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1、浅析小学德育实效性教学的理念及方法摘 要：小学的教育是一个孩子一生各个方面全面发展的一个阶段，包括智力、思想品德、行为习惯的发展和养成的一个黄金时期，为了更好的建立小学的德育方面的教育，做到有目的的进行教学，我们必须充分的观察孩子的特点，尤其是低年级孩子，做到有针对性的根据学生的特点进行开展教学，确立合适的教学方法，做好幼儿园和小学的衔接过程，搭建低幼孩童喜欢的教学模式，让孩子喜欢学习，热爱生活。教学具有开放性、活动性等基本特征。而现行小学德育课存在目标过于理想化、方法过于简单化、评价滞后等问题。针对现行小学德育课普遍存在的问题，结合自身教学的经历，应该从”小”、”近”、”实”、”序”、”趣”
2、以及实施多维度的评价等方面来探寻解决方案。关键词：小学德育;实效性;理念方法 小学是儿童心智发展的最重要的阶段尤其是低年级，德育教育对这些孩子今后的学习和生活都是十分重要的，为了努力的提高儿童的品德水平，培养孩子正确的人生观和价值观，是社会主义建设的新要求，教育者应该根据新时期孩子們的特点，为他们积极的开展各种品德教育的课程和活动，让他们养成良好的品德习惯。1 品德课的性质 目前小学的品德课是以幼儿的生活状态为主，目的就是培养幼儿良好的品德、探究培养提高道德规范和积极生活。 再开展这项教学时，首先要立足于孩子实际年龄，这个阶段是孩子德育方面打基础的阶段，所以要积极的引导孩子，从孩子的角度出发，
3、遵循客观规律，以孩子的生活状态为主，以孩子感兴趣的游戏和故事为教学背景让孩子从玩中学。 这项课程应该是立足于孩子的整个生活，将各个部分的教育与学校教育相结合，积极的从课本中出来，扩展到生活中的各个方面，积极让孩子参与到各种活动当中，积极提高孩子的道德水平和活动能力。 以多种方法进行教学，不要以单一的书本化的教学方法进行教学，教师和孩子一起互动来参加各种游戏，从游戏中得到各种德育方面的知识，参加各种活动，让他们在活动中，去积极思考遇到问题的各种解决方案，不是仅仅以听课为主来学习。2 现行小学德育课存在的问题 （1）学校没有对孩子的德育做到足够的重视 目前，我国的教育水平还不足够高，一直以来都是重
4、视文化的学习超过了德育的教育，文化课可以很快的出很多教学成果，但是德育课却不能，所以有时候有的小学为了考试出成绩，就把德育的课让给了文化课来上，品德课没有得到学校的重视，认为这主要是家庭的教育，而有的学校没有将学生的身心发展的规律和德育教育联系到一起，定的目标大，做的东西少，整个教育和实践相脱节，也对孩子的身心健康没有好处。 （2）教育活动形式化 学校开展很多德育活动，但是做样子，讲形式的，没有按照各个年级不同的特点开展活动，没有针对某个年级的学生特点，单独的适应每个年级学生的成长热点，这样不会产生很好的教育效果，对学生而言没有任何触动，很多德育活动都是老生常谈没有任何创新，加上学校不够重视，
5、组织不力，系统不完善，浪费学校的资源和学生的时间。 （3）道德教育教材落后 道德教育没有很合适的教材，目前的教材普遍只是告诉孩子该做什么不该做什么，那方面有问题，但却不能为孩子生动的解释为什么，这方面国外的教材做的就好一些，他们在教材中设置了很多游戏环节和表演环节，让孩子们很容易懂得很多事情的原因。 （4）评价方式落后 德育教育的考试一般都是考试的试卷形式，很多孩子都是知道哪个做法对，哪个做法是错的，但是他们不知道为什么，他们只是记住了答案，并不是真正理解这个问题，应该采用多样化的考试形式，真正的提高孩子们的素质，提高他们的德育。 （5）教师水平不高 学校应积极的为德育教师开创学习的机会，多学
