 （1）诗中表达诗人旷达胸襟，起画龙点睛
7、作用的诗句：_，_。 （2）诗中表达诗人对友人的劝勉之情的诗句：_，_。 (3)诗中能够做为送给即将远行的朋友的一句话：_，_。 (4)有诗云：“丈夫志四海，万里犹比邻。”本诗中此意思相似的诗句： _，_。,海内存知己，天涯若比邻,与君离别意，同是宦游人,无为在歧路，儿女共沾巾,海内存知己，天涯若比邻,3.登幽州台歌写宇宙浩瀚、沧桑易变、壮志难酬的慷慨悲愤之情的句子是： “ 。” （1）诗中感怀大志之人的大悲怆、大寂寞的诗句：_，_。 （2）诗中俯仰古今，暗示自己怀才不遇的诗句：_，_。 (3) 诗中写登楼远眺，表现诗人孤单寂寞、悲哀苦闷情绪的诗句：_,念天地之悠悠，独怆然而涕下,念天地之悠悠
8、，独怆然而涕下,前不见古人，后不见来者,念天地之悠悠，独怆然而涕下,学习目标（第二课时4、5首）,1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌。 2、体味分析诗歌的意蕴，体会其中流露出的作者感情。 3、学习诗人品格情操，感受诗人人格魅力，享受诗意人生。,终南别业 王维 中岁颇好道， 晚家南山陲。 兴来每独往， 胜事空自知。 行到水穷处， 坐看云起时。 偶然值林叟， 谈笑无还期。,走近作者,王维 （约692761），字摩诘，原籍太原祁县（今属山西）。进士及第，官至尚书右丞，世称王右丞。王维诗明净清新，精美雅致，李杜之外，自成一家。其名字取自维摩诘居士，心向佛门。虽为朝廷命官，却常隐居蓝田辋（wng）川
9、，过着亦官亦隐的居士生活。,自学指导一 （10分钟） 1.朗读（听）诗歌，感知诗歌内容用自己的话描述一下诗人的生活。,王维生活再现,中年以后厌弃尘俗喧嚣，信奉佛教；晚年定居在南山边陲。 兴致来了，独自一人去欣赏那美丽的景色，这种快意的事只能自得其乐。 随意而行，不知不觉，竟走到流水的尽头，看是无路可走了；于是索性就地坐下来，看那悠闲无心的白云漂游。 偶然间遇见山林中的一位老者，自由谈笑，毫无拘束，竟忘了回去的时间。,2.品味名句：诗歌反映了诗人怎样的思想？,兴来每独往，胜事空自知。 “独往”，写出诗人的勃勃兴致； “自知”，写诗人欣赏美景时的自得其乐。 诗人同调无多，兴致来时，惟有独游，赏景怡
10、情，随处若有所得，不求人知，自己心会其趣而已。,行到水穷处，坐看云起时。 写景：对偶。云给人以悠闲的感觉，也给人以无心的印象。 心境：随意而行，率性悟人生。一行、一到、一坐、一看的描写，淋漓尽致地表现出诗人闲适的心境。,宣州/谢眺楼/饯别/校书叔/云,自学指导二 朗读诗歌想象“饯别”场景，感知内容大意。（10分钟）,丢弃我离开的，昨天的日子不能够挽留； 搅乱我的心绪的，今天的日子又有许多烦恼忧愁。 秋风万里送来南飞的大雁，面对这种景象应该在高楼上 酣畅地饮酒。 你的文章如建安风骨那样刚健，我的诗像南齐小谢的诗那样清新秀发。,全都满怀超逸的兴致，豪壮的情思飞扬横溢，想要登上青天把明月揽取。 抽刀
11、斩断流水但水更加不停的流，举杯饮酒想消除忧愁但却更加忧愁。 人活在世上不符合心愿，明天就打散头发去摆弄扁舟（隐居）。,虚度光阴报国无门的痛苦,写饯别的环境渲染豪爽氛围,赞誉诗文 豪情万丈,转回现实 愁绪难断,理想与现实的矛盾,起落无端的结构,自学指导三 品味名句体会诗歌表达了诗人怎样复杂的思想感情？（5分钟）,弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧 。 “弃”句写过去岁月对诗人的冷酷无情；“留”句，又显示出诗人对往昔时光流连不舍的矛盾心情。现实无情地粉碎了他的报国大志。 （链接：唐玄宗将他召入长安并非是让他 施展其政治抱负，而只不过是将他看作御用文人而已。）,品味名句,抽刀断水水更
12、流，举杯消愁愁更愁。 第一句为抒情咏志的铺垫。“举杯消愁愁更愁”一句是正面坦露情怀。 这两句极富于哲理，写诗人实际上还是不能摆脱现实的纷扰。,情感提升,诗一开头就平地突起波澜，揭示出郁积已久的强烈精神苦闷；紧接着却完全撇开“烦忧”，放眼万里秋空，从“酣高楼”的豪兴到“揽明月”的壮举，扶摇直上九霄，然后却又迅即从九霄跌入苦闷的深渊。这种起落无端、断续无迹的结构，最适宜于表现诗人因理想与现实的尖锐矛盾而产生的急遽变化的感情。,当堂训练（10分钟）,1.赠从弟中作者借物喻人，表现劝勉之意的中心句是： 。 2.送杜少府之任蜀州以开阔的胸襟，一扫别离诗缠绵忧怨的老调，雄壮豪迈，其中最为后人称赞的两句是：
13、 “ ”这两句堪与高适别董大中的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”一联表达的意境相媲美。,岂不罹凝寒，松柏有本性,海内存知己，天涯若比邻,3.登幽州台歌写宇宙浩瀚、沧桑易变、壮志难酬的慷慨悲愤之情的句子是： “ 。” 4.终南别业写隐居的闲情逸趣只求意会，不求人知的诗句是：“ 。” 5.宣州谢朓楼饯别校书叔云中写壮阔明朗的秋景，展示豪迈胸襟的诗句是： “ ” 充满自信地赞美叔叔李云和自己的文学才华的诗句是：“ 。” 表达对高尚理想追求的句子是 “ 。”,念天地之悠悠，独怆然而涕下,兴来每独往，胜事空自知,长风万里送秋雁，对此可以酣（hn）高楼,蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发,俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月,
