《农村中学校本课程资源开发与利用研究.》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农村中学校本课程资源开发与利用研究.（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、泰 安 市 教 学 研 究 课 题 申 报 书名称： 农村中学校本课程资源开发与利用研究 类别： 综合类 主持人： 宁洪刚 主持人所在单位: 新泰市羊流镇羊祜学校 申报时间： 2013年9月4日 填 写 说 明:1.本表用计算机打印或用钢笔认真填写。2.课题类别一栏，填写“管理类”“综合类”或“学科类”。3.多人参与研究的课题主要负责人如不具有高级专业技术职称（含小学高级职称），须由两名具有高级专业技术职称的人（含小学高级）填写推荐意见。推荐意见包括课题主持人的专业水平、研究能力、组织能力等。4.文字表述清楚,简明扼要。确实需要的，可以附页。5.填写的内容要实事求是。6.课题申报人所在单位，要
2、对其申报资质和研究条件进行认真审核，然后签署书面意见。 课 题 名 称农村中学校本课程资源开发与利用研究课 题 类 别综合类成 果 形 式论文、调查报告、 校本课程课 题 主 持 人 基 本 情 况主持人姓名宁洪刚性 别男参加工作时间2000、8 行政职务教师专 业 职 称中学一级教师研 究专 长语文教育教学最后学历 本科最 后 学 位工作单位新泰市羊流镇羊祜学校办公电话0538-6325463手 机 13562874495通讯地址新泰市羊流镇羊祜学校邮 编271208邮 箱N课 题 组 成 员 基 本 情 况 姓 名 专业技术职称工 作 单 位研 究专 长在 课 题 组中 的 分 工 宁洪刚
3、中学一级教师新泰市羊流镇羊祜学校教育教学主持课题研究、撰写调查报告仲崇香中学一级教师新泰市羊流镇羊祜学校教育教学撰写校本课程导学案徐迎新中学一级教师新泰市羊流镇羊祜学校教育教学调查、分析本土课程资源刘元刚中学一级教师新泰市羊流镇羊祜学校教育教学校本课程教学实践张庆录中学一级教师新泰市羊流镇羊祜学校教育教学校本课程教学实践吴秀环中学一级教师新泰市羊流镇羊祜学校教育教学撰写校本课程导学案徐家香中学一级教师新泰市羊流镇羊祜学校教育教学校本课程教学实践王明亮中学一级教师新泰市羊流镇羊祜学校教育教学课题实验、档案管理课 题 主 持 人 的 研 究 工 作 近 况 参加课题研究情 况课题来源课 题 名 称
4、批准时间担任分工 完成时间山东省教研室利用本土资源，开展校本课程研究2012年3月主持课题研究2013年3月教育部读写一体化研究2008年5撰写导学案2010年10发表论文出版著作情况论 文 或 著 作 名 称出版部门或发表报刊日 期中学校本课程设置中的几点反思中国教育学会中学语文教学专业委员会2010、5读书成长与乡土文学山东省教科所2011、5浅谈本土课程资源教学中的导与学山东省教科所2012、5读写结合的有效尝试山东省教科所2013、5参加各种教研活动情况参加工作以来，积极参加各级各部门举办的教科研活动。对 不 具 有 高 级 专 业 技 术 职 称 课 题 负 责 人 的 推 荐 意
5、见推荐人姓名马占东专业职称中学高级电话0538-6325463研究专长教育教学工作单位羊流镇教育办公室邮箱X推荐意见：该同志专业水平高，工作务实，积极参加教研教改，服务教育教学，有较强的组织协调能力，能很好的完成该课题。 推荐人签名： 2013年 9 月 4日推荐人姓名和西胜专业职称中学高级电话0538-6325463研究专长教育教学工作单位羊流镇教研室邮箱X推荐意见：该同志业务能力较强，工作扎实认真，积极参加学校及上级部门组织的各项教研活动，教科研成果突出，组织协调能力出众，有能力完成该课题。推荐人签名： 2013年 9 月 4日 一、课题提出的背景和意义1）国内外同一研究领域的现状与趋势分
6、析国外：校本课程设计和相应的学校课程资源开发在美国、英国、加拿大和澳大利亚等西方国家，一直代表着课程研究和课程开发的主流传统，体现着课程的主流价值观。由于学校在课程开发上具有较大的自主性，课程资源开发研究上基本上是以学校为本位进行的，比较关注校本课程的研究和开发，比较重视学校和教师的参与，课程开发的有关知识的构建注重决策、方法、模型、模式、程序、评估等操作性知识。综合来看，国外在这一领域的研究有如下突出的特点：1、课程开发的过程、程序和环节得到重视，表明课程开发的实践性特点。2、注重研究课程开发和教学设计之间的联系，教学设计构成课程开发的组成部分；3、学校和教师在课程开发中发挥着比较重要的作用
7、；4、任何一种课程开发都必须有明确的教育理论作为指导，注意课程设计的教育哲学；5、学生、学校、教师、社会等各种需求评价的研究是课程开发的不同特点。国内：近几年来我国中小学校本课程与教材研究出现良好势态，研究对象、内容以及应用范围日益清晰，概括说来有如下几种：第一，主流课程的提高型研究。学校围绕国家规定的新课标，结合本校教学实际，在统编教材基础上对主要学科的核心课程进行加工，有的开展系统性二次开发。此类课程与教材主要以教辅、教案为主，偏重主要学科的探究性学习方法。第二，非主流课程的拓展性原创研究。主要是围绕新课标限定的范围，在非主考科目之外进行具有个性化的校本课程与教材自主性研发。此类课程与教材
