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1、. . . 第三单元一、单元概述本单元是第二个拼音单元，共安排了 5 课拼音和 1 个语文园地，学习容包括 9 个复 韵母、9 个鼻韵母和 6 个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读 音。有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况 下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯 bi”学习复韵母 ei，借助“床 chun”学习复韵母 n。这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生 观察能力和口语表达能力的同时，水到渠成地学习相关韵母。每课都安排了常用音节、音 节词和儿
2、歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。 本单元一共要求认读 16 个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认识生 字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的 汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。复韵母的发音是本单元的 学习重点和难点，尤其是当地方言中没有或很少使用的韵母，教学时要重点练习。教学 时，还要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节，如形近复韵母 ie 和 ei、iu 和 ui、un 和 n，读音相近的韵母和音节：前后鼻音、带不同介母的音
3、近音节。本单元的整体认读音节 较多，yun、yun 等整体认读音节不容易掌握，需要精心设计活动，通过在不同的语境中 多次复现来巩固。此外，也要关注单元之间的联系，结合恰当时机复习上一单元的学习难 点，如平翘舌音，形近声母的区分，j、q、x 和 相拼 上两点要省略的规则。本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。书写教学的重点是 让学生达到在四线格里正确书写音节的要求，难点是音节中字母之间和音节之间距离的控 制。教学时要引导学生观察教材的例以及教师的写，然后进行实践尝试。在这一过程 中，教师要特别注意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法，注意培养学生良好的书写 习惯。二、教学要点
4、和课时安排分类容课时教学要点复韵母i ei ui1.正确认读i、ei 等9 个复韵母，n、en 等5 个前鼻韵母，n、en 等4 个后鼻韵母，ye、yue 等6 个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。2.在四线格中正确书写5 个音节词。3. 认识“ 妹、奶 ” 等 16 个生字。会拼读“mi mei、ni ni”等15 个音节词。4. 借助拼音和教师的示，朗读小白兔等5首儿歌。o ou iuIe e ern en in un nn en in on语文园地三用拼音1.通过比较，读准音近的音节。2.能区分形近复韵母，读准音节词。3.能用拼读的方法读准有
5、关物品的音节词。一两个词语说话。4. 读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。5. 会读由“车”组成的7 个词语, 并能选择其中一两个词语说话。6.借助拼音，和大人一起阅读小鸟念书，感受和大人一起阅读的乐趣。字词句运用和大人一起读合 计9.i ei ui课题i ei ui课型新授课设计说明i、ei、ui这节课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，本课设计，我充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母变得直观形象，使学生易于掌握。教学目标【知识与技能】1.学会ai、ei、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。2.练习声母与复
6、韵母ai、ei、ui的拼音，正确、熟练地读准每个音节，并练习直呼。3.培养学生观察图画和读书的能力。4.指导学生将字母音节书写规、美观。【过程与方法】一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。【情感态度与价值观】培养学生热爱小动物的情感。教学重点读准复韵母ai、ei、ui的音，认清复韵母的形。教学难点拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。教法学法通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安
7、排 1课时教学过程学习目标1.学会复韵母i、ei、ui及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。2.认识4个生字，会读儿歌小白兔。学习重点能准确拼读声母与i、ei、ui组成的音节，正确书写音节。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案精练巧练 一、谈话导入，引出课题。（用时：3分钟）1.两个单韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。这节课我们来学习3个复韵母：i、ei、 ui。2.板书课题。1.齐背单韵母。2.齐读课题。二、学习复韵母i、ei、 ui。（用时：10分钟）二、学习复韵母i、ei、 ui。（用时：10分钟）1.引导学生学习复韵母i。（1）课件
