《高中语文必修一情景默写(劝学、师说、归去来兮辞、烛之武退秦师).》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文必修一情景默写(劝学、师说、归去来兮辞、烛之武退秦师).（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 高一普通班期中备考之名句默写 劝学理解性默写 1. 荀子认为人的本性是“恶”的，必须用礼义来矫正，所以他特别重视学习。“性恶论”是荀子社 会政治思想的出发点，他在劝学中首先提出学习不可以停止，就是想抓住关键，解决根本问题 在文中对应的语句是：_ 。 2.在 文 中 用 比 喻 说 明 事 物 经 过 一 定 的 变 化 ， 可 以 提 高 的 句 子 是 ： _ ， _ ；_ ， _ 。 3. 在文中用比喻的手法，借助木头经过烘烤后发生变化，即使再烘烤也不能复原了，说明事物经过 一 定 的 变 化 ， 还 可 以 改 变 原 来 的 状 态 的 语 句 是 ：_ ， _ ，_ 。 4. 有
2、时作者又采用对比的方法，将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对照，以增强文字的说服 力。 例如，在强调学习必须持之以恒，用劣马与好马进行对比以说理的句子是：_ ， _ ；_ ，_ 。 5.劝学中从反面设喻，强调学习重在积累，如果不注重积累，便无法达到远大目标的句子是： _ ，_ ；_ ， _ 。 6 劝学中作者连用“登高而招”、 “顺风而呼” 、 “假舆马”、 “假舟揖”四个比喻，从见、闻、陆、 水等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就 能弥补自己的 不足，取得更显 著的成效。最后 由此得出结论： _ ，_ 。 7. 在 文 中 强 调 学 习 应
3、 当 专 一 ， 如 果 不 专 一 ， 便 会 像 螃 蟹 一 样 ， 一 无 所 成 的 句 子 是 ： _ ，_ ， _ 。 8.论语中孔子说： “学而不思则罔，思而不学则殆。”论述了学习和思考的关系，在荀子的劝 学 中 ， 也 有 一 句 直 接 提 到 了 学 与 思 的 关 系 的 句 子 是 ：_ ， _ 。 9.以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就的句子是： _ ，_ 。 10.在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会 有 所 成 的 句 子 是 ： _ ，_ ，_ ， _ ，_ 。 11、在劝学中连
4、用了“冰，水为之而寒于水”等五个比喻，论证了学习的意义在于能够提高自 己，改变自己，从不同的角度和侧面来阐述“_ ”的观点。 12、孔子曰：“学而时习之” ，又说：“生而知之者上也，学而知之者次也。”荀子在劝学中提出 “_ ” 的观点，继承并发展了孔子对学习的认识。 13、刘禹锡诗云： “芳林新叶催新叶，流水前波让后波。”和荀子 _ （作品）中的 “青， _ ， _ 。 ”都表达出学生可以超过老师或后人超过前 人的思想。 14、荀子在劝学中指出：“ _， _ ，_ ”与韩 愈的“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的思想一致。 15、 “_ ， _” ，通过“木”于“金”的变化来进一步说明客观
5、 事物经过人工改造，可以改变原来的状况。 16、荀子认为人的知识、道德、才能是后天不断广泛学习改造获得的。“金”要锋利，需“就砺”； 人要改造成为“_ ”的君子，就要“_ ” ，可见，学习的意义是 十分重大的。 2 17、荀子劝学中“_，_” ，强调了整天空想不如片刻学习收 获大的道理。 18、 “_ ”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一般 人，是因为“_ 。 ”说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。 19 、古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的的名句。而荀子.劝学中则用 “_，_ ”来形象论述积累的重要性。 20、儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性
6、。老子中说“九层之台，起于累土；千里 之行，始于足下。 ”荀子在劝学中说“_ ， _ 。 ” 21、只要坚持，就会成功。正如荀子.劝学中说：“锲而舍之，朽木不折；_ ， _ 。 ” 22、_ ， _ ，却能“上食埃土，下饮黄泉”的“用心一”和 螃蟹虽有六跪而二螯，然“_ ，_ ”形成鲜明对比，突出了学 习必须用心专一，才能获得成功。 23荀子在劝学中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是： _ ， _ 。 24. 劝学开篇就提出了全文的中心论点，即“_ ” 。在后面又阐明了学习要持 之 以 恒 的 句 子 是 ： “_ ， _ ； _ ， _ 。 ” 25 强调君子并非有何差异，只是善
