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1、评课与教学反思评课与教学反思等比数列的前n项和教学反思等比数列的前n项和是人教版数学必修五第二章第五节的内容。本课的教学重点是等比数列前n项和公式的推导与应用，难点除了公式的推导，还包括推导过程中所体现一个重要的数学思想-错位相减法。其中在公式的推导过程中所蕴含的数学思想、方法（如分类讨论思想，错位相减法等），不仅在其他数列求和问题中多有涉及，而且是学生在今后学习和工作中必备的数学素养。所以对等比数列前n项和公式的要求，不单是要记住公式，还要掌握推导公式的方法。在这堂课正式开始之前，首先给同学们讲述一个小故事，以故事引入，设计这个情境目的是在引入课题的同时激发学生的兴趣，调动学习的积极性，且故
2、事内容紧扣本节课的主题与重点，同时也设计恰当的引导语言。引入课题之后紧接着就是等比数列前n项和的公式推导，推导的关键是变“加”为“减”，在教师看来这是“天经地义”的，但在学生看来却是“不可思议”的，因此我在教学过程中着力在这儿做文章，从而培养学生的辩证思维能力。最后通过一个变式训练来巩固、加深同学们对于公式的理解记忆。最后我认为对公式的教学，不仅要使学生掌握与理解公式的来龙去脉，掌握公式的推导方法，理解公式的成立条件，而且还要充分体现公式之间的联系、转化。【篇三】评课与教学反思评课与教学反思ReflectionAsweallknow,teachingdesignisveryimportanti
3、nteachingactivities.Ithelpstheteacherknowhowtohaveagoodclass.Actually,writeagoodteachingdesignisaverydifficultthing.Aftertheguideoftheteacher,Ihavethefollowingreflectionsaboutmyteachingdesign:Advantages:1)Atthebeginningoftheclass,Iaskaquestion“doyoulikesports?Whichsportsisthemostpopularamongboys?”wa
4、rmupandleadin.Sinceitsrelativelyfamiliarandeasytoarouselearnersinterests.2)After,theguess-wordsactivityandpredictingactivityattractedstudentsattentionandgetfullypreparedfortheupcomingtexteffectively.3)Inthewhile-readingstage,thetableactsasaneffectivetransitiondevicetoconvertsophisticatedinputintound
5、erstandableoutput.4)Intheendoftheclass,theconsolidationbyGap-fillingwentwell,italsogiveteacherachancetogetfeedback.5)Blackboarddesignisveryclearandeasytounderstand.6)Theteacherusestheincentivelanguage,suchas“good”,“great”andsoon,timelypraiseandencouragestudents.7)Althoughthisteachingdesignachievesth
6、ebasicrequirements,therearesomeplacesstillneedtostrengthen.Disadvantages:1)AsformyLead-in,thepictureisnotsuitableandclearenoughforstudentstoidentify.2)Duringtheskimmingandscanningstage,theinstructionisnotveryclear.Andfailedtomakestudentstounderstandthedefinitionofreadingtechniques.3)Aboutmyguessing,
7、sincetimeislimited,somestudentsdonothaveachancetosharehisorheranswer,soIshouldarrangetimemorereasonable.评课内容这堂课能够引起学生兴趣和积极性，自然，衔接恰当新旧知识联系紧密，导入时间掌握恰当，能提高学生注意力。语言规范、正确、简洁，吐词清楚，语速恰当，音量悦耳，讲述有条理性，目光、表情、手势到位、热情饱满。能体现大纲在不同阶段的教学要求，教学任务明确，使用教学策略和方法恰当。重点突出，解释难点具有技巧性，能深入浅出，具有启发性。练习与教学内容联系紧密，练习设计安排合理有新意，能调动积极性，
8、指令要求明确，方法灵活多样。【篇四】评课与教学反思评课与教学反思.doc中学生考试焦虑教学评价与反思在讲授完这一课后，我非常认真、深刻地对这节课进行了评价与反思，归纳起来，主要有以下几个方面：一、课堂教学设计的评价课堂是动态生成的，更应该注重预设。预设是生成的基础，只有充分的预设，才有精彩的生成；生成是预设的补充和提升，生成能更好地达到预设目标，两者相辅相成。所以评课首先要对课堂教学设计进行评价，也就是对教师预设能力的评价。（一）教学目标设计的评价在课堂教学评价的过程中，教学目标既能发挥评价的指导作用，又能为评价提供依据。本节课的教学目标主要从三个维度来拟定，体现知识与技能、过程与方法、情感态
