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1、房山教师进修学校 李美丽 房山区北潞园学校 史亚飞,无缝对接，轻松学习，快乐成长,六年级上册二单元分析,无缝对接，轻松学习，快乐成长,教师的思考,对接,教材的变化,学生的焦虑,消除,无缝对接，轻松学习，快乐成长,变化的是教材,教材的变化可能会改变我们的教学方式，但是教材只是教学的一个媒介，一个工具，时刻记住我们是用教材教，而不是教教材,无缝对接，轻松学习，快乐成长,课标,目标,不变的是,培养学生综合语言运用能力,轻松学习 快乐成长,无缝对接，轻松学习，快乐成长,心中有课标,脑中有教材,眼中有学生,相同之处： 话题功能结构任务 内容贴近学生生活，语言真实 知识复现率较高 自我评价的设计,脑中有教
2、材,脑中有教材不同,语言的呈现形式由故事改为对话，语用性更强，但可能趣味性稍差,创设情景 有趣活动 理解输入 真实表达,脑中有教材,words to learn单纯词汇学习变为功能句和词汇一起学习,机械操练 合理替换 意义表达 运用创编,脑中有教材,每课时伴有检测活动设计，便于教师和学生及时了解学习情况,及时检测 查漏补缺,脑中有教材,单元内的阅读材料减少。阅读材料内容与对话相关，难度降低。而且读后活动侧重口语表达。,适当补充 设计任务 对话阅读,脑中有教材,以填写单词为主，没有文段写作设计,适当提高 写作训练,脑中有教材,更加关注中、西方文化的渗透，文化意识更浓,恰当介绍 巧妙渗透 切忌过重
3、,祝愿每位教师都能用你们的智慧帮助学生实现新旧教材的无缝对接，使他们轻松学习，快乐成长！,活动一：同病相怜 活动目的：巩固询问身体状况及说明状况原因的用语。 1.每个学生假想自己身体某部位不舒服或受伤，及其发生原因，写在纸条上。例如：My left foot hurt. Because I fell down. 2.学生可以离开座位去问其他任一学生：Whats wrong with you?或Whats the matter with you? And why? 3.找到相同病症及原因的两个学生即为“同病相怜”。 4.最先找到“同病相怜”者获胜。,活动二：对对碰 活动目的：巩固关心他人健康的用
4、语 学生面对面站成两个同心圆，内圆与外圆人数相等。 教师播放轻柔的音乐，内圆的学生顺时针转圈走，外圆的学生逆时针走。音乐一停，内、外圆的学生两两相对站好。 两个人进行问答。例如：How are you today? Im .What happened to you? I . 音乐开始，继续转。再停，相对的学生再开始对话。 注：每次音乐停，应该相对的内、外圆的学生是不一样的。这样保证对话的对象和内容不断更新。,千教万教读不懂教材等于白教 这法那法不适合学生等于没法,前三课时板块构成基本相同，由会话和相应练习构成。第四课时为复习课，包括听、说、读、写四个方面的综合练习。,Unit2内容分配,Con
5、versation (Listen and say) Substitution (Listen, look and learn) Listening (Listen and decide/match/number) Activities (Lets do),Review (listening, speaking, reading, sounds, writing),练习课,1复习课,新授课,学 习 课,复 习 课,Unit2课时分配,2课时完成,3课时完成,1. 能对身体健康状况进行询问及回答。 2. 能听懂、认读hurt、cut等动词的过去式，并能在相应情景中正确运用。 3. 知道yayey
6、在单词中的发音。 4. 能理解对话内容，并能朗读对话。 5. 能读懂理解Lesson8中的语段，并尝试复述。 6. 增强安全运动的意识。,Unit 2 What happened to your neck?,Unit2教学目标,以学定教,教学目标 能运用功能句What happened to your? I . 在情境中对身体状况进行交流，并能对产生状况的原因进行询问和回答。 能理解、认读动词或动词短语wanted, cut, fell down等，并能运用这些动词说明发生的事情。 能理解并正确朗读本课对话。 增强安全运动的意识。 教学重点：理解对话内容，运用功能句进行问答 教学难点：对发生状
7、况的原因的表述,词汇: 动词过去式/身体部位 neck, ache, Kung fu, stand on head,句型： Whats wrong What happened to Why did ? Because,语法: The past tense Be interested in,G3U11 Whats the matter?,G5U9Whats happening now?,G5 I like spring because its green everywhere. /,G3U11 hurt stomach, leg, head, arm G5 动词过去式,G5 一般过去时,What
8、s the matter with him?,导入 （话题准备）,预测（观察 非文本信息）,Whos he? Is Mike well today? Whats the matter with him? Why? Where is he now? What do they say?,听音理解 （处理新词句）,词：neck, stand on head, Kung fu (图片) ache hurt, headache (以旧释新) be interested in,列举法,听音理解 （处理新词句）,句子：Whats wrong？ （相当于Whats the matter?） What happ