8、主要是课外实践活动、班会活动、德育、心理、国学、校园文化等。第三，区域和学校地方性课程研究。在区县教育局的支持下，地方教育科研机构和相关学校，根据区域文化、经济和社会发展需要，根据学校自身的办学目标、学校性质、文化特点以及学生发展的需要，有针对性地研发出具有地方特色的课程与教材。此类课程与教材具有较强的地方特色，内容偏于人文和社会方面。第四，以模仿为基础的学习性研究。为提高教师教研能力，通过参与相关课题研究活动，借鉴、移植、加工外校、外省乃至外国基础教育课程与教材，形成一定的校本课程或教材。此类偏于自然科学、科学探究、竞技活动、家庭教育等。实施新课程改革以来，我国基础教育课程改革初期阶段的主要
9、任务是解决国家和地方课程的理论和政策问题，校本课程研究在实践上只是近几年开始进入探索阶段。关于“农村中学校本课程资源开发与利用研究”在我国仍处在初级阶段，只有少数具有较好设施和较强师资力量的示范性学校在进行校本课程的探索活动。因此，校本课程的研究必须根据本校的发展、地域特色、学生和教师群体发展的实际需要出发，进一步凸显审美育人的办学特色，使学校实现跨越式发展，可以说无现成经验可循，必须在实践中摸索经验。（2）本课题与之联系与区别、预计有哪些突破本课题通过研究，初步建立基于地方文化资源中的综合实践活动课程体系。开发弘扬优秀文化，实践“代表先进文化前进方向”的思想，悦纳乡土优秀文化之精华。在乡土文
10、化载体中挖掘可供选择的教育结构，为学生创造亲身实践的条件，在实践活动中使学生获得积极的体验和丰富的经验，形成对自然、社会、自我之间的内在联系的整体认识，培养学生对生活的积极态度和对知识的综合运用能力。本课题研究的目的是力求依托农村本土资源的开发利用引导学生融入社会，走向自然，自主进行综合性学习活动，通过学生的观察、模仿，密切联系自身生活和社会实践，体验对知识的综合应用。课程的开发强调以学生的经验、社会实际和社会需要的问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。课题研究将在以下方面取得突破：突出“本土特色”，搜集整理乡土教育资源，融入
11、教育教学，培养学生对家乡文化的认同突出“学科整合”，科学教育与艺术教育相渗透，促进学生的全面发展。突出“学生自主”，学生靠自己活动，自然而然生成课程资源，动态的、主动的、多元的。突出“活动过程”，注重学习过程中学生的感受和体验，获得“探究意义的经历”。在动手实践与能力提高的最佳契合中生成课程。 二、课题核心概念的界定“农村中学校本课程资源开发与利用研究”属于泰安市教研室“十二五”规划课题中的课程（教材）改革研究部分，该课题立足农村本地资源，选择优秀乡土文化与学科教学进行融合，进而建立基于地方文化资源中的综合实践活动课程体系，在乡土文化载体中挖掘可供选择的教育结构，为学生创造亲身实践的条件，在实
12、践活动中使学生获得积极的体验和丰富的经验，形成对自然、社会、自我之间的内在联系的整体认识，培养学生对生活的积极态度和对知识的综合运用能力。该课题研究以马克思人的全面发展学说为研究的指导思想，以真善美辩证统一规律为哲学基础，以新人文主义教育观为教育学基础，以现代科学认知发展理论为心理学基础。 三、课题研究的理论依据或遵循原则1、适应新课改需要，落实“素质教育质量效益双高工程”要求，构建以本土资源为背景的校本课程体系，探索校本课程开发的流程。本课题研究是对科学教育与人文教育整合途径研究的有益探索2培养学生参与社区文化的建设、保护本土文化资源的意识与能力，提高学科德育教育的力度。充分挖掘、开发羊流镇
13、的文化资源和自然资源，使学生对我镇的经济、文化和社会状况有所了解，进一步激发他们热爱家乡，立志建设家乡的热情，激发他们参与探索大自然，参与社会实践活动的积极性和创造性。3、提高学生对社会资源、学校资源和家庭资源的认知度，培养学生从现实生活中发现问题、思考问题，在实践活动中解决问题的能力；培养学生尊重事实，尊重他人，敢于发表自己的意见，乐于合作的精神；激发学生发现周围事物奥秘的欲望，提升学生的人文素养，培养学生的创新精神和实践能力。4、在不断开发的过程中，提高我校教师的科研能力，形成正确的教育教学理论观念，使课题研究人员从研究中学习，在学习中研究，在实践中创新，在创新中促进教师的专业成长与发展，并最终成为为全体学生素质的发展提供优质服务的学者型、专家型教师。5、通过课题研究，形成一种校园文化，一种良好的校风、学风和教风。培养师生从实际出发，实事求是、敢于实践、勇于创新的学习精神。这一目标蕴涵在学科教学、德育教学、学校管理及其师生的言谈举止中，使学校的每一个角落都可以得到潜移默化的熏陶。四、课题研究的目标通过利用具有农村本土特色的课
