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1、项脊轩志教学设计第一课时教学目标1、能体悟作者的感情； 2、会借日常琐事表达情感。教学重点体悟作者的感情；教学难点学习借日常琐事表达感情的技巧。教学模式自主学习合作探究巩固延伸一、自主学习、回顾检测1、译。翻译以下两个句子。（让学生注意重点字的翻译） a、前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。 b、东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。2、说。回顾上节学过的内容，说出这篇文章都写到了哪些人和事。 a、项脊轩修葺前后的不同情况以及作者在这里生活、读书的情趣； b、家庭的变迁以及对母亲和祖母的回忆； c、自己闭门苦读的情景，以及小轩多次遭火未焚的事； d、回忆妻子及婚后生活。、激情导入 在把
2、握课文内容的基础上，我们今天就来细细品读这些事背后的浓 浓深情。 、自学感悟（解情） 1、出示学习目标 2、诵读思考。 围绕这些人和事，表达了作者怎样的思想感情？（用文中原话作答） （明确）然余居于此，多可喜，亦多可悲。 这句话在结构上有什么作用？ （明确）承上启下。二、合作探究（品情） 1、品读第一段，体会其“喜”。 让学生从文本中找出能表现“喜”的句子，并读出来。教师对学生进行方法指导，鼓励多名学生有感情的诵读。鼓励学生尝试背诵。2、品读第三段，体会其“悲”。问题出示：本段的悲情有何变化？反复诵读，体会感情。三、巩固延伸 1、想一想，说一说（悟情） 从写作技法上思考这两段文字为什么会如此感
3、人？2、写一写 （抒情）请同学们把自己生活中能够表达亲情的小事写下来。要求：五分钟时间，写80字左右，写完之后，小组内交流，推出最好的，与全班同学分享。3、回顾本节内容，以一首小诗亲情之歌作结亲情 是一支古老的藤， 承载着对岁月的眷恋， 和对往事的缠绵。遒劲的枝蔓里， 写满了思念、宽容和等待， 凝聚了过去、现在和未来。 亲情 是一片深情的海， 描绘着春天最美的画卷， 和夏日里瑰丽的诗篇。 博大的胸怀里， 贮藏着憧憬、思念和眷恋， 充满着欢乐、希冀和关怀。 亲情 是一条金丝带， 让心相拥，让爱汇集。 历史分不开，岁月剪不断， 千年万年寻觅觅，天涯咫尺紧相连。 4、作业布置 背诵文中你最喜欢的段落
4、。板书设计 ： 项脊轩 修缮前后 喜家庭变迁 婚后生活老妪谈母 悲 志 悲 怀念妻子 祖母期盼 悲 闭门读书 遭火未焚 第二课时一、教学目的1.掌握“比、乳、过、下、而、然”等文言词语的意义、用法。2.了解归有光的散文成就及“志”类文体。3.学习本文用线索贯穿、形散神聚的写法。4.学习本文以细节、场面状写人物，情景交融等技法。二、教学重难点1.常用文言词语的意义、用法。2.形散神聚的方法线索串联法。3.借助平凡的景、事、物抒发悲喜之情。三、教学原则教为主导、学为主体、思为主攻、练为主线。四、教学思路五、教学过程(一)导入新课请同学们听下面的成语，并以这个成语为谜面，猜一明代作家名。谜面：衣锦还
5、乡。谜底：归有光下面我们就来学习归有光的一篇散文名作项脊轩志。(二)诵读品味1.教师范读1、2段。2.一名学生朗读3、4段，齐读5、6段。要求：体味文中蕴涵的情感，找出文眼。(三)学生分段译读课文1.把握重点字、词、句。活用词：雨泽下注乳二世古今异义词：比去，以手阖门或凭几学书已为墙通假字：而母立于兹一词多义：室始洞然然睹促织輮使之然也2.学生分段口译课文，教师指导。3.结构线索：(1)修茸前后的不同风貌。(2)轩的变迁和家人轶事。(3)补写丧妻前后轩中情形。(4)写轩中的枇杷树。项脊轩的变迁作线索：-作者的悲喜情感(讨论：喜什么?悲什么?以哪种情感基调为主?)4.文章主旨：借项脊轩的兴废表达人亡物在，三世变迁的感慨，抒发对亲人的怀念之情，如何表现?请具体分析。5.抒情技法：(四)课堂练习(投影展示)1.解释下列加点的词。比去，以手阖门大母过余曰比比皆是愿枉车骑过之纳比笼中凡四方之士，无有不过而拜且泣者比得软脚病2.谈谈项脊轩志的抒情艺术(课后形成书面分析)。附：板书设计- 6 -用心 爱心 专心