8、出示第一幅插图，启发学生看图说话引出i。（2）启发谈话：i是第几声？第一声该怎么念？板书：i（3）领读三遍，引导学生练习读，再齐读。（4）课件出示i的四声，引导学生观察：你发现了什么？（5）教读儿歌：母出现上标，母不在找o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。2.用同样的方法引导学生学习ei、ui。1.自由看图说话。思考：图上画了什么？谁个儿高？谁个儿矮？2.跟着老师念三遍i，然后练习读，齐读。3.仔细观察i的四声，交流自己的发现。4.跟着老师念儿歌，明确标调规则。5.用同样的方法学习ei、ui。1.读儿歌。（1）有找，无找o、e，i、 u并列标在后。（2）有在，把帽戴；不在，o、e戴，要是
9、i、u在一起，谁在后面给谁戴。2.我会写i、ei、ui。 三、拼读音节。（用时：10分钟）1.出示：ibiimi uzu。引导学生说说声母和韵母各是什么？2.引导学生拼读这几个音节。3.组织领读、指名读、齐读。 1.认真观察出示的音节，交流每个音节的声母和韵母。 2.试读出示的音节。 3.多种形式练习读。3.我会填。ni（ ）-（ ）fi（ ）-（ ）shu（ ）-（ ）四、看图说话，学习句子。（用时：10分钟）1.课件出示插图。2.引导学生看图说话，相机出示带拼音的句子。3.引导同桌相互拼读每个音节。4.引导学生用多种方式读句子。5.引导学生练一练：学着图上小朋友的样子，在小组用“你、我、他
10、”说一句话。6.引导全班展示。1.认真观察插图，自由看图说话。2.试读出示的句子。3.同桌之间练习拼读每个音节。4.全班展示。5.采用多种形式读句子。6.自由拓展说话。7.全班交流。4.口头标音节。（ ）（ ）（ ）你他水5.填空。今天我们小组值日，（ ）扫地，（ ）擦黑板，我打（ ）。五、学习生字，朗读儿歌。（用时：7分钟）1.引导学生交流小白兔的样子。2.过渡：小白兔真是太可爱了。引导学生借助拼音读一读儿歌，并圈出4个生字。3.组织个人读，小组读，表演读，全班齐读。4.出示卡片，引导学生认读生字。引导学生用生字组词，说句子。1.自由交流对小白兔的认识。2.借助拼音读一读儿歌，圈出4个生字：
11、妹、奶、白、皮。3.采用多种形式读儿歌。4.自由认读生字，给生字找朋友。5.全班展示。6.我会连。皮 bi白 ni妹 p奶 i教学反思 10.o ou iu课题o ou iu课型新授课设计说明本课教学设计意在体现两点：一是引导学生联系生活实际,学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。教学目标【知识与技能】1.学会复韵母ao、ou、iu及四声。读准音，认清形，正确书写。2.学会声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。3.认识“小”“桥”“台”三个生字，并能在一定的语境中使用。4.能自己拼读儿歌，做到词语相连。【过程与方法】通过示、
12、观察、模仿的方法，借助插图、儿歌，让学生掌握ao、ou、iu的音和形。【情感态度与价值观】激发学生主动学习的兴趣和培养良好的写字习惯。教学重点ao、ou、iu的发音，声母与它们组成音节的拼读以及认字。教学难点读准ao、ou、iu的音及四声，拼读它们与声母组成的音节。教法学法师：情境教学法，示法生：借助图画、儿歌学拼音，小组合作、探究学习。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排 1课时教学过程学习目标1.学会复韵母o、ou、iu及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。2.认识3个生字，学会儿歌。学习重点学习声母与o、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。学前准备
13、1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案精练巧练 一、谈话导入，引出课题。（用时：3分钟）1.导入：上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？今天我们再来认识3个复韵母朋友，好吗？2.板书课题。1.自由读i、ei、ui。2.齐读课题。 二、学习复韵母o、ou、iu。（用时：10分钟）1.课件出示第一幅图片，问：你们知道这是什么吗？2.小结：奥运会的“奥”跟我们要认识的哪位拼音朋友有关？是o的第四声。3.出示：o，引导学生多种形式练习读。4.引导小组合作读o的四声。5.指名读。组织男、女生赛读。6.出示四线格，教师写。7.引导学生练习书写。8.引导学生用同样的方法学习ou、iu。1.看图片，回答问题。2.试读o。多种形式练习读。3.小组练习读o的四声。4.男、女生赛读。5.跟着老师书空。6.自由练习书写。7.用同样的方法学习ou、iu。1.我会读。o o o ou u u ui i i i2.我会背标调儿歌。（1）有找，无找o、e、i、u，并列标在后。（2）有在，把帽戴；不在，o、e戴，要是i、u在一起，谁在后面给谁戴。 三、拼读音节。（用时：10分钟）1.出示音节：zo lou jiu，引导学生说出声母和韵母各是什么。2.给音节加上四声，指名读。3.引导学生齐读。4.引导学生学习带有o、ou、iu的三