9、度与价值观，另外还关注学生的个体差异性，可操作性强。（二）教学内容设计的评价教学内容是教师“教”和学生“学”的材料，是达成教学目标的中介。从学生实际和教学要求出发，创造性地选择和重组教学内容，立足教材，又不局限于教材，充分发挥教师的主观能动性，适当拓展教材，使教学内容更丰厚，更接近学生的认知水平，更有利于学生发展。根据初中三年级学生的实际情况，选定考试焦虑这个教学内容，帮助学生更好的参加考试。（三）教学过程设计的评价首先，教师以自己的经历、经验与情感和教学产生共鸣；其次，了解学生已有的知识经验、生活体验与情感基础；最后，教学过程的预设要留下拓展的空间，使课堂更开放、更有弹性。本课的教学过程留给
10、学生的时间空间比较多，能够更好的发挥学生的能动性，使其积极参与课堂。二、课堂教学实施的评价（一）对教师行为的评价1在本堂课的教学过程中，教师的教学思路还是比较清晰的，重点也比较突出，较好的完成了拟定的教学目标。2教师主导作用得到了较充分的体现，指导学生学习，活跃课堂气氛。在教学过程中，教师通过小组讨论和自主练习等方法，让学生自己体验、尝试解决问题，从而获取知识。3在最后教授给学生一些简单容易的放松方法，通过教师的示范和同学们练习从而加深技巧的运用，使得同学们能够将技巧运用到生活中。4时间总体把握较好，语言较流畅，语速合适。（二）对学生行为的评价1.学生主动参与较多，问与答充盈着整个课堂，学生对
11、教学内容有很深的感触，对问题的回答也十分的认真专注。2.学生积极学习知识，对课堂所教授的技巧认真的练习，反响良好。三、课堂教学反思（一）有待提高1在教学过程中讲授很多，如果能够再增添几个小活动就更好了。2对整个课堂的控制还没有做到熟练，对学生的突发状况还处理得不大好。3.教学方法的多样性还不足够，如果能够运用更多的技巧就更好了。（二）提高方法1仔细专研课堂内容，创新小活动。2多多进行讲课实践，在实践中学会突发状况的处理，达到能够很好的控制课堂的效果。3.借鉴国外的心理健康课的开展方式，取其精华，去其槽粕，将适合学情的方法加以整合运用。【篇五】评课与教学反思听评课与教学反思心得体会听评课与教学反
12、思心得体会姓名：邢王秀学号：xx24101215班级：计本2;班听课、说课、上课，这是每个老师都要具备的。听课也叫做“看课”，以前，我认为听课就是作好听课记录，把上课教师的每一个教学环节都记下来，就这么简单，而对于听课之后的评课，只是在听完之后，再绞尽脑汁地想，看看可以说些什么。读了这本书，我才知道，原来，听课是要我们借助眼、耳、手等多种感官的，而且还要运用记录本、调查表、录音录像设备等有关辅助工具，从课堂情境中获取相关信息资料，从感性到理性的一种学习，是评价及研究的教育教学方法。听课不止要看、听、记，还要思、问、谈，以前的我，在听课时最重要的是少了思考，所以在评课时，就感觉一片空白了。在以后
13、听课时，我要做到听课的基本要求。听课前，我要明确本次听课的目的，否则，就得不到有效的、真实的听课信息，然后钻研教材，如果自己事先不了解教材，就匆匆忙忙地拿着听课笔记去听课，那也是没有效果的，自己事先了解了教材，心中有数了，就能够抓住教学的重点，能够在听课时有所思考。再者，听课时，我要抱着向上课的老师学习的态度去听课。听课时，我要勤于思考，勤做笔记，以前，我只会记下大略的教学环节，教师和学生的语言记得少之甚少，以后，做到评略结合，突出重点，文字精炼，把教师的重点提问和学生的典型发言，师生的活动情况，教学中的精彩创新与失误之处都记下来。但记录次之，以听、看为主，我要把主要精力、注意力都放在听课、观
14、察师生活动和思考问题上，这位老师是怎样开始教学的，为什么要这样处理教材？换一种方式，换一个角度行不行？这个环节成功了是什么原因？失败了是什么原因？并预测对学生所产生的相关影响。假如自己来上这节课，会怎样上？如果我是学生，我是否掌握和理解了这节课所学的内容，老师的教法是否吸引我，是否激发我探究问题，获取知识的欲望？三维目标是怎样自然地融入教学环节之中的？这节课是否反映了授课教师正常的教学水平？听课后，我要做好整理自己的笔记，积极参与评课，实事求是评课，要耐心、虚心听取并记录授课者的自述与自评，记录其他听课教师的评价，并进行认真地思考，以便于调整自己的思路，纠正自己可能存在的认识错误，并注意在听别
15、人的发言中学会借鉴经验，提高自己。我要尽可能地以学习者的态度，以商讨的语气，以激励帮助为目的，做到交换意见的“三大要素”客观、辩证、鼓励。教师成长=经验+反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。永远只能停留在一个新手型教师的水准上。在新课程形势下要求：一个称职的教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。而课后反思是教师对所授课程的一种补充。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完美的课堂教学或多或少都会留下这样
16、、那样的缺憾。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。一位学者曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果反思则有可能成为名师。”可见，“课后反思”不失为一种促进教师改进教学策略，不断提升自己教学水平的好办法。下面谈谈个人学习教师如何进行课后教学反思之后的一些心得体会。首先，通过学习，使我明确了教师在进行课后教学反思时应该从教育观念、教学任务、教学能力以及学生学习行为这四方面开展，进行反思的主要内容有：一、教师要从根本上反思自己的教学是否体现了以人为本的理念，是否体现了课改的要求，是否致力于改变学生的学习方式。二、教师要反思这节课我想教什么？我教了什么?任务是否全部完成，重点是否突出、难点是否较好的突破，同时还有什么收获？三、教师要对自己的能与不能有理智的认识。这节课是否运用了