6、习一些心理学、德育学的知识，让他们清楚的认识到学生的特点开展德育教育，而目前教师很多都是年轻教师，再者学校又没有足够的重视造成教师对德育教育不够重视。3 现行小学德育课问题的解决措施 （1）”小”。从教学生坐立行走开始，让学生做一个有教养的人。 曾经有位从事教育的朋友问过我：”现在的小学教育难道只教识字、算数吗？不教孩子基本的道德观念，不进行基本的养成教育和礼貌教育吗？”我愕然：何出此言啊？这位老师很愤然的解释：现在的学生，有相当一部分学生真的是太没有规矩。不喜欢学习不说，还不懂礼貌，不懂得尊师，不热爱集体，不顾全大局，甚至大多数学生在课堂上都不能端正的做好。用这位同仁的话说：”这样的学生，将
7、来就是既没有知识，有没有素质的废物。” 这位老师的话引发我的思考：小学德育关乎一个人一生的品质、行为、习惯，其影响深远，意义重大。 因此我确定了我在小学品德与生活教学中的基本出发点：从教学生坐立行走开始，让学生做一个有教养的人。 （2）”近”。要贴近学生年龄的实际，符合学生心理特点 开展教学要注意教学对象的特点，比如说低年级的孩子他们刚从幼儿园过渡到小学很多问题都不甚理解，所以针对他们的教育是一种方式，对中年级的孩子，他们就更容易的理解很多事实，所以对他们开展德育就需要采用合适的方法，对高年级的接近于成年的孩子，对他们开展教学就需要在采用新的形式以适应他们青春期时期的心理状态。 （3）”实”。
8、加强养成教育，意、知、行统一，尤其要见行动，使学生成为言行一致、表里如一的人;德育教育应该理论和实践相结合，让孩子们积极的参与社会，积极思考社会上的事情，正确看待社会上的事情，为孩子们宣传正能量，让他们不要有偏激的思想，做事先做人，从小事做起。 （4）”序”。讲究层次，我们原来的德育是对孩子们有很多要求和框框，让他们按照我们的要求去做，但是孩子们却很大的逆反心理，所以我们开展教学要有序，要慢慢的引导他们，要有序的进行教学，由浅入深的开展教学。 （5）”趣”。让教学吸引学生，使德育教育生动活泼，通俗易懂。例如：在我们长大了这一课的教学中，我设计的教学目标为：首先，感受自己和同学一年来的成长与变化
9、，并为此而高兴。其次，对自己有一定的积极的自我认识，树立起自信心和上进心。 根据新的课程标准强调”回归生活，关注儿童的现实生活”的理念。因此，课的开始就让学生回忆一年前他们刚刚入校时的情况，再通过课件展示五彩斑斓的校园生活，引起了学生的共鸣，唤起了对一年来学校生活的美好回忆。 为了将学生把过去一年的点滴进步更加有序地展示出来，我按照从学校、家庭，再到学生个人才艺的展示这样一个顺序安排了三个活动。 “栽上进步树”活动主要是展示学生在学校里各方面的进步。通过指名说，小组交流，集体反馈这样的形式激发起学生的自豪感，自信心也油然而生，并体会到在学校的快乐。 “开出能干花”活动主要是展示学生在家里的变化
10、。首先通过录像播放一位学生双休日在家的表现，使学生懂得学校里养成的生活、学习习惯在家里也要如此，并能帮父母做一些力所能及的事。接着让学生走进自己的生活，夸一夸自己在家里的表现。再让孩子的父母亲通过录像和现场打电话等多种方式感受到父母对自己一年来的肯定与父母间的浓浓亲情。 “长出开心果”活动主要是展示学生的爱好和特长，进一步体会到成功的快乐。 通过以上的这一些活动，学生不仅看到了自己的进步，同时也看到了同学的进步。学生也在愉快的活动中树立起了自信心和上进心。4 总结 德育教学在小学阶段是十分重要的，教师应该积极思考德育教育中的问题，采取积极的教学方法，积极的提高德育教育的效果，希望在家长和教师的努力下，为孩子们营造一个很好的环境，让孩子们提高品德，和孩子们积极对话，了解他们的心理，走近他们，真正的将德育教育发展和提高。参考文献：1康冬梅. 提高小学德育工作实效性的对策研究D.吉首大学，2020.2胡荞丽. 小学德育生活化教学的现状及对策研究D.东北师范大学，2020.3杨勇，张诗亚. 小学德育课程的校本建设J. 课程.教材.教法，2020，12：49-53.此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
