《【创新方案】高中历史 第三单元 单元小结与测评课件 岳麓必修3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【创新方案】高中历史 第三单元 单元小结与测评课件 岳麓必修3（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
第三单元,单元小结与测评,主干知识梳理,专题知识整合,阶段质量检测,一、全面理解不同阶段人文精神的不同内涵 1古希腊时期 (1)智者学派的某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现。“人是万物的尺度”的主张，一下子就把人置于世界和社会的中心。他们反对迷信，提倡怀疑，强调人的价值和决定作用，成为人文主义的源头。,(2)苏格拉底更加注重人的伦理道德和知识，主张“认识你自己”，把哲学发展成为一门研究人的学问。这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒，对雅典民众的思想启蒙和解放起到了积极的促进作用。,2文艺复兴和宗教改革时期 (1)批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴和宗教改革时期人文主义的主要诉求。 (2)这一时期主要强调以人为中心，肯定人的价值和尊严，提倡追求自由幸福，崇尚理性和科学，反对封建宗教禁锢。,3启蒙运动时期 (1)启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。 (2)启蒙思想家将人文主义发展为理性主义：反对迷信，反对权威，尊重科学；猛烈批判封建的神权、王权和特权；提倡资本主义民主、平等、自由、博爱。 (3)提出资本主义新的国家构想：伏尔泰崇尚君主立宪制；孟德斯鸠主张三权分立；卢梭主张主权在民、社会契约论等。,二、分析比较明清民主思想与西方启蒙思想,再见,
