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1、名校名 推荐种群数量的变化一、教学目标1. 说明建构种群增长模型的方法。2. 通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。3. 用数学模型解释种群数量的变化。4. 关注人类活动对种群数量变化的影响。二、教学重点和难点1. 教学重点尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。2. 教学难点建构种群增长的数学模型。三、课时安排1四、教学过程引入在第一节中，我们学习了种群数量的影响因素，大家看“问题探讨” ，思考讨论准备回答。提示 1.Nn=2n ,N 代表细菌数量， n 代表“代”。2.N=2216。3. 细菌数量不会永远按这个公式增长。可以用实验计数法来验证。问题
2、再以“本节聚焦”引起学生的思考和注意力。板书一、建构种群增长模型的方法学生活动学生阅读并完成P66 图 4-4细菌种群的增长曲线。旁栏思考题 1生思考回答师提示。提示不够精确。问题在自然界中，种群的数量变化情况是怎样的呢？答并板书 1. 种群增长的“ J”型曲线学生活动阅读P66 第三段到第五段。板书自然界确有类似细菌在理想条件下种群数量增长的形式， 如果以时间为横坐标，种群数量为纵坐标画出曲线来表示，曲线则大致呈“ J”型。旁栏思考题 2生思考回答师提示。提示食物和空间田间充裕；气候适宜；没有天敌等。板书“ J”型增长的数学模型Nt =N0t问题“ J”型增长能一直持续下去吗？板书 2. 种
3、群增长的“ S”型曲线学生活动阅读P67 并完成“思考与讨论”。提示 1. 对家鼠等有害动物的控制，可以采取器械捕杀、药物捕杀等措施。2. 从环境容纳量的角度思考，可以采取措施降低有害动物种群的环境容纳量，如将食物储藏在安全处，断绝或减少它们的食物来源；室内采取硬化地面等措施，减少它们挖造巢穴的场所；养殖或释放它们的天敌，等等。旁栏思考题 3生思考回答师提示。提示同一种群的K 值不是固定不变的，会受到环境的影响。问题种群数量达到K 值时，都能在 K 值维持稳定吗？1名校名 推荐板书 3. 种群数量的波动和下降学生活动阅读P67P69 并完成“探究”。小结略。作业练习一二。提示一、基础题1. （
4、1）在食物充足、空间广阔、气候适宜、没有天敌等优越条件下， 种群可能会呈“ J”型增长。例如，澳大利亚昆虫学家曾对果园中蓟马种群进行过长达 14 年的研究，发现在环境条件较好的年份，种群数量增长迅速，表现出季节性的“ J”型增长。 （ 2）在有限的环境中，如果种群的初始密度很低，种群数量可能会出现迅速增长。随着种群密度的增加，种内竞争就会加剧，因此，种群数量增加到一定程度就会停止增长，这就是“ S”型增长。例如，栅列藻、小球藻等低等植物的种群增长，常常具有“ S”型增长的特点。2. （1）以年份为横坐标，种群数量为纵坐标，根据表中数字画曲线。（ 2）食物充足，没有天敌，气候适宜等。（ 3）作为食物的植物被大量吃掉，导致食物匮乏；自然灾害等。2
