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1、,囚 绿 记,陆 蠡,1.理清文章脉络，体会作者爱绿的情感。 2.品味意蕴丰富的语句，学习托物言志的写作手法。 3.联系时代背景，理解对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。,教学目标,陆蠡(1908一1942)，原名陆圣泉，我国现代著名散文家，抗日烈士。散文集有海星、竹刀、囚绿记等，文笔凝炼、质朴，蕴藉而秀美。,作家作品与写作背景,本文写于抗战前期“祖国蒙受极大耻辱的时候”，陆蠡当时正在沦为孤岛的上海，他怀念一年前在北平时所住公寓窗外的一树常春藤。作者喜欢绿色，留恋绿色，便将常春藤从窗外牵进房间囚系住它，引为绿友，并发现常春藤有一种决不改变的品性，“永远向着阳光生长”，“
2、永远不屈服于黑暗”。卢沟桥事变发生后，这使读者联想到祖国山河的沦落，体味到被囚系的，却固执地朝着窗外阳光的常春藤，便是我们坚忍不拔的民族的象征。这常春藤包含着作者对民族光明前景的信仰，对破坏和毁灭生命的侵略者的抑郁愤懑，同时，也象征了作者向往光明、不屈不挠的斗争精神和高尚品格。,词语汇集 陆蠡(l) 涸(h)辙 婆娑(psu) 猗(y)郁 囚系(x) 蕈(xn )菌 了截：直截。 涸辙：干涸的车辙。 急不暇择：因着急而没时间选择。 婆娑：盘旋舞动的样子枝叶扶疏的样子眼泪下滴的样子。 猗郁：茂盛的样子,常 春 藤,PPT模板： PPT素材： PPT背景： PPT图表： PPT下载： PPT教程：
3、 资料下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： PPT论坛： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件：,1、解题：标题中的“绿”指什么？“囚绿”是怎么回事？陆蠡“囚绿”的初衷是什么？,初步感知：,“绿”是窗前的一株常春藤； “囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，叫它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏； “囚绿”的初衷是因为喜爱。,2、课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？请用与“囚绿”形式相同的短语概括。,走近绿,赏绿（17）,囚绿（811）,释绿（1213）,思
4、绿（14）,喜爱 留恋,无比的喜悦 爱怜,尊敬 祝福,怀念 期盼,情感 变化,1、“囚绿”是因为爱绿，陆蠡为什么要爱绿？,思路把握：,“它是生命，它是希望，它是，它是快乐。” “我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。”,绿,是生命，是希望， 是，是快乐。,蓬勃向上，充满生机。,永远向着阳光， 永不屈服黑暗。,2、“囚绿”是爱绿之深的表现，“囚绿”之前，陆蠡的哪些举动反映了他对绿藤的喜爱？ 租房时，尽管房间低矮狭小、炎热简陋，因为有绿，陆蠡毫不犹豫地选择了它。 “当我在这小房中安顿下来，我移徙小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗。” “我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个
5、月，我留恋于这片绿色。” “我天天望着窗口常春藤的生长下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。”,3、被囚前后，绿藤的生长状况如何？ 被囚之前：枝叶舒展，舞姿婆娑； 被囚之后： “它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。” “它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。” “它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。”,品读第10、11段, 这两段对被“囚”的绿的描写主要运用了那些修辞手法？ 这样写有什么作用？, 作者因爱绿而囚绿，却在不知不觉中伤害了绿。这两段写出 了在“囚绿”过程中作者复杂的心理状态，试谈谈你
6、对作者看似矛 盾的心理的理解。,作者因爱绿而囚绿，却在不知不觉中伤害了绿。作者无法改 变绿藤的“固执”，甚至为它的“固执”而“恼怒”。这里的“恼怒”， 并不是作者对绿的感情发生了逆转不爱“绿”了，而恰恰是爱 之深，恼之切。“魔念”是作者对自私自利的心灵的自省。,品读第12、13段, “卢沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我赶速南归。我不得不 变更我的计划，在七月中旬，不能再流连于烽烟四逼中的旧都，火 车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。终于在一天早晨候 到了。” 这段叙事除了交代提前离开北平，提前“放绿”的原因外，还有什 么作用？表达了作者的什么感情？,（点明写作背景，看似简单叙事，而被迫
7、离开故都的无奈和对日 本侵略者的憎恨皆尽含其中，突现出文章的主题。）,1937年卢沟桥事变,日本侵略者的暴行,中国人民的顽强抗敌,中国军队沿长城开往前线,如何评价陆蠡对绿藤因爱而囚的这种举动？,陆蠡爱绿，说明他热爱生活，追求光明和理想，值得称道；但是，因爱而占有，反而使被爱者难以自由生长，甚至萎缩，对绿藤造成伤害，又流于自私和残忍，是一种畸形的情感。,寻觅绿之情,2.根据当时背景，作者赋予了“绿”怎样的象征意义呢？请从文中圈画出表达作者思想感情而又富有哲理的语句，说说“绿”的象征意义。,课文写的是“囚绿”的故事，实际上是赞美“永不屈服于黑暗”的精神，歌颂忠贞不渝的民族气节，也是作者期望沦陷的祖
