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1、教师综合实践活动课心得体会感悟发言综合实践活动是集生成性、活动性、开放性、实践性、综合性于一体的新课程。X、X年级综合实践活动制作课比较多，小组合作是课堂中经常采用的一种组织形式和教学策略。合作是一种交互过程，必然会产生矛盾和冲突。这也是我在课堂中经常遇到的问题，我在上探秘纸飞机时，我让前后座的同学组成小组，一起来研究设计怎么折，纸飞机才能飞的远，飞的时间长。同学们都兴致勃勃地研究自己感兴趣的问题，我在巡视中发现角落里有一组同学，三个同学忙得不亦乐乎，而其中一个女同学却趴在一边，用旁观者的身份和眼神观看组内的同学。我本想责问她为什么不参与活动，她一见我就气愤地要求我给她换组，“我不想和他们一组
2、，”她并且强调去哪组都比这组强。我耐心地询问原因。她委屈地说：“每次我和他们的想法不一样，都要听从他们的，没意思！”他们组的其他同学也开始抱怨起来。这时，同学们用异样的目光看着他们组，也看着我，有的同学在咂嘴，有的在小声嘟囔。眼看事情要变得复杂了，课堂开始骚动起来。我心里不停地权衡着两个词：换，还是不换。我调整了自己的情绪，用手轻轻的抚摸了一下她的头。笑着说，“把你的想法说给老师听听，她说完后，我对她说，你的主意很好，这样吧，你先按自己的想法折一个，然后对比验证一下。听我这样说，她似乎不生气了，脸上也露出了笑容。课堂又恢复了原有的氛围。课后，我查阅了有关合作学习的资料，因为这样的问题在其他的班
3、级也不同程度的存在，所以只有了解组内同学发生冲突的原因，才能对症下药，解决问题。我发现冲突主要存在四方面矛盾：X、学生认知水平发展的差异。X、分工不明确、合作不协调。X、冲突来自孩子性格、习惯方面的因素，特别是独生子女个性太强。X、缺乏交流沟通技巧而与他人发生冲突。这个案例中发生矛盾冲突的原因是学生认知水平旗鼓相当、各执一词，缺少核心人物，反而难以合作；而这位女孩子生性好强，言辞偏激，与人沟通方式过于自我，所以就更容易导致与组内同学失和。为此，再上课时，在活动前，我特别用几分钟的时间让各组进行分工，并对分工情况进行反馈和指导，这就使得小组合作变得顺利，效果也是不错的。教育是一项细致认真的工作，综合实践活动就是要体现学生的探究精神、动手能力、独立感悟。因此，教师应该珍视教学细节，对课堂中的“人”充满真切关注和关怀，要让教学细节有效触动学生的心灵，这样，我们就能在细节处见精神、显功夫。就能在打造细节的同时打造成功，成就完美。