9、ened to？ Why did ? Because,以旧带新,Dou you know,表演反馈 （或复述）,道具准备：卫生纸，白大褂，听诊器， 桌椅等进行Pair work 或 Group work (Group work可设计成家长陪同看病),进行词汇扩充与归纳 （身体部位，动词词组） 动词过去式的复习,培养学生听的策略： 1.观察图片 2.说一说 3.抓关键词听音标号,整合以往句型 尽量语用真实 How are you today? What are you doing? （给不同场景）,教学目标 能运用功能句What happened to you? I . 在情境中对身体状况进行交
10、流。 能理解、认读动词hurt, scratched, broke等，并能运用这些动词表达所发生的状况。 能理解并正确朗读本课对话。 增强安全运动、自我保护的意识。 教学重点：理解对话内容，运用功能句进行问答 教学难点：正确运用动词过去式说明发生的状况,What did you say, Doctor? I said you should stop eating too much and exercise more. (Game: Who has a good hearing?),教学目标 能运用功能句What did you say?询问别人说了什么。能用You should给别人提适当的建
11、议。 能理解、认读动词smoking和短语eating too much, playing computer games等，并能在给别人提建议时正确运用。 能理解并正确朗读本课对话。 能增强平衡饮食、注重身体健康的意识。 教学重点：理解对话内容，运用功能句询问别人说 的话和给别人提建议 教学难点：直接引语变间接引语,Have some cold milk.,What did you say?,I said you should,What was wrong with the computer?,It was broken.,Daniel,Oh, no! Its broken. Dad will
12、 be angry with me.,Ken,What did Ken say?,Daniel,He said Daniel should tell his father.,You should tell your father.,教学目标 复习本单元询问他人身体状况、给别人提建议等功能用语，能在情景中交际运用。 能正确读出含有字母y的单词，知道字母y在单词中的几种不同发音。能较正确朗读韵文句子。 能读懂理解Now I can read中的语篇，并能简要复述。 教学重点：谈论身体健康状况的功能用语 教学难点：字母y在单词中的不同发音,1.看图说话（提示：Whats wrong with pig
13、gy? What did the boy do yesterday?） 2. To be the tester (S1: say the sentences Ss: Listen and choose) 3.听原版录音（Correct with repeating）,1.造句比赛（What happened to?） 2. 看图编对话(提示：Whats wrong with the boy? Why?) 3. 抽取图片编对话（鼓励学生编多个轮回的对话）,y /j/ /i/ /ai/ ay /ei/ ey /i:/ G2U6 G3U11 Yy /j/ yo-yo, yellow, yogurt，
14、yard G3U2 ey /i:/ key,对话内容的复现 结构简单 自学为主,延伸(仿写)： Write about Piggy What happened to piggy? Why? What did the Vet goat say? (见Lesson 7),增容： 可适当增加阅读篇目 （可从书后P66-77中选，也可另找相关话题的篇目） 如：G5U2 G6U8,G5U2 Mockys bad day,G6U8 In the emergency room,先认读单词，再根据插图填空 阅读补充： 你能给短文加个题目吗？ 如：My bad day,写作拓展： Write about you
15、 写写你自己的某次遭遇，并空出一些单词，考考你的同伴，看他能填对吗？,世上最简单的事是坚持，最难的也是坚持。,Thank you!,迎接 新教材,Im very interested in wearing new clothes.,Im interested in doing boxing.,Im interested in eating and sleeping.,Im interested in reading.,What are you interested in?,Do you remember our old friend Mocky?,活泼可爱而又有些淘气的Mocky在这5年中陪伴
16、我们成长的同时，自己却状态百出，让我们一起来回忆这令人难忘的一幕幕吧！,What happened to Mocky?,What happened to Mocky?,What happened to Mocky?,What happened to Mocky?,What happened to Mocky?,What happened to Mocky?,Why did they cry?,Because his doggy lost the match.,Why did he cry？,Because she missed her mum.,Why did she cry？,Because she didnt want to leave her pet dog.,Why did she cry？,Because he hurt his face when he rowed the boat.,Why did he cry？,Because s