7、于借助外力的一句：_ ，_。 26强调空想不如学习的一句：_ ，_ 。 27孔子曰：“学而时习之” ，又说：“生而知之者上也，学而知之者次也。”荀子在劝学中提出 “_ ” 的观点，继承并发展了孔子对学习的认识。 28在文中用比喻的手法，借助木头经过烘烤后发生变化，即使再烘烤也不能复原了，说明事物 经过一定的变化，还可以改变原来的状态的语句是：_ ，_ ， _ 。 29 有时作者又采用对比的方法，将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对照，以增强文字的说 服力。例如，在强调学习必须持之以恒，用劣马与好马进行对比以说理的句子是：_ ， _ ；_ ， _ 。 30儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的
8、重要性。老子中说“九层之台，起于累土；千里 之 行 ， 始 于 足 下 。 ” 荀 子 在 劝 学 中 说 “ _ ，_ 。 ” 31 “_ ”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一般 人，是因为“_ ” 。说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。 32 在 文 中 强 调 学 习 应 当 专 一 ， 如 果 不 专 一 ， 便 会 像 螃 蟹 一 样 ， 一 无 所 成 的 句 子 是 ： _ ， _ ， _ 。 33 论语中孔子说： “学而不思则罔，思而不学则殆。”论述了学习和思考的关系，在荀子的劝 学 中， 也有一句直接提到了学与思的关系的句子是：_ ，_ 。 34以雕
9、刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就的句子是： _ ， _ 。 35在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也 会 有 所 成 的 句 子 ：_ ， _ ， _ ， _， _。 36 荀 子 劝 学 说 ： “ _ ， _ ；_ ， _ 。 ”刘禹锡诗云：“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。”都表达出学生可以超过 老师或者后人可以超过前人的思想。 37 “_，_ ” ，通过“木”于“金”的变化来进一步说明客观事 3 物经过人工改造，可以改变原来的状况。 38荀子认为人的知识、道德、才能是后天不断广泛学习改造获得的。“金”要锋利
10、，需“就砺”； 人要改造成为“_ ”的君子，就要“_” ，可见，学习的意义 是十分重大的。 劝学理解性默写答案 1. 学不可以已2. 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。3. 虽有槁暴，不复挺 者，輮使之然也。4.骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。5. 故不积跬步，无以至千里；不 积小流，无以成江海。6.君子生非异也，善假于物也。7. 蟹六跪而二鳌，非蛇鳝之穴无可寄托者， 用心躁也。 8.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。9. 锲而不舍，金石可镂。10.蚓无爪牙之利，筋 骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。11、学不可以已12、学不可以已13、 劝学取之 于蓝而青于蓝14、
11、取之于蓝而青于蓝15、 故木受绳则直金就砺则利16、 知明而行无过博 学而日三省乎己17、吾尝终日而思矣不如须臾之所学也18、君子生非异也善假于物也 19、 积土成山风雨兴焉20、故不积跬步无以至千里21、锲而不舍金石可镂22、蚓无爪牙之 利筋骨之强非蛇鳝之穴无可寄托者用心躁也 23、 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 24. 学不可以已。 锲而舍之， 朽木不折；锲而不舍 ,金石可镂。 25、君子生非异也， 善假于物也。 26、 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。27、学不可以已28. 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。 29. 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。30. 故不积跬步，无以至千里31. 君子生非异也， 善假于物也。32 蟹六跪而二鳌，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。33.吾尝终日而思矣，不如须 臾之所学也。 34. 锲而不舍，金石可镂。35. 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用