8、国山河早日摆脱日寇黑暗统治、重获光明的内心表露。作者采用“言在此而意在彼”的手法，借两枝绿藤想象描写，启人联想，让人寻味。,触摸绿之魂,1.人居斗室为“囚”，木处方院为“困” ，能不能把本文的题目囚绿记改成困绿记？ 不能换。从文中的“囚人”“绿友”可知，这里的“囚绿”是把绿拟人化了。,蓬勃向上，充满生机 向往光明与自由,永远向着阳光，坚贞不屈的抗敌 精神,绿,象征生命、希望， 是安慰，是快乐,象征意义,托 物,言 志,蓬勃、向阳、固执,生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈的抗战精神,借 物,抒 情,绿,总结课文：归 纳 主 旨,作者借物抒情，以小见大。通过写在孤旅 生涯中“囚绿”的故事，借窗前
9、一株永向光明 常春藤，赞美“永不屈服”的精神，歌颂忠贞 不渝的民族气节，抒发对光明与自由的向往 之情。,写法借鉴，品味绿,全文将“绿”拟人化，写出了常春藤的“绿”的朝气、执着、向阳的精神及其坚贞不屈的性格， 在这种对绿的描写中，又始终饱含着作者的感情、 思绪和愿望，将文章融入了诗的韵味，又富有强 烈的象征意味，读来更觉亲切动人。,启示： 1.浩瀚的大海正是因为有了礁石，才激起了美丽的浪花 2.生活的磨难，是人生的一笔财富！ 3.在苦难面前抬起你自信的头颅！永不言败。 4.永不屈服于黑暗！永远向着阳光生长！,常春藤的“永不屈服于黑暗、顽强抗争的精神”给你什么深刻的人生启示？请用凝练、富有哲理的语
10、言表达你的理解。能撷取一个事例加以佐证将更好。,漫延绿之色,司马迁，受宫刑，却能忍受这世间巨大的耻辱，因为他心中有未完成的史记。,司马迁,张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。她因此没进过学校，童年起就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学和大学的专业课程。张海迪十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小村子，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里她给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病。在莘县期间她无偿地为人们治病一万多人次，受到人们的热情赞誉。,张海迪,海伦凯勒是美国一位残障教育家。她在19个月大时因为一次高烧而引致失
11、明及失聪。后来借着她的导师安沙的努力，她学会说话，并开始和其他人沟通,并且毕业于哈佛大学,课文采用象征手法来描写景物，试着借鉴本文的写法，调动你的情感和想象力，描述一种景物，力求写出景物的象征意义。,布置作业,共勉： 当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌。,1 少壮不努力，老大徒悲伤。 汉乐府古辞长歌行 2 业精于勤，荒于嬉。 韩 愈进学解 3 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。增广贤文 4 天行健，君子以自强不息。周易乾象 5 志不强者智不达。墨子修身 6 青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。 荀子劝学 7 志当存高
12、远。 诸葛亮诫外生书 8 丈夫志四海，万里犹比邻。 曹 植赠白马王彪 9 有志者事竟成。 后汉书耿 列传 11 会当凌绝顶，一览众山小。 杜 甫望岳 12 岁寒，然后知松柏之后凋也。论语子罕 13 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。孟子告子下 14 锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。荀子劝学 15 石可破也，而不可夺坚;丹可磨也，而不可夺赤。吕氏春秋诚廉 16 精诚所至，金石为开。后汉书光武十王列传 17 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。新五代史伶官传序 19 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 屈 原离骚 20 位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。 陆
13、 游病起 1 人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。 鲁 迅 2 人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。 席慕蓉 3 做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。 萧楚女 4 所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。 鲁 迅 5 人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。 巴 金 6 我们是国家的主人，应该处处为国家着想。 雷 锋 7 我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。 周恩来 8 春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。 吴玉章 9 学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 毛泽东 10 错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的情就办得好一些。任何政党，任何个人，错误总是难免的，我们要求犯得少一点。 犯了错误则要求改正，改正得越迅速，越彻底，越好。 毛泽东,
